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化学(心得)之新课标下化学作业的改革实践
化学(心得)之新课标下化学作业的改革实践
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化学论文之新课标下化学作业的改革实践 <br /> 内容摘要:作业是常规教学的重要环节,但传统的作业有许多弊端。为了调动学生学习积极性,培养学生的实践能力和探究精神,在新课程理念指导下,对化学作业的改革围绕四个方面展开:化学作业的设计要讲究层次性、实践性、创新性;化学作业的形式力求多样,立体开发学生的思维;作业的批阅方式要多样,时间要及时,质量要提高;作业的讲评要一改过去那种单一的形式,变为师生互动,通过作业展评,营造学生积极向上的学习氛围。化学作业的改革需要在实践中不断探索,方能形成一套积极有效的作业模式。 <br /> 关键词: 新课标 化学作业 改革实践 <br /> 作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教学信息反馈的重要渠道,是学生由知识到技能形成的桥梁。传统的作业存在两大弊端:一是“题海战术”,设计的作业总是以面面俱到,多多益善为原则;二是“一刀切”,教师设计的作业绝大部分为书面作业,练习的要求也不考虑学生的个体差异,没有针对性。这样的作业不但失去了作业应有的教育意义,而且磨灭了学生学习化学的兴趣,更谈不上学生实践能力、创新能力的培养。通过学习国家基础教育课程改革纲要和新的课程标准,我深刻认识到,改革传统的作业形式和内容势在必行。化学作业改革贯穿这样一个指导思想:以学生主动参与、实践操作、积极探究为主要特征,以体验生活、启迪思维、培养能力、提高学生综合素质为目的。全面改革作业内容和形式,使作业教学环节与新课程同步。化学作业教学改革从以下四个方面进行: <br /> 一、化学作业的设计 <br /> 让化学内容贴近学生、贴近生活、贴近社会,这样的化学作业,不仅有利于基础的落实,更有利于学生知识的拓展,因此化学作业的设计要紧跟新课程改革的步伐,结合课堂教学,对作业进行精心筛选,以求通过不同类型的作业达到不同的教育目的。 <br /> (1)巩固型作业讲求层次性 <br /> 改变“一刀切”的作业是落实新课程标准所需要的作业形式之一。为此我实施分层布置作业,对作业量、作业难度进行调整,力争让每一个学生在适合自己的作业中,获得成功、愉悦、满足的心理体验。依课改新理念结合学生等级评价,将作业的难易程度分为三组:A组为基础题,B组为变化题,C组为提高题。要求中下程度的学生和学困生只完成A组,中等生完成A、B两组,优等生完成A、B、C三组。这样从实际出发,既做到了面向全体学生,同时又解决了差生“吃不消”优生“吃不饱”的难题,使不同层次的学生都有所提高。 <br /> (2)能力型作业讲求实践性 <br /> 能力型作业一般是指在巩固型作业的基础上,利用活动课或部分课外时间完成,是学科能力培养的延伸。让学生多动手、多操作、多实践,在与生活实际的接触中开发智慧、提升认识、提高能力。可让学生自行设计一些验证性实验,并利用生活中的废旧物品自制仪器。这一举动,放飞了学生的心灵,实现了学生的自主发展。 <br /> (3)综合型作业讲求创新性 <br /> 新课程标准加强了学生的综合性学习,其目的是弱化学科强势,加强学科间的联系,实现学科教学整合,从而提高学生的综合素质,为培养复合型人才奠定基础。在综合型作业中主要做到“三个一”,即: <br /> “查一查”。要求学生通过课外阅读、上网查找资料,积累一些与化学有关的生活、科技、医药、物理、生物等知识,拓宽知识面,并加强学科间的联系。 <br /> “做一做”。对一些涉及到物理、生物等知识的综合性问题,可通过小组间讨论进行探究,能做验证性实验的,教师可提供必要的实验用品、试剂,让学生动手操作。 <br /> “集一集”。为培养学生接受信息、处理信息的能力,我设置了资料集作业,即“集一集”。让学生将课外搜集和上网查到的资料,做成资料集,以备平时查阅,使资料共享。家长非常支持这一作业,认为颇有一种让学生做学问的味道,实际上这也是研究性学习所必需的。 <br /> 二、化学作业的形式 <br /> 为更好的发挥化学作业的重要作用,作业的布置可采用多种形式,立体开发学生思维,提高兴趣、培养能力、开拓视野。 <br /> (1)书面作业:元素符号、化学方程式、物质的电子式等仍需学生规范书写;物质的...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:25:43
页数:8
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文章作者:U-67198
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