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地理(心得)之浅谈地理作业的反馈处理

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地理论文之浅谈地理作业的反馈处理 <br />学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业,对于培养学生独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造有着重大意义。同时作业又是作为体现教学质量的载体之一,在检查“教与学”的质量,反馈教情、学情,对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用。  1.批改作业的时效性。  这与作业布置的及时性是相一致的,如果作业批改的周期过长,反馈时间过长。学生作业中出现的问题就不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时改正,实际上已经失去了批改作业的信息价值,从而影响了教学质量。一般情况交上来的作业在第二天就应反馈给学生。  2.批改作业的思考性。  批改作业不仅仅是打个分数、等级,更重要的是分析学生为什么错、造成错误的原因,从而总结课堂教学的得失,不断调整教学方法。比如:批改好作业后,找出成绩好、中、差三类学生进行汇总,了解各个层次学生掌握知识的情况,以便进行分类辅导,全面提高教学质量。这种方法,在对知识进行查漏补缺时,起到了事半功倍的效果。  3.批改作业的针对性。  对不同的作业形式,采用不同的检查方式,口头作业(记忆)主要是抽查提问,学生互查。书面作业还要进行面批,通过一部分学生面批,不仅可以发现问题,解决问题,还且还能增进师生间的了解,面批面改是开发学生非智力因素的重要时机,许多学生就是在面批面改中逐渐对地理学科产生了兴趣,从而踏上幸福的学习之路。  4.自我批改的重要性。  有些作业可以让学生自我批改,教师公布答案,或根据练习后的答案,学生对照答案自己批改作业,对于不同的解法师生共同讨论解决,以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性,启发学生思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:25:08 页数:2
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文章作者:U-67198

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