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化学(心得)之化学教学中的师生情感交融
化学(心得)之化学教学中的师生情感交融
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化学论文之化学教学中的师生情感交融 <br /> 要改革化学教学,提高化学教学效果,有许多问题值得探讨,其中化学教学中的师生情感交融有特别重要的意义。 <br /> 情感教学中,教师对学生的爱是核心,只有爱才能产生热情,教师应通过语言和非语言作为介体,处处表现“爱生如命”的崇高思想感情,教师和蔼的态度、亲切有神的目光,处处时时表现出对学生的期待、信任和鼓励。这就体现了著名的“罗杰塔尔效应”即“期待的效应”、“情感的效应”,也就是“爱的效应”,从而使学生产生对教师的信任和热爱,并会喜欢化学教师进而热爱化学学习,在这种师生之间的互敬、互爱的情理呼应之下,便能创造良好的课堂气氛,为学生提供良好的化学学习场所。 <br /> 一、亲切的讲授和贴近的内容带来师生情感的共鸣 <br /> 教师的教和学生的学都具有强烈的感情色彩,教学总是包含着师生间的情感交流,并渗透于教学的全过程之中,因此教学不仅要晓之以理,以理喻人,而且要动之以情,以情感人。 <br /> “感人心者,莫先乎情”教学相长,离不开融洽的感情基础,蕴含丰富信息的教师的面孔常成为学生最关注的目标,从教师的面部表情可时时捕捉有关信息。教师的“一顾一盼”,“一观一望”,“一笑一颦”应是庄重而不矫饰,亲切而不冷淡,温柔而不威严,谦和而不傲慢。在这种亲切、热爱、和睦、融洽的气氛中,学生的心态会轻松愉悦,思维之门为之大开,感知效应为之大增。 <br /> 语言教学手段的作用,则更不容忽视,语言是人们互通心灵的主要工具,教学语言则是一种传递知识信息的交际性语言,它具有情感性。教学语言必须情真意切、生动形象、质朴自然、声情并茂。富有情感的语言可把教学内容化作一股清泉,浸润学生的心田,犹如一座洪钟,叩开学生情感之门。 <br /> 如,在讲解CaCO3和Ca(HCO3)2相互转化的关系时,可列举祖国的风景区。引用富含情感色彩的语句:“桂林山水甲天下”再问:“你去过桂林吗?”“你到过溶洞吗?”“溶洞中那争奇斗艳的石笋、石竹,洞顶那垂直倒挂的钟乳石柱,洞内那千姿百态的石猴、石狮的形成过程你知道吗?”“目睹壮丽的天然景观,你了解其中的化学原理吗?”等等。充满激情的语言,感染了学生,触动了思绪,激发了学生探索大千世界奥秘的欲望,提高学习化学知识的积极性。 <br /> 在讲授教学内容时,应尽量将宏观物质或现象与微观的化学知识联系起来,使化学贴近生活,让学生感到既亲切又神秘。 <br /> 如,在上化学绪论课时,可告诉学生,人是生活在充满化学知识的奇妙世界之中,象五彩缤纷的节日焰火,惊险神秘的化学魔术,耀眼夺目的钻石、宝石首饰,新颖别致的服装面料,美味可口的佳肴、点心,品种繁多的塑料用具……无一不和化学知识有关。更让学生吃惊的是,人体中竟然也存在许多化学物质,如脂肪,蛋白质,葡萄糖,氯化钠……学生哗然,呵,化学是多么贴近,多么亲切!情感的共鸣,产生了强烈的探知欲,激发出学习化学的浓厚兴趣。良好的开端是成功的一半,这种强烈的欲望和兴趣一旦稳定下来,将化为巨大的动力,为今后的化学学习奠定良好的基础。 <br /> 二、充分的信任和诚挚的尊重带来学习上的奋进 <br /> “严师才是良师”对学生的严,正是对他的爱,但“严”必须建立在充分信任和诚挚尊重的基础上,因为青少年学生正处于成长时期,自我意识逐步树立,自尊心随之增强,渴求他人的尊重和信任。只有真诚相待,才能叩开心扉,拨开心弦,让学生贴近你,乐意接受你那精神雨露的滋润和洗涤,从而达到以感情换取信任,以诚意启发觉悟的目的,并随之带来学习上的奋起。 <br /> 一段时期一学生受父母离异影响情绪暴躁,化学课后我留下他,谁知道他一跨进办公室,就破口大骂,庸俗的话语,令我生气,但我抑制住怒火,进行“冷处理”。在表露我光明磊落胸怀的同时,推心置腹,坦诚相见,感化了他,终使其认识错误,此后,在上化学课时是那么专心,认真,我及时予以表扬,还请他上讲台做我的助手,协助演示化学实验。他的学习积极性大大提高,对化学更为重视,该生的化学成绩稳中有升。可见,只要平等相待,充分信任,诚挚尊重,心灵定能得以沟通,忠言将不逆耳,良药将不苦口,并化为奋进学习的动力。...
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:25:30
页数:5
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文章作者:U-67198
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