班主任（心得）之用科学发展观指导后进生转化工作

班主任论文之用科学发展观指导后进生转化工作 <br />　　[背景] <br />　　在教育改革逐步深入的今天，后进生转化已成为每位教师，尤其是班主任工作中十分重要的内容。但是，学校的德育要求和社会现实的不一致给后进生转化工作带来许多困难，部分学生的家庭教育的缺失增加了后进生转化工作的难度，许多教师对后进生的心理发展规律认识不够导致德育工作收效不大，传统的教育模式给当前后进生转化工作阻碍明显，所有这些问题使后进生转化工作成为学校德育工作最大的难题。许多教育工作者都在积极寻找好的方法和途径，取得许多成果。笔者试着以科学发展为指导，以人为本，施以爱心，多方配合，从后进生的心理角度寻找后进生可持续发展、进步的方法，取得一些经验和体会，现与大家一同探讨。 <br />　　[后进生心理分析] <br />　　1.后进生的心理特点 <br />　　后进生由于他们在班中和老师中的特殊地位，以及社会和家庭多方面影响，存在不同程度的心理问题，形成了一系列特殊的心理特点：如疑惧、缺乏自信、感情用事、服软不服硬、虚荣和自卑共存、意志薄弱等。还有很明显的特点就是常用吵等违纪行为来引起别人的注意，从而满足自身正常的表现欲（因为他们各方面都较差，很少有表现机会）对于这些不良的心理特点，他们还常用对应的方法来自我保护，这些经常得到强化的不良心理特点，又会促使他们的思想和行为状况进一步恶化。 <br />　　2.后进生心理问题成因 <br />　　从上面看到后进生形成关键是不良的心理状况引起，那么后进生的不良心理状况形成呢？笔者认为主要有以下几个方面。 <br />　　①因他们的思想感情上有过不同程度的挫折、创伤，而形成不良的心理状况。 <br />　　②社会的复杂化、民主化，从而使学生接受教育的途径多向性，有些教育内容如没进行净化就吸收，必受&ldquo;污染&rdquo;，产生困惑。 <br />　　③学生思想的多元化和其独生子女的特殊地位，使他们的内心世界更为繁杂，易发生错乱。 <br />　　④教源性因素引起。如一些自尊心特强，且处于临界状态的学生，在教师方法不当的批评下，易使其心理状况向负面转化。 <br />　　⑤问题家庭，易使子女形成心理问题。问题家庭包括离婚家庭、孩子奇养家庭等。 <br />　　基于上述认识，笔者认为后进生转化应从转化后进生的心理素质入手。这个关键不抓准，就会出现象个别班那样差生越来越多，差生越来越差的局面。 <br />　　[主要做法] <br />　　1.以人为本，用爱心唤回后进生的心。 <br />　　用心理知识略加分析，不难发现后进生其实比&ldquo;优生&rdquo;更需要教师的 <br />　　&ldquo;爱&rdquo;。因为：①他们有强烈的自尊心、好胜心，希望得到别人的尊重和理解，但由于成绩差，又常犯错误，常遭批评、讽刺和冷落，自尊心受挫，产生自卑心理；而越是自卑的人其外部表现却是越要面子，因而后进生往往为满足其自尊的需要，故意顶撞老师，唱&ldquo;对台戏&rdquo;，故意破坏纪律，常做一些一般同学不敢做的&ldquo;英雄行为&rdquo;，并以此表现自己，作为资本炫耀自己，从而达到矛盾心理的平衡。②由于他们知道自己的所作所为的性质，对人往往采取疏远、回避和警觉的态度，甚至产生逆反心理，以此来对付随时可能到来的批评、训斥、讽剌，随之&ldquo;剌激&rdquo;的增多，这种&ldquo;免疫力&rdquo;越来越强。③由于经常遭到&ldquo;硬&rdquo;处理，就有了一种服软不服硬的心理特点，对自己佩服的人很讲义气，尤其是那些把他们看成自己人的长者、能者更是佩服之至，言听计从，所以一旦有人对他们施以爱心，就很快能与此人交上朋友。正是他们有这样一个特点，很少有人关爱的后进生走上社会以后容易被坏人的&ldquo;爱心&rdquo;所俘虏，走上歧途；也正是这个特点，给我们对后进生转化提供了一个很好的契机。鉴于上述认识，后进生转化工作首先要以爱心为先导，实施情感教育，这是前提；特别是教师对后进生的深切期待和厚爱，是激励启发后进生&ldquo;回心转意&rdquo;的外在动力。只有我们教师对后进生施以关爱、鼓励，才能消除其戒备心理，消除对立情绪，达到心理相融，真正向我们坦露心迹，为我们有效地指导提供重要依据，把他们&ldquo;野&rdquo;了的心&ldquo;唤&rdquo;回来。这一步做到后，再因势利导，实施&ldquo;期待教育&rdquo;， 把我们的教育要求自觉地转化为他们自身需求，经自身的进一步努力，心理素质逐步较高，为他们的进步奠定重要的基础。 <br />　　2.结合后进...