地理（心得）之地理电子教材的优势与应用

地理论文之地理电子教材的优势与应用 <br />随着二十一世纪的到来，人类面临的挑战越来越多。如何实施教育创新，改革教学模式，在新的一代人身上塑造未来社会所必须的品质，是每一位教育工作者必须关注和参与解决的重大课题。作为地理教师，如何适应素质教育的要求，改变传统教学模式，运用现代教育技术改进教学方法，同样也需要我们作出努力和探索。 　　　　地理学科是一门拥有庞大分支的学科，地理教学中出现的有些地理事物和现象，是学生日常生活能看到的,如地形、河流等；有些能被人类看到的地理事物或现象如火山、地震等，学生很少或几乎没有机会亲身体验。在这些有关内容的教学中，不管教师的语言描述如何生动，也比不上一小段动态的真实表现。因此，在目前地理学科不受社会和学生重视，处于低谷状态的情况下，开发电子教材，充分运用现代教育手段进行地理教学，可以极大地提高学生学习地理的兴趣，更轻松、牢固地掌握地理知识，提高地理学习能力，优化课堂教学，促进素质教育。　　一、电子教材创设生动的情境，激发学习的兴趣　　　　兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的。如果一个人对某件事产生兴趣，他就会关心和注意这件事，兴趣越大，就会越关心和注意，以至于将全身心投入到上面去。对学习产生兴趣也是如此。兴趣是学生奋发学习的一种催化剂，它能使学生积极思维，主动探索；兴趣也是推动学生的内部动力，教师创设生动有趣、富有启发性的情境，可引起学生的求知欲，从而进入全神贯注的学习状态。　　　　激发学生兴趣的方法很多，现行的初中地理教材中有很多&ldquo;读一读&rdquo;、&ldquo;想一想&rdquo;的小资料，适当地运用它们可以活跃课堂气氛，而电子教材多媒体组合的视、听、动结合的教学方法．生动逼真的实际环境会使学生的兴趣更浓。另外，多媒体信息量大，具有跨时空、跨地域的特点，较强的真实感与表现力都为学生提供了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参与媒体活动。 　　　　例如，初二地理课本中的（中国行政区划分)内容，用传统的教学方法和手段去教是非常枯燥和乏味的，而电子教材采用多媒体技术把各省级行政区的轮廓与动物、植物相联系，寓教于乐，十分有趣且效果极桂。初一地理教材(地形的变化)中，提到了地球内部力量和外部力量，其中的地壳运动、火山、地震、冰川活动等，都有较强的动感，但只凭教师的一支粉笔，一张图是很难体现出来的，而运用多媒体把这些运动和变化以图形、动画、声音等形式呈现出来，让学生进入教学的情境之中，使学生对学习内容产生极大的兴趣，很自然的步入积极思维的状态中。 　　　　二、电子教材使抽象的知识具体化，利于突破教学难点。　　　　　研究表明，人们学习，通过视觉获得的知识占83％，听觉占11％．嗅觉占3．5％，触觉占1．5％，味觉占1％关于人获得知识的记忆比率的研究表明，同样一份学习材料，采取传统口授方法，让学生只听3个小时后能记忆60％只看3个小时后能记住70％，视听并用，3个小时后能记住90％，3天后，3种学习方法的记忆率分别为15％、40％、75％。视听井用的记忆率远远大于只看，只听，3天之后大于二者之和。可以看出，多种感官并用，学习效率最高。电子教材就是使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不易观察到的事物，用计算机展现出来，使学生自觉运用多种感官&mdash;&mdash;听觉、视觉等同时感受，主动调动智力因素&mdash;&mdash;感觉、知觉、语言、记忆、想象、思维，使它们都活动起来，让学生在活动中主动参与，积极思考，为突破难点创造良好的氛围和条件。 　　　　例如，初一地理课本中（在地图上辨认地面的高低起伏)这&mdash;节内容，历来是初一地理教学中不易突破的难点，其中涉及到的地面高度的计算方法：海拔和相对高度，同线地形田和地形剖面图的知识，由于具有一定的抽象性，对于习惯以形象思维为主的初一学生来说不易想象和理解，因此增加了学习的难度。这时，运用多媒体技术把它们形象化，学生可以边听教师讲解，边看计算机展示，再配以有趣的练习，使学生从感性到理性得到一个全面的认识，加深了对新知识的理解。教师也在较轻松的演...