地理（心得）之让学生真正感受地理图表

地理论文之让学生真正感受地理图表 <br />　　育秀实验学校   顾菊仙 <br />　　初中地理，主要是针对六年级和七年级的学生，让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、中国地理的基础知识。由于学生年龄较小，特别是六年级的学生，初次接触地理，感觉比较陌生，再加上他们的年龄特征，活泼而易动，而且好奇心也比较重。对于七年级的学生来说，已经有一定的地理基础，但是还尚浅。如何使学生准确扎实地掌握所学地理知识呢？我认为，除了运用某些教学方法之外，很重要的一点就是要让学生学会看地理图表。这不仅包括要有意识地在地理课堂里提高地理图表的运用，还包括重视培养学生的读图能力。 <br />　　通过课堂实际的地理教学，我深深地感觉到，地理教学离不开地理图表。地理图表是一种基本的地理语言，在地理教学中起着决定性的作用，它能让学生对于地理知识有更加直观地认识。地理图表把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握，很生动、也很形象。 <br />　　记得有一次上一节教研课，是《国家概述》，说到国家的领土构成，国家的领土是一个立体的概念，包括领空、领陆、领水、底土。如果我单纯地用文字表述，这些知识点会显得很枯燥，学生对于立体的概念也会很模糊，知道国家领土包括这四个方面，但是却没办法把这些知识点用立体的概念串连起来。但是，用了一张立体的国家领土空间图后，效果完全不一样，学生看着图，脑海里具有了一定的空间概念，掌握这些知识就更加容易。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。 <br />　　那么，该如何提高学生的读图能力，真正实施有效教学呢？ <br />　　一、课堂设计中多加入地理图表的使用 <br />　　1、备课时选用适当的图表 <br />　　课前的备课是课堂教学的一个不可或缺的重要环节，而地理图表的教学又是提高地理教学质量的重要环节。所以，课前备课是基础，在备课时，要有意识地将图表设计入课堂教学中。正如有的地理学家所说：&ldquo;没有地图就不可能有地理学，没有地图也就无法进行地理教学。&rdquo; <br />　　（1）针对性和指向性 <br />　　选用适当的图表，首先是图表要有针对性和指向性。根据教学目标、教学内容选定的，能反映地理事象的典型特征和一般规律。在讲述河流湖泊这一章节时，选择图表要以河流湖泊为主，这样的话，教学目标和教学内容就更加突出。相反，如果选择普通的行政地图的话，地图中很多其它信息会干扰学生的读图，就会降低教学效果。 <br />　　（2）真实性和客观性 <br />　　选用适当的图表，其次是地理图表的真实性和客观性。地理图表必须来自地理事实，符合客观实际，而不是主观妄为的。网络上可以搜索到很多的地理图表，但是并非所有的地理图表都适用于教学，有些图表欠缺真实性和客观性，所以在选择图表时要注意分析取舍，以保证课堂教学的科学严谨。 <br />　　（3）适时性和实用性 <br />　　选用适当的图表，再次是地理图表的适时性和实用性。既能适应时代的发展趋势，符合当代中学生的实际情况，又必须与现实生活紧密有关，特别是从家乡地理事象中选取的图表最受学生欢迎。既要考虑图表的质量，又要兼顾学生的自身素质，更要切合教学内容和学生实际。 <br />　　2、对图表进行相应加工处理 <br />　　（1）内容的取舍 <br />　　对于课堂中的地理图表使用，有些图表可用，而有的并非如此。即使对于一张图表来说，有些内容有用，而有的内容却是多余的。所以在选择适当图表的同时，对图表进行一定的处理，对内容进行取舍。 <br />　　（2）多媒体处理 <br />　　在传统教学中，采用的是&ldquo;粉笔加黑板，教师一言堂&rdquo;的传统教学方法，主要教具是挂图，课本插图。由于不能看到地理事物的运动变化，传统的图表难以将抽象的内容、复杂的变化过程、细微的结构等完整而全面地表达，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。 <br />　　将图表进行多媒体处理，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学...