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地理(心得)之地理“五环节”复习课教学模式

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地理论文之地理“五环节”复习课教学模式 <br />一、目标导入 <br />    她理复习课的导人,不同于新授课,首先使学生明确本节课目标要求,使学生知道本单元该掌握的知识,分清重点与难点,然后进行有针对性地复习。 <br />    二、读图析图 <br />    利用本区域的行政区图、地形图、工农业分布图等地图,采用读图、指图、填图、绘图等方式,帮助学生从本区域的位置、地形、气候、河流、资源等自然环境状况与工业、农业、交通、人口、城市等社会经济状况两方面认识区域的地理环境特征。通过对地图的记忆,培养学生的读图分析能力与空间想象力,将知识点落实到地图上。从区域角度分析各地理事物的联系及相互作用。 <br />    三、构建网络 <br />    地理学科最大的特点在于其系统性,强调各地理要素间相互联系与相互作用,自然环境是一个统一的整体,所以学生在学习时需形成系统的知识网络,完善的知识结构,只有这样,复习才能达到事半功倍的效果。教师在引导学生梳理知识网络时,可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等,帮助学生完成这类知识的梳理。教师可以引导学生一边回顾一边在白板上展示;也可以直接在复习课的学案上填出,让学生在复习基础知识的过程中,构建知识网络。 <br />    对于课本基础知识的记忆和理解,可以通过一对一检查、教师抽查等方法进行落实。 <br />    四、典题引导 <br />    1.结合课本知识以及与社会时事热点联系,用典型例题引导学生,让学生在规定时间内独立思考并完成,进行自主训练同时将疑难问题划出。结合地理学科特点,典型例题要有层次性,应密切联系实际,注重学生能力的培养和思维的开发。 <br />    2.小组就典型例题进行交流,重点在于发现题目所考的知识点、出错的原因;小组内出错多和无法解决的题目,由组长记录并质疑。教师集中学生存在的疑难问题,全班进行交流展示,教师进行点拨。 <br />    教师进行点拨时应就某一个问题展开,以点带面,从特性到共性,由表及里引导学坐完成知识的深化及规律的总结;还应注重学习方法的指导。 <br />    五、达标练习 <br />    1.利用填空、填图、问答题背诵默写,落实知识点。 <br />2.精选题目,当堂达标,巩固所复习内容,并进行反馈和落实。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:24:54 页数:2
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文章作者:U-67198

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