班主任（心得）之学生自我教育自我管理的三个境界

班主任论文之学生自我教育自我管理的三个境界 <br />　　当今重视学生完整人格培养、个性自由地充分地发展，是世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。然而现实中我们似乎更习惯于整齐划一的教育与管理。老师天天处理班级事务，学生被当成单一的被管理者。低年级学生整天向老师告状，打小报告；而高年级则往往喜欢跟老师对着干。他的弊端是既浪费老师大量的工作时间，又不利于发挥学生的自主性，独立性和积极性。而如何克服这种弊端，达到一种理想的教育境地？ <br />　　关键是要教育和指导学生学会自省，学会合作，敢于竞争，敢于创新，逐步树立自我管理意识，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到&ldquo;管，是为了不管&rdquo;的目的。最后促进个性得到较好的发展。 <br />　　一、境界一 ------教会学生认识自我 <br />　　1、让学生发现自己的优点 <br />　　信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是自我教育的希望。帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心，就能激发学生自我教育的动机。如在我刚接任三年级的班主任时，我就在班里开展了&ldquo;找金子&rdquo;的班队活动。活动把全班同学分成8个小组，每个小组的成员互相配合寻找出本组成员身上的优点，并且让每一位同学把别人给自己找出的优点记录下来。小组讨论完毕后再进行全班交流，展示自己的优点。交流中学生们神采飞扬地把自己的优点大声说出来，一个个是那么激动、兴奋。当轮到班中最有名的&ldquo;坏蛋&rdquo;林杉上台展示时，他简直不相信一向被大家最讨厌的自己也有这么多的优点，都边说边激动地流下泪来。这次活动使大家认识到：即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。从那以后，&ldquo;捣蛋鬼&rdquo;林杉一改以往破罐破摔的态度而变得勤学上进起来。 <br />　　2、让学生看到自己的不足 <br />　　古语说：&ldquo;金无足赤，人无完人。&rdquo;每个人都有自己的长处和短处。只有充分看到自己的不足点，才会虚怀若谷，才会有虚心的态度，才能开展自我教育。在开展了&ldquo;找金子&rdquo;的活动之后，第二周班队课我们又开展了&ldquo;找缺点&rdquo;的活动。通过小组互找，全班交流。每个人都找出了自身的缺点。连一向被评为&ldquo;三好学生&rdquo;和&ldquo;优秀学生班干部&rdquo;的大队长杨玫说：&ldquo;经同学们一评，我才发现自己并不是十全十美的，我也应虚心向优秀的同学学习，努力改正自己的缺点。&rdquo;活动让大家认识到：缺点在每个人的身上都存在，即使是班中公认为最优秀的同学身上也有缺点。同学们懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视自己身上的缺点并努力改正自己的缺点。 <br />　　动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。课余我们组织学生读古今中外科学家、名人的故事，看《少年彭德怀》、《小兵张嘎》等有意义的电影，并让学生记录先进人物的事迹，并进行讨论交流，写读后感，说体会，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性，激发自我教育的欲望。 <br />　　3.强化小学生自我管理的意识。 <br />　　自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行为，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我化自我管理的意识。一方面，我们要对孩子们进行生活学习的独立性教育。我在少先队活动中宣传&ldquo;自己的事自己做&rdquo;，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动和家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。 <br />　　另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。 <br />　　境界二-----引导学生实现自我 <br />　　从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。班主任应创造各种机会，让学生参加实践活动，实现自己的目标。以培养学生的自我教育能力。 <br />　　1、自己的事情自己做 <br />　　我班的独生子女比较多，大部分学生养成了饭来张口衣来伸手...