历史（心得）之关注现实---让历史教育未来

历史论文之关注现实---让历史教育未来 <br />　　四川泸县四中      朱胤平关键词： 新课改    历史教学     德育内容提要：随着社会的发展，由于众多原因使当前中国学生道德品质出现了一系列的问题，在教育改革之机，本文试图探寻从高中历史教学的角度，采取一系列措施，强化德育教育，提升学生的德育素质，从而为社会的和谐发展创造有利的人文环境。 <br />　　历史是一部教科书， &ldquo;以史为鉴&rdquo;可以通古今之变，&ldquo;以史为鉴&rdquo;可以知社会之兴替。让我们永远记住的哲学家亚斯贝尔思说过的一句话：&ldquo;教育要培育一代人的精神，必须先使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分&rdquo;。蒙台梭利的《儿童教育》中记载：&ldquo;道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。&rdquo;因此，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高境界。但随着改革开放进程的加速，市场经济的飞速发展，中学生德育教育工作却出现了一系列的问题。纵观当前学生德育现状：青年学生自私自利，我行我素，日常行为极不规范，缺乏基本的公德意识。传统美德观念淡薄，自由主义严重，缺乏全局意识，缺乏团队精神。心理素质差，缺乏自控和耐挫能力。青少年违法犯罪已成为严重的社会问题等等。 <br />　　导致中学生道德素质滑坡的原因众多，但我认为最重要的是德育教育的缺失： <br />　　一是家庭教育的缺失：由于学生大多为独生子女，家长过于对其物质上的满足溺爱，而缺乏对其精神上的正面引导。同时伴随改革开放，中国流动人口剧增，家长长年累月外出打工，对孩子缺乏监管和教育，忽视对子女行为习惯的矫正培养。 <br />　　二是学校德育教育存在误区；片面最求升学率，急功近利，忽视对人文学科的课程设置和教师的安排，随意缩短人文学科课程，随意安排非专业教师教授人文学科，忽视学生人文素质的提升。 <br />　　三是社会教育环境的杂乱，社会文化的刺激：某些低级、庸俗的社会文化对学生潜移默化的影响，一些中学生盲目模仿颓废派的穿着打扮，哼唱低级庸俗的下流小调，盲目模仿影视中的打斗、凶杀、色情行为。同时网络环境的不良影响，至使学生迷恋网吧，成天上网聊天、游戏，特别是一些不法网吧经营者为了谋取暴利，不仅让未成年人上网，还传播一些色情、暴力的图片和文字。加之近几年中国教育出现了一些怪现象，教师待遇低，教师的地位不断下降，学生，家长打骂老师的现象屡见不鲜，而新闻舆论常常把学校教师推向风口浪尖，学校，老师不敢管，教师教育学生如履薄冰。 <br />　　面对一系列问题，我认为解决学生德育素质问题最重要的还是应该回到学校教育，面对新课改的来临，我们应该反思经验与教训，我认为应该借助课改的东风，在教育中做好以下几个方面： <br />　　一：充分认识历史学科在德育方面的重要性：历史教育不应该仅是培育精英的教育的学科，而更应该担负培育全民德育教育的历史重任。各级教育机构和学校应该开设，开足历史教学课程，从长远发展的角度，重视历史教育。 <br />　　二：历史课改教材在编撰上就应突出德育教育，重视人文素材的收集，教师也应充分挖掘和利用历史教材中的德育素材教育学生：如先秦时期孔子的仁，德治倡导在道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会，同时提出&ldquo;己所不欲，勿施于人&rdquo;的待人主张，有利于社会的和谐。孟子提出道德规范有四种：仁，义，礼，智，他认为大丈夫应该做到富贵不能淫，贫贱不能移威武不能屈的人格精神。 <br />　　三：提高教师素质，身正为范：叶圣陶先生说过：&ldquo;教育工作的全部就是为人师表。&rdquo; 一方面，老师要以身作则，为学生做出榜样。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。另一方面，作为老师，我们有责任和义务帮助学生树立正确的言行准则。 <br />　　四：调整历史教学效果的评价机制：德育的效果单靠学生的分值高低来评价是不可靠的，其功能的凸显不仅要观其言，更要察其行。考评学生的德育往往不好设置一个固定的标准或模式，所以对于人才的选拔需要不拘一格。德育的效果需要通过学生的言行举止加以体现。 <br />　　五：历史课改要充...