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历史(心得)之初中历史课堂教学中的做法与体会
历史(心得)之初中历史课堂教学中的做法与体会
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历史论文之初中历史课堂教学中的做法与体会 <br /> 课堂教学过程是一个庞大而复杂的有机体,每一个环节都需要教师付出心血和智慧,教师在具体的课堂教学实践中,如何提高课堂效益,实现教学目标呢?我结合自己的实践谈谈几点体会。 <br /> 一 、依托《课标》,优化教材《初中历史新课程标准》体现国家对初中阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,是历史课程的总体设计。历史老师要以《初中历史新课程标准》为依托和导向,并将其贯穿于历史课堂教学的始终。通过研读《课标》,我们能在课堂教学设计和课堂教学实践中做到重点突出、祥略得当,即落实了课程目标中的知识目标,也让情感目标和能力目标由“虚”到“实”从而可以避免教学目标笼统、模糊,教师在课堂上“盲人摸象”的弊端。教师可以依据历史课程标准,对历史原始教材进行优化与整合。众所周知教科书是学生获取知识的载体,历史教材是历史课程资源的核心,是进行历史教学的基础。作为课程资源的历史教材也在不断地适应时代,适应实际,散发出新的光芒。历史新教材色彩鲜艳,图文并茂,是教学的一线资源。但初中历史教材的文本资源毕竟有限,除了借助多媒体等其他方式补充以外,最重要的还是教师以《初中历史新课程标准》为依托对教材资源进行开发和优化。比方说,教师可以利用教材前后知识之间的联系来分析历史事件、历史现象的背景、原因等,如九年级上册第18课《美国南北战争》一课,对于战争爆发的原因、背景,教材是这样介绍的:“美国独立以后,领土迅速扩张,在半个多世纪的时间里,成为一个东临大西洋,西濒太平洋的大国。同时,北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种之多水火不容。19世纪中期,围绕着奴隶制的存废问题,北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月。林肯就任美国总统,成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来,宣布组成一个独立国家,号称”南部联盟“。这年4月,南方军队挑起内战,美国南北战争爆发。”通过分析教材的表述,可以向学生提出以下几个问题:第一、美国独立以后,领土这样扩张?领土的扩张与南北战争有何关系?第二、北方工业资本主义和南方种植园经济是什么时候形成的?又是怎样发展的?两种制度为什么水火不容?第四、为什么林肯就任美国总统,南方奴隶主以此为借口发动叛乱?第五、美国南北战争正式爆发的时间和标志是什么?然后师生共同逐一解决这些问题。通过这种方式对教材解读与优化,可以更好的帮助学生理解美国南北战争的背景。教师也要灵活的利用教材文本提供的其他信息,充分利用导入框、动脑筋、插图、活动与探究、自由阅读卡等教材文本呈现的内容,达到呈现知识、突出重点的目的。在教授九年级下《俄国十月革命》一课时,我就请学生观察教材插图“列宁回到彼得格勒”,然后问:从这幅图中你可以得到哪些信息?学生经过观察、讨论得出这样的答案:一、列宁的回归得到了广大群众发自内心的欢迎;二、群众手中拥有武器;三、列宁在发表演讲;针对第三个问题我接着发问:“那么你知道列宁演讲的主要内容是什么吗?”有学生回答说,可能是号召大家要把革命进行到底,这是教材中没有的,这表明学生全身心投入到课堂的探究中。以上问题的解决实际上将教材中关于“十月革命”爆发的原因、成功的条件都呈现出来了,也为接下来的“彼得格勒起义胜利”的学习奠定了基础。 <br /> 二、注重学法,培养兴趣历史学科是学生上了初中后新增的科目,历史除了具有生动、趣味的特点外,还具有容量大、难以记忆的特点。如果不知道学习方法的重要性,不能掌握学习历史学科的科学方法,是很难学好、学透历史的。这就需要我们历史教师对他们的学习方法进行指导、帮助他们掌握历史学习的基本方法,才能与时俱进、不断创新,不仅顺利地完成初中学业、为今后高中的进一步学习打下坚实的基础,还可以让学生在学习历史同时增长智慧、陶冶情操。尤其是在中考历史开卷考试的背景下,很多学生过分的依赖教材,认为只要翻翻书本就能解决所有的问题,有的学生尽管对历史科目有兴趣,但是没有较好的学习方法影响了学习...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:25:51
页数:8
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文章作者:U-67198
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