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地理(心得)之“巧”教地理新教材

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地理论文之&ldquo;巧&rdquo;教地理新教材 <br />随着《地理新课程标准》的出台,《义务教育课程标准地理实验教科书》的面世,从而开辟了地理教育教学的新天地,为地理教师个性化教学提供了展示的舞台,为教师施展才华提供了广阔的空间。但怎样才能&ldquo;正确理解新课标,适度把握新教材&rdquo;,把每节地理课上出特色却是一件不容易的事。俗话说:&ldquo;无巧不成书&rdquo;,同理,无巧不成课。笔者经过一段时间的教学实践,认为地理学科新教材的教学应在&ldquo;巧&rdquo;字上下功夫: <br />  导语巧备导语是课堂教学的突破口,是创设教学情境的开始,是调动学生心理状态,集中注意力、激发兴趣的重要手段。精彩的导语,是开启新课的钥匙,引导学生登堂入室;是承前启后的桥梁,使学生&ldquo;温故知新&rdquo;;是乐章的序曲,使学生感受到音乐的主旋律;是感情的起搏器,激发学生心海的波澜。因此,教师在备课时,必须根据教学内容和学生的情况,设计出新颖的导语,以求在教学过程中重重地敲响&ldquo;第一锤&rdquo;。 <br />  兴趣巧启&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。学生只有对知识感兴趣才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱它,主动学习它,才会取得良好的教学效果。提高学生学习地理兴趣的方法很多:丰富多采的地理游戏;简便易记的歌谣;学生易猜的地理谜语;各式各样的地理活动;教师幽默风趣的语言;精彩的课堂教学等都能使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。 <br />  语言巧说课堂语言是一门集科学性、趣味性、逻辑性为一体的艺术。地理教师的语言一是要规范,使用普通话,让同学们听得明白;二是要简洁,不能啰里啰哆,让学生听得心烦;三是说话要幽默风趣,深受学生的喜欢;四是要多使用激励的语言,让学生体验成功的快乐。 <br />  眼神巧使地理教师可以通过自己的目光,把自己想表达的愿望、态度、思想、情感传递给学生。眼睛是心灵的窗户,根据科学统计,仅用目光人类就能交换上千种信息:盯着一个学生看,水草般的眼神,让学生顿悟;微笑着环顾左右,慈母般的眼神,让学生感到亲切;教师放飞灿烂的眼神,能让学生内心荡漾幸福;教师凝聚深邃的眼神,能让学生沐浴风雨,自强不息。一个个善意的眼神,学生能够读懂,该干什么不该干什么。水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。 <br />  情感巧引在地理教学中,教师要合理地设置情感目标,并巧妙地进行引导,如在学习&ldquo;发达国家与发展中国家&rdquo;时,教师要有意识地让学生列举中国航天业的辉煌成就,从而增强学生的爱国主义精神,激发学生的自信心和自豪感。 <br />  问题巧提课堂提问要具有启发性:每节地理课前要根据教材内容,精心设计好能在课堂中真正激活学生思维、激发学生求知欲的问题。可在知识的重点处、新旧知识的衔接处、问题的卡壳处、练习错误的疑难处等选择启发点,开启学生心智,由&ldquo;山重水复疑无路&rdquo;进入&ldquo;柳暗花明又一村&rdquo;的思维境界。课堂提问要具有针对性:提问要针对教学目标,不能远离目标提问。提问要面对全体学生,注意不同层次学生的需要,把握难易程度,尽量做到因人提问;课堂提问要具有趣味性:教育心理学研究表明,在中学生头脑中,生动形象的东西仍占激起其大脑兴奋的主导地位,这种学习的心理特点决定在地理提问中必须具有趣味性。课堂提问要把握时机性:当学生对事物的认识水平只停留在问题的表面时,教师给学生的思维之路人为铺设障碍,有意识地掀起学生思维的浪花,于适当的时机提问。 <br />  教具巧制&ldquo;物&rdquo;的准备不容忽视,地理教师要利用和自制教具,教具不能粗质乱造,而应精巧。象地理图表、投影片、光盘、课件以及实物模型等都应根据不同的情况认真准备好,以便在课堂上应用,让学生直观感受。 <br />  程序巧设程序是一节课的关键之所在,科学的程序安排,精巧的程序设计,能有效地提高课堂教学效率。地理教学过程应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。为此,教师要精心设计好地理教学过程中的各个环节,让学生感觉到地理课就象漫步在景色宜人的山间小道上,令人感到目不暇接、美不胜收。在教学过程中,教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊讶、刺激、疑惑、悬念,产生逼人期待的教学魅力。如教&ldquo;世界人口的增长&rdquo;和&ldquo;...

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发布时间:2023-01-16 13:24:51 页数:6
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文章作者:U-67198

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