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历史(心得)之初中历史课教学要抓住“三性”

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历史论文之初中历史课教学要抓住&ldquo;三性&rdquo; <br />  陕西省宝鸡市陈仓区慕仪镇中学   付建林近年来,随着全国各地市在中考中增加了历史考试,在初中阶段就显得历史课比较重要了。那么,如何提高历史课教学的实效性,使学生能够快速、准确、全面地掌握所学知识,我认为要抓住&ldquo;三性&rdquo;,即讲课的艺术性、课堂的启迪性、复习的科学性。 <br />  一、         讲课的艺术性课堂教学是中学历史课程教学的基本形式,因而提高教学质量,减轻学生课业负担,在很大的程度上都取决于课堂教学效果,而讲授课又是传授新知识的最主要方式。 <br />  历史课记忆任务大,时间多,地名多,人名多,内容枯燥,乏味,处理不好课堂气氛会呆板,沉闷。因此在讲授课本的基本知识时,必须力求讲的饶有风趣,最好带点艺术性。为了引起学生兴趣,集中注意力,增强吸引力,教师要灵活利用一些历史传说,小故事,乡土乡风,典型事例等,增强语言的趣味性,生动性,幽默性,做到生动,亲切,情景交融,使之听后,如临其&ldquo;景&rdquo;,在脑海里留下深刻印象,以达到激活主体与导体的思维活力,使之充分活跃、和谐,在融恰的生动中积极发展,实现教学的高效高质。如给学生讲&ldquo;岳母刺字&rdquo;的故事就能使学生更加鲜明,深刻地理解,记忆岳飞的英雄形象。 <br />  当然,力求课堂艺术并不是淡化知识体系的理论性,科学性,为艺术而创造艺术,关键要有&ldquo;度&rdquo;适可而止。 <br />  二、         课堂教学的启迪性在教学过程中,教师的教对学生来说居于主导地位,但接受知识,认识客观世界,提高思想觉悟的主体是学生,教育、教学的成效如何,关键在于能不能调动学生的主动性,积极性,为此,就必须废止照本宣科的&ldquo;注入式&rdquo;教学方法,运用启发式原则。我的做法是: <br />  1、题目化教学。一节课所要传授的知识,首先要以问题的形式出现,让学生带着问题读书,一些简单的问题由学生拟出,一部分较困难的问题由老师归纳,综合后拟出,板书出来。让学生寻求答案,然后教师重点的讲解,订正,易点略讲或不讲,重点重讲重敲,难点,易混点,细讲,规范标准答案。简单的知识概念要当堂让学生消化、记忆,难度较大的问题即使一时记不准,也要让其透彻的理解。课堂上,教师时刻要以&ldquo;问题&rdquo;作纲,以完成教学目标和任务。 <br />  2、善于提问。所谓启发,首先要有教师&ldquo;启&rdquo;,才有学生&ldquo;发&rdquo;的重要途径之一就是提问。如果老师只讲不问,一讲到底,其结果是,一方口干舌燥,另一方昏昏欲睡,着就是不启而发了。 <br />  要使提问起到&ldquo;启&rdquo;的目的,必须讲究艺术。学生的认识过程一般是由已知到未知,由远及近,由具体到抽象。为了使学生主动的弄清问题必须从学生已有的知识出发,从学生最熟悉的实例入手启迪。最后,老师总结、归纳,这样学生就跟着老师的讲述主动掌握新知识。 <br />  三、         精心安排、科学复习。 <br />  众所周知,记忆最大的敌人是遗忘,同遗忘作斗争最有效的方法及时复习。复习在历史课教学中占有重要的地位。精心设计和组织好复习是提高历史教学质量的至关重要的环节。 <br />  教给学生记忆方法,增强学生搞好复习记忆的信心和决心,有些人认为学法指导纯脆是浪费时间,得不偿失,这是一种误解。其实,教学方法包括教法和学法两个方面。掌握科学的学习方法是发挥学生主体作用的先决条件之一,教师既要传授其知识,又要授其法。为此,教师要向学生简单介绍一些心理学、教育学中有关方面的知识和方法。如指导学生要趁热打铁及时读记;化整为零、分散记忆;坚持不懈,经常复习。这样既提高了学生搞好复习的自信心,又能提高复习效率。 <br />  学生的学习离不开老师科学的指导,对于复习课,老师要有精密、细致的计划。复习课大致分为两个阶段。第一阶段是复习书本知识,第二阶段专题复习。 <br />  第一阶段,对准课本和《复习提要与检测》逐课复习书本知识。目的是熟识每个知识点,不留死角;准确、系统的掌握课程内容的内在联系。要求是重读轻练。做法是:精讲&mdash;&mdash;帮助学生整理知识,讲解重点及学生易疏忽,难理解的问题;熟读&mdash;&mdash;要求学生熟读课文,该记的概念、原理一定在要理解的基础上识记;少练、勤查。 <br />  第二阶段专题...

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发布时间:2023-01-16 13:25:51 页数:4
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文章作者:U-67198

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