化学（心得）之化学新课程改革初战小结，展望化学新课改未来

化学论文之化学新课程改革初战小结，展望化学新课改未来 <br />　　关键词：化学新课程体会、思考  激发新思维，创快乐课堂  评价新方式 ，考改新突破   感悟新课改，打造代表作    合力再登攀 ，何惧阻拦多 <br />　　一、激发新思维，创快乐课堂 <br />　　使用义务教育化学课程标准实验教科书（人教版）进行课程改革，才短短的两个多月，就已经显露出它的优势：家长感受到孩子对化学亲近了；教师感到课堂更活跃；学生觉得学习化学更有趣味了。五中学生说：&ldquo;新生活，新化学，化学课本教会我。&rdquo;有学生说：&ldquo;化学化学我爱你，就像老鼠爱大米！&rdquo;一年半来，我们解放思维，大胆创新，努力创设快乐的化学课堂，主要从以下几方面进行了努力： <br />　　1.共享智慧果。即强化集体备课。两周一次的全县研培活动，由主讲教师充分准备，再与市课改专家组的同志讨论研究后印发。进行教材分析、提出教学建议等。对教师把握本单元的教学起到了良好的指导作用。各校成立备课组，定期集中（每周集中一次）备课，平时随时商议。由于要体现新理念、突出&ldquo;科学探究&rdquo;进行互动式教学，让学生自主学习，因此传统的备课的方式必须进行改革：一是备课突破传统习惯，只备体现探究思路的简案；二是千方百计搜集教学素材，创设学生熟悉的真实问题情景；三是强化课后记；四是提倡首次课后及时交流，让其它同志借鉴分享、修改方案。对于成功的案例，及时介绍，让更多的人受益。通过集思广益、取长补短、相互启发，分享智慧果，讲求个性色彩，从而保持多样化的教学。 <br />　　2.探索新策略。基础教育课程改革，催生新的教学方式，更给化学教学搭建了创造的舞台。教师充分认识到化学教学内容必须更贴近生活与实际，注重创设适当的教学实践情境，设置有利学生主动探索、合作交流的学习过程。为此，我们大胆探索，初步积累了一些有效的教学策略与方法。主要有如下几条：①重视首因效应的策略。对第一次化学课、第一次探究活动、第一次实验、第一次调查&hellip;&hellip;等等，先引后放，细心指导，帮助学生取得成功，获得直接经验。②激发兴趣、激励挑战的策略。注意贴近学生生活，创设真实有趣有味的情境，让学生进入角色；提出可能解决的具有挑战性的问题，引导思考。③角色变换、提供舞台的策略。充分尊重学生选择，顺应学生思绪，满足学生表现欲，让学生当&ldquo;教师&rdquo;登台亮相，讲解、演示、点评，真正构建开放的课堂。④注重小组合作的策略。学生自愿组合成小组，发挥小组集体作用相互帮助、相互激励，合作攻克难关。⑤巧玩&ldquo;三球&rdquo;的策略。即对学生的质疑，采取&ldquo;推排球&rdquo;──你怎么想？&ldquo;踢足球&rdquo; ──谁还有什么不同看法？&ldquo;抛绣球&rdquo; ──对质疑思考、回答的成果，及时给予恰如其分的积极的评价。我们常用评价是&ldquo;恭喜你，答对了！&rdquo;&ldquo;你真棒！&rdquo;&ldquo;你有独到见解！&rdquo;&ldquo;你的想法令我惊奇！&rdquo;&ldquo;这个办法妙！&rdquo;&hellip;&hellip;⑥及时反思小结的策略。一个专题的研究或课结束前都要引导学生对学习内容、探究过程，及时进行再分析、从方法上再认识，回味咀嚼，力争有所感悟&hellip;&hellip;为了解决探究中时间不够的矛盾，我们将化学课两节连排，从时空上进行调控。 <br />　　3.聚焦小专题。基础教育课程改革，呼唤研究型的教师。&ldquo;课改&rdquo;对教学理念、教学模式和学习的影响是全面的，给我们带来了全新的感觉，其中蕴涵的先进理论需要我们下功夫学习，&ldquo;课改&rdquo;实践中产生的新变化、新方式、新问题需要我们认真去研究。我们将这些现实的具体问题聚焦成一个个小专题，或自主去探求，或小组去攻关，或申请课题立项正规研究，或搜集资料尝试改进单干等。一学期末，提炼的专题大致有十几个。如：实验改进、分单元的专题、小组的教学、如何防止两极分化。活动的构建、训练体系、学习评价、开卷考试&hellip;&hellip;事实证明，这些小专题的研究和突破，有利于促进教师了解&ldquo;课改&rdquo;的深刻内涵，有利于教师改革创新与新课程一起成长，有利于教研教改行为形成合力、汇聚在基础课程改革的大潮之中。 <br />　　4.结合校本课。即将化学课与校本课程开发结合起来。由于&ldquo;课改&rdquo;化学教材留给了教师和学生更多的灵活学习知识、研究处理问题、动手操作实验的拓展思维时空，我们根据教科书&ldquo;形散神聚&rdquo;...