地理（心得）之浅谈地理读图能力的培养

地理论文之浅谈地理读图能力的培养 <br />　　&ldquo;地图是地理学的语言&rdquo;。地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位，从地理学的发展历史看，是先有地图然后才有系统的地理学理论知识。而纵观近几年的地理高考试题，其试题具有&ldquo;有图析图，无图考图&rdquo;的一大特点，整张文综试卷地理图像的图幅数量最多，地理试题大有&ldquo;无图不成题&rdquo;之势。因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要环节。可以说学生在中学地理课程的学习中，无时不刻都在与地图打交道。然而，在我所教的几届学生中，大部分对读图都感到惧怕，考试中主要失分就是读图题。更有甚者，有的学生向我反映&ldquo;为什么地理课本中地图这么多，看也看不懂，少一些地图多好啊！&rdquo;。原本教材编写者编这么多地图是为了让学生比较容易掌握地理知识的，没想到却事与愿违。作为一名中学地理教师，我深深感到如何培养学生的读图能力是摆在我们面前的一大课题，笔者通过对教学的反思，对学生读图析图能力的培养方面也作了一些思考，形成了自己的一点肤浅的想法，说出来与同行们交流交流。 <br />　　一、让学生熟练掌握地图的基本知识 <br />　　地图包含的内容很多，它不仅有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的基本知识，如地图的三个基本要素，即比例尺、方向、图例和注记，在等高线地形图上辨认地面高低起伏的知识等。正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。对地图基本知识的教学应该强化，并贯彻到以后的教学中，并且应该讲得更加详细，而不仅仅的是简单的一代而过，因为它是读图的前提条件。其中在等高线地形图上辨认地面高低起伏这个知识点，学生较难理解。主要是因为我们生活中所见的地表形态都是立体的，而在等高线地形图上，地表的起伏都是通过平面内的等高线表现出来，这就要求学生把立体空间转化为平面，牵涉到作图、透视等方面的知识，我认为这些知识应该适当做一些简单补充，这样可以加深学生对等高线地形图的理解。同时在讲解过程中应该多拿实际地形跟地图做比较，或者用塑料泡沫做一些地形的模型，让学生自己对着模型作出等高线地形图，让学生在动手的过程中掌握地图的基本知识。 <br />　　二、让学生明确中学地理地图的主题和种类 <br />　　不同主题和种类的地图有着不同的用途，初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图，例如学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此教学中要使学生明确地图的主题、种类。中学地理学习中地图的主要种类有以下几种： <br />　　1、地图  地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。主要主题如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。 <br />　　2、地理原理图  用以表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。 <br />　　3、剖面图  用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤剖面图等。 <br />　　4、地理模式图  用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图、太阳系的模式图等。 <br />　　5、地理统计图  用以表示地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有：柱状图、曲线图、折线图、扇形图等。 <br />　　6、自然景观图  如风蚀蘑菇、冰蚀地貌等景象图；波巴布树、纺垂树、河马、大象、袋鼠等动植物图。 <br />　　7、人文景观图  用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图画，如客家民居图、巴西狂欢节盛况图等。 <br />　　8、地理漫画  它是20世纪80年代兴起的，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。 <br />　　三、培养学生正确读图与析图的一般程序 <br />　　1、看地图的名称、比例尺、方向、图例与注记。地图的名称包含了这幅地图所要表达的内容，很多学生在读图时就经常忽略这一点，着急地去看图，在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义，其实只要看看图名，许多东西就变得好理解多了，图名往往起了画龙点睛的作用；弄清比例尺，...