班主任（心得）之优秀教育（心得） 野百合也会有春天－－－－-谈“学困生”转化

班主任论文之优秀教育论文 野百合也会有春天－－－－-谈&ldquo;学困生&rdquo;转化 <br />野百合也会有春天-----谈&ldquo;学困生&rdquo;转化 宋启玉 <br />      有这样一则寓言，讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。 <br />    上面这篇短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作何尝又不是如此吗？古人说的好&ldquo;人之初，性本善；性相近，习相远&rdquo;，任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于&ldquo;学困生&rdquo;的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，他们是教育取得成效的前提。 <br />    苏霍姆林斯基也曾说：&ldquo;教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。&rdquo;事实上，&ldquo;学困生&rdquo;也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个&ldquo;学困生&rdquo;的转化工作。我校是一个农村寄宿制初级中学，生源几乎全是来自本镇各个村屯的孩子。&ldquo;学困生&rdquo;在每个班级中不仅是普遍存在的，而且差不多占到人数的20％～30％。然而&ldquo;学困生&rdquo;形成的原因又是多种多样的。在每个班中的&ldquo;学困生&rdquo;又都是比较&ldquo;顽固&rdquo;的，所以如何给这些&ldquo;顽固&rdquo;的孩子们对症下药，是我们每位教师急于解决的问题，下面就以我班中的一位学生为例，把我在这学期的教育教学过程中的一些想法和做法。 <br />     一、用平常的眼光看待 <br />     我们班的这一位&ldquo;学困生&rdquo; 谭※※（化名）问题比较的多，在我接班之前，他的&ldquo;事迹&rdquo;我早有耳闻，但是刚接手时，我并没有在表面上就表现出对他的过多关注，而是暗地进行观察。我发现在开学初，他并没有什么突出&ldquo;表现&rdquo;，所谓的表现就是显露出那些以往的坏习惯。因此，我认为这就是他的进步。有许多老师认为，&ldquo;学困生&rdquo;在进入一个新的年级，接触一个新班主任时，往往会收敛自己的&ldquo;锋芒&rdquo;，我想他也如此。在平时的教育教学中，我也从不把他放在特殊的位置。编排座位时他就照个头编排，我不会因为他的调皮，让他坐在前排，不让他发现我在时刻监视他的感觉。经过一段时间的观察，我发现他表现得不错。事实证明，有的时候不是离老师越近，享受特殊待遇，就能取得较好的成绩，相反的，让&ldquo;学困生&rdquo;品尝一下久违的平等，说不定会有意外的收获。而在适当的时候表扬他，也让他感到惊喜。他比学习优秀的学生更渴望表扬，决不能因为他曾经犯过的一次错误而忽略，因此要用平常的眼光对待这些&quot;学困生&quot;。 <br />    二、低标准，松要求。 <br />   &ldquo;学困生&rdquo;原有基础差，学习上存在许多困难，在课堂上往往表现多动或沉闷、自卑、怕丢面子等，这是让许多老师头疼的问题。 <br />    通过与任课老师地交流和观察我发现，谭※※在课上能集中注意力听讲的时间是少之又少，每次看到他的时候，他不是在下面玩东西，就是看着远方发呆，再不然就是与你老师四目相对时，看似尴尬的一笑。我有一次就很生气，真想马上训他一顿，但又一想：有用吗？不是也耽误其他同学的时间吗？因此我改变了策略。如果发现他发呆时，我会看着他的眼睛继续讲课。而他看到我包含着警告和提醒意味的眼神时，这位机灵的&ldquo;学困生&rdquo;，也能集中注意力听讲了。当然，过不了一会他还会变回了原型，而我也改变了四目相对的策略，站在他的身旁，我把手放在他的头上，一边摸着他的头，一边继续讲课，这样一来，他自然也了解我的意思，继续听课。当然，对于这些&ldquo;学困生&rdquo;，我们真是要绞尽脑汁的想对策，但我们在实施时，一定要考虑到他们的现有情况，试着对他们的要求松些，标准低些。因为我们看似很低的标准，在他们做起来，已经是很难了。经过这样的努力，谭※※上课也能基本上能坐在位子上听讲半多节课了，虽然还时常开小差，被我发现走神时还是尴尬的一笑，但与之前相比，他的进步已经是巨大的了。他也在努力着，而我...