历史（心得）之《高中历史自主探究教学模式的探索》实施方案

历史论文之《高中历史自主探究教学模式的探索》实施方案 <br />　　一、课题提出的背景和意义 <br />　　从小的方面讲，首先受当前全市范围内高中招生制度改革的直接影响，我校入校学生的整体素质较之以前发生了较大的变化，这种变化不仅表现在入学成绩表面的变化，更深层次的体现在学生学习素质，尤其是自主探究、自我管理素质和能力的变化上。但从学校和学生发展的角度来看，这也正是当前推进素质教育，开拓我校内涵式发展之路，破解学校教育教学质量大命题的关键环节。其次，我校推进&ldquo;高效课堂&rdquo;的实践也证明，能否引导和激发学生的自主探究能力，日渐成为制约我校教师实现专业成长和教学方式改革的瓶颈性问题之一。可以毫不避讳地讲，学生不自主探究、不动起来，一切的教育都是空谈。 <br />　　从大的方面讲，伴随着时代的发展和新课程改革给教育教学带来的发展机遇，自主探究型教学模式，日益成为有效激发学生学习积极性与主动性，调动学生思维，发挥发展其创造力的重要手段。重记忆、轻能力，重讲授、轻活动，重结论、轻过程的传统教学方式，对学生历史学习兴趣，自主探究、创新能力的打击和泯灭已到了无以复加的地步，严重妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了新世纪创新型人才的培养，因此教师亟待转变观念，重新整合教材内容，以自主探究型教学模式为方向，改革教学模式，为学生的终身发展奠定基础。 <br />　　教育部颁布的《高中历史课程标准》提出课程基本理念指出：&ldquo;倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力&rdquo;，本质上就是强调历史教学应突出学生的主体地位，通过创设多种教学情境，引导学生主动探究，以实现学习方式与教学方式的有效整合，促进学生创新意识与实践能力的发展，从根本上适应素质教育发展的内在需要。 <br />　　自主探究型教学模式的探索与实践，不仅可以推动我校教学改革步入高效化轨道，同时将为我校创新型人才培养开辟重要渠道。我高一年级历史备课组在长期的教学实践中积累了丰富的指导学生自主探究的教学经验，初步具备进行自主探究型教学模式研究的条件。我和钱海燕老师一行将在精心研究国内外教育研究成果、认真学习教育教学理论，特别是&ldquo;创新教育理论&rdquo;、&ldquo;建构主义学习理论&rdquo;、&ldquo;活动教学理论&rdquo;的基础上，结合我校实际，探索并尝试运用自主探究型教学模式，为教育教学改革做出应有的贡献。 <br />　　二、核心概念的界定和解读 <br />　　自主探究是指学习者在自我体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追寻问题结果的一种心理倾向，是对知识发生和发展过程的一种亲身体验。 <br />　　教学中应该为学生创设一定的学习环境，让学生主动地去发现问题、提出问题和解决问题；让学生在探究的过程中，获取知识、提高能力、增强情感、发展个性，体验到成功的喜悦并继续向前。 <br />　　三、研究目标和内容 <br />　　研究目标：通过学生的自主、合作、探究，对学习过程的体验，努力达成： <br />　　1.改变学生被动接受知识的局面，形成&ldquo;主动参与、乐于探究、善于交流与合作&rdquo;的学习方式。 <br />　　2.通过探究，增强学生亲身体验知识生成、协作学习的乐趣。 <br />　　3.培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力； <br />　　4.通过研究，改变&ldquo;一言堂&rdquo;和&ldquo;一灌到底&rdquo;的教学方式，使教师成为课堂学习活动的组织者、引导者、管理者与合作者，从而建立一种新型的课堂教学模式和一种新型的师生关系。 <br />　　研究内容： <br />　　1.学习先进理论，改变传统的教育教学观念。由于传统教学观念的影响，课堂教学方式仍然没有发生根本转变。通过开展课题的研究实践，从根本上改变教学观念，促进了科学教学方式和&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;学习方式的形成。 <br />　　2.营造学习的空间，形成有利于学生个性发展的课堂教学模式。遵循&ldquo;让学生动起来，让课堂活起来，让效果显出来&rdquo;的原则，为每一个学生提供个性发展的平台，推动形成新的课堂教学模式；帮助学生形成自主学习的态度和良好的学习习惯，培养善于发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力和创新意识。 <br />　　3.开展综合实践活动，提高学生的综合素养。通过有益于学生身心...