化学（心得）之化学教学法探讨

化学论文之化学教学法探讨 <br />　　高效用的教学方法是我们孜孜以求的目标，但仅研究教学法是不够的。教师应该换一下位置，站在学生的立场上，研究一下 &ldquo; 学法 &rdquo; ，即 &ldquo; 教会学生学习 &rdquo; 。讲一个问题之前，先假设我是学生，该从什么角度去理解？如何才能透彻掌握？能否多方位巩固？教师研究学法，相对学生而言在知识的广度和深度上有相当的优势，所以教师不妨暂且充当一下 &ldquo; 两面派 &rdquo; ，体会一下教学中的辩证法。在教学实践中，我归纳出一些行之有效的学习方法，并有意识地在教学中加以渗透和推广，以下逐一加以介绍。 <br />　　1. 类比发散法 <br />　　在元素化合物及有机化合物的学习中，我们注意这些章节的内容安排有一个共同特点，都是先派一种典型的代表物做 &ldquo; 先行官 &rdquo; ，介绍其结构性质制法，接踵而至的 &ldquo; 大部队 &rdquo; 就是它的同族元素或同系物。我们只要重点学习透彻掌握代表物的性质，即可根据 &ldquo; 结构决定性质，结构相似性质相似 &rdquo; 的化学原理大胆预测，充分推断同族其余元素或同系物的性质。并与课本上的内容加以印证。比如甲烷是烷烃的代表物，根据其性质学生可自推其同系物性质有三： 1. 氧化性，并试写方程 C n H 2n+2 +O 2 。 2. 取代反应，并讨论乙烷与氯气的反应产物。 3. 分解（即裂化）推断十七烷的可能分解产物。通过主动学习，让学生尝试成功进行科学预测的喜悦，让学生体会科学预测是科学史上许多重大发现的先驱，让学生知道科学预测也是学好化学的重要方法。 <br />　　2. 具体化手法 <br />　　元素周期律一章练习中有许多排序问题，如：原子半径大小，离子半径大小，最高氧化物对应的水合物酸硷性，气态氢化物稳定性，金属性（非）强弱的排序等。习题里不会具体给出是什么元素的微粒，而是一些字母代号，这就需要学生通过分析题意，将未知粒子一一对应于两组 &ldquo; 靶心 &rdquo; 粒子，然后对照讨论，这两组离子是：具有氖原子结构的 O 2-- ,F -- ,Na + ,M g 2+ ,Al 3+ 和具有氩原子结构的 S 2- ,Cl - ,K + ,C a 2+ ，当然，学生对两组离子的性质必须有充分的认识，如：周期表中位置，离子及原子半径大小，相应单质及水合物性质等。假如所给离子是 X n+ ,Y m+ ,Z n- ，电荷绝对值ｍ &gt; ｎ，且三种离子Ｍ电子层的电子数均为奇数，然后要求选择性质排序，我们只要把 X n+ ,Y m+ ,Z n- 当成 N a+ ,Al 3+ , Ｆ - 问题不就简单多了？ <br />　　3. 联系实际法 <br />　　化学是一门以实验为基础的科学，因而与日常生活的关系非常密切，生活中的化学对学生来说大部分是未开拓领域，学生对此有极大的兴趣，当他们明白其中蕴藏的化学原理后，兴奋之情溢于言表，决不亚于因苹果砸到牛顿头上而发现 &ldquo; 万有引力 &rdquo; 。基于这点，我在教学中利用实物，图片，实验以及参观工厂等手段，着意加大学生探究生活化学的力度。讲完铁与水蒸气的反应，就让学生讨论铁匠铺中打铁时 &ldquo; 淬火 &rdquo; 的原理。讲了明矾的性质，就让学生探讨 &ldquo; 炸油条 &rdquo; 时加入明矾和小苏打的作用，并解释上面许多小洞的成因。讲了原电池，就让学生讨论盛咸菜的铝合金饭盒内为何会长 &ldquo; 雀斑 &rdquo; ？凡此种种，不胜枚举。最终目的是要让学生养成理论联系实际的好习惯。 <br />　　4. 口诀法 <br />　　有些理论性较强的章节如 &ldquo; 氧化还原反应 &rdquo;&ldquo; 周期律 &rdquo; 等，概念多易混淆，而且关系复杂，辨证性较强，采用此法即可免去学生学习中 &ldquo; 阴差阳错 &rdquo; 之苦。在 &ldquo; 氧化还原反应 &rdquo; 初期教学中，就让学生掌握八字诀 &ldquo; 升 -- 失 -- 氧 -- 还，降 -- 得 -- 还 -- 氧 &rdquo; 。乃至后期深入学习时采用更有趣的 &ldquo; 绕口令 &rdquo; 如： &ldquo; 还原性强的原子失电子后变为氧化性弱的离子 &rdquo; 其相对应的另外一句话让学生自己说出。此话念起来虽然很拗口，但确有 &ldquo; 一旦记熟，永世不忘 &rdquo; 之功效。因此在学习中起到理顺关系，提示引导的作用。一句话提纲挈领，在脑海中便于携带，胜于一个笔记本。其他口诀如： <br />　　原子核口诀： <br />　　体积核小原子大，质量核大原子小。 <br />　　电量相抵呈中性，质量数作原子量。 <br />　...