班主任（心得）之怎样把关爱后进生落到实处

班主任论文之怎样把关爱后进生落到实处 <br />　　当前，&ldquo;为了一切学生的健康、快乐和发展&rdquo;被作为新的教育评价点被&ldquo;许多&rdquo;人关注。教育的根本在于&ldquo;人&rdquo;，在于人的发展，&ldquo;以人为本&rdquo;已经成为现代教育最基本、最响亮、最深入人心的理念。 &ldquo;为了一切学生&rdquo;，就是教育要面向全体学生，不分高低贵贱，不分学习优差， 不歧视后进生，立足使每个孩子都成才。 <br />　　现实生活中，有一部分学生常常会被许多较负责任的教育者所冷落、不负责任的教育者所抛弃、师德差的教育者所不齿。这些学生就是那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生，常常被人们成为&ldquo;差生&rdquo;&ldquo;后进生&rdquo;&ldquo;学困生&rdquo;等。多年的班主任工作实践，我发现他们当中除少数有智能障碍外，绝大多数都和其他学生一样，智力正常、具有发展的潜力。只不过和同龄人相比，后进生在人格上存在明显差异：不能正确地认识自己与现实，人际关系不和谐，缺乏自尊和自信，情绪多变并且难以自制，意志薄弱，没有良好的行为习惯、没有积极的心态等。调查发现：尽管造成后进生人格不健全的原因是多方面的，但最主要还是由于长期或反复遭受挫折和失败、不被关注或关心、不被激励或启发、不被发现和教育造成的。当&ldquo;为了一切孩子&rdquo;的教育口号提出后，我更加感到教育的魅力应该体现在给每一个学生有一方&ldquo;拥有梦想、实现梦想&rdquo;的自由天空&mdash;&mdash;让多元智能凸现，让多彩个性张扬。所以我觉得作为一名教师，落实&ldquo;为了一切孩子&rdquo;的教育思想的关键在于要以实际行动关爱后进生。 <br />　　一、做一位有爱心的雕塑家 <br />　　有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗？古人说的好&ldquo;人之初，性本善；性相近，习相远&rdquo;。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。 <br />　　高尔基说过：&ldquo;谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。&rdquo;师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 <br />　　我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。我又与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们的关心才能真正帮助他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：&ldquo;老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！&rdquo;在以后的日子里，他努力地改变自己，不断的进步，生活、学习都有了一个良好的心态。 <br />　　通过这件事，我深刻体会到，如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨。关键要看教师有没有从心底里爱护学生的意识。爱是教师最美丽的语言，要当好一名教师，就要热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！教师只有热爱学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱&mdash;...