化学（心得）之九年级化学用语学法指导

化学论文之九年级化学用语学法指导 <br />　　化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语，才有可能学好化学。 <br />　　从九年义务教育初中化学（人教版）教材看，出现的化学用语有： <br />　　1、元素符号（33种）与离子符号（5种） <br />　　2、原子结构示意图（22种）离子结构示意图（5种） <br />　　3、化学式（108种） <br />　　4、化学方程式（62个） <br />　　5、电离方程式（11个） <br />　　新编教材不仅删去了电子式，减少了元素符号，降低了对原子（或离子）结构示意图的要求，对单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互联系与相互转变的反应规律的要求，而且对章节编排做了改进，分散了难点，选择了合理的知识梯度。 <br />　　1、加强兴趣教学，指导学生提高学习效果。 <br />　　根据教材的内容，有计划地分散难点，让学生轻松地学习，提高学习化学用语的兴趣。例如：元素符号、化学式、化学方程式都可以提前逐步渗透、避免大量集中学习使学生难以接受。要让学生在学懂学会中不断强化兴趣，在教学中重视牢固地掌握元素符号，进而熟练地写出化学式，就可顺利地写出化学方程式 。 <br />　　为避免化学用语的学习枯燥无味，可将元素符号、化合价、金属活动顺序表编成顺口溜以提高兴趣，获得好的记忆效果。 <br />　　2、根据教材分层次教学，指导学生循序渐进地学习。 <br />　　教师应了解教材的知识结构，分析化学用语在全册书中的地位，按照教材编排的层次，把握教材的深广度，将化学用语的教学大致分为三个阶段进行。 <br />　　①从“绪言”到第二章第三节是元素符号、化学式的识记阶段。 <br />　　让学生提前分散识记元素符号。每节课3～5种，学生不感到负担，愿意学。 <br />　　到元素、元素符号这一节，学生已能熟练地读、写24种元素符号，为下一节化学式作好了充分的准备，从“绪言”课接触物质开始，就可注明常见物质的化学式，让学生经常见一见，不作其它要求。等到学习化学式时，实际上使学生在认识过程上有了发展、实现了从具体到抽象，从感性到理性的飞跃。 <br />　　②从第二章第三节到第四章第二节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。 <br />　　让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学用语教学的重点，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。书写化学方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。 <br />　　③从第四章第三节到第八竟，着重巩固、扩大和应用化学用语。 <br />　　用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系，是化学用语的高级阶段。要应用必须强调理解、熟练。 <br />　　3、指导学生多练多用，提高记忆与书写效果。 <br />　　化学用语和化学教材的各部分知识紧密地联系在一起。化学用语的特点是学生容易理解，但不用又容易遗忘，因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，应当要求学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。能用化学用语解答的问题，如物质及其性质、用途，制娶现象的解释，实验结论等，必须用化学用语来解答，经常练习，达到会读、会写、会用，逐步熟练。 <br />　　4、严格要求化学用语读、指导学生规范书写。 <br />　　纠正化学用语读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示，必须强调规范化，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。 <br />