班主任（心得）之浅谈培养学生的自我管理能力

班主任论文之浅谈培养学生的自我管理能力 <br />　　当教师累，当班主任更累。许多教师宁愿多上些课，也不肯当班主任，现在的普遍情况是，班主任工作&ldquo;严重超载&rdquo;：既要管学生，又要联系家长，还要配合科任老师；既要管学生校内纪律，又要管学生校外表现，还要管学生家庭教育；除了班级纪律管理、思想教育，还要具体督促检查甚至辅导学生各学科学习&hellip;&hellip;真所谓&ldquo;班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！&rdquo;班主任的责任似乎无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。正因为如此，所以我们班主任要想方设法的搞好班主任科研工作，如何才能让班主任尽量解放出来，使班主任工作轻松而又更有效，在这里我谈谈自己在如何培养学生的自我管理能力方面的一些做法： <br />　　初中生正处在由少年向青年的过渡阶段，特别是初三学生，他们的独立意识有所增强，大部分学生有了独立处理和安排自己和集体事情的强烈欲望，有了展示自己才华的心态，有了向往独立工作的心理渴求。班主任首先要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让他们明确，全班每一个同学都是班集体的一分子，都应该积极主动地热爱班集体，关心集体，搞好班集体，让学生明白他们做的不论的好事还是坏事，都代表着整个班级，通过多种途径加强学生自我管理能力的培养。 <br />　　一、精心重组班级 <br />　　我班共有学生60人，我将学生分别从成绩，表现，责任心等方面尽量均等地分成六个小组，基本原则是每个小组好、中、差兼顾，每个小组都分配一定的班干部，精心组合，尽量让大家都满意。 <br />　　二、组长的产生 <br />　　将全班分成六个小组后，分别开会，讨论选举产生组长一名，副组长一名，小组长可以是班干部，也可以是小组内的其他成员，不论成绩好坏，平时表现如何均可以。关键是要小组内成员基本都认可就行。 <br />　　三、组长的培训 <br />　　组长产生后，必须对十二个组长进行强化培训，教他们如何管理小组成员，如何管理班级，如何处理一些突发事件等等，以后每个周或两个周召开一次会议，小结各组工作，了解情况，即使处理组长不能处理或处理不当的事，并再次对他们进行培训，尽量培养他们具有独立工作的能力。 <br />　　四、组长的职责 <br />　　我班的组长权利的很大的，当轮到他们值周时，值周组长就是班长，将行使班长的一切权利，我班六个组长轮流值周，值周时候的具体任务是：全面负责本周的纪律，卫生，和一切突发事件；值周班长必须对本组同学进行明确分工，做到人人有权利，人人有事干，如：值日生一人，平时保洁监督员两人（包括教室、走廊、楼梯、桌凳摆放及个人卫生等），眼保健操检查一人，早操、课间操督察一人，安全检查一人（包括门窗是否损坏、日光灯是否完好、广播、电扇、插座等），上下楼梯检查一人（主要是课间操下楼梯排队），负责开关灯、关门一人下午卫生检查一人，平时行为习惯的检查一人（包括说脏话、打手机、学生证的佩带等），这样下来，班上的大事小情就都有人做了，而且大家都不会闲着，都有事干，逐步培养学生的集体意识和责任心，其实他们在管理别人的同时，也发现了自己同学不少的问题，同时也就教育了自己，体会了平时老师教育自己的心情，这样平时难管的学生，也就变得好教育了，他们的自我管理能力也会逐步提高，在整个管理过程中，同学们也得到了个方面能力的锻炼。组长除了负责同学的分工和督促外，还负责记载各个部门的检查情况，有问题及时处理，小事情我放手给他们处理，如：发现有乱丢果皮纸屑的或迟到的或违纪的，由两位组长直接根据班规处理就是了，不必上报我这里，但是必须作好记载。如有不服从管理的学生就直接上报到我这里处理，对有记载的学生，每个星期五下午集中还要整顿一次，认真进行说服教育，效果是较好的。如果是自习课或是无老师在场的情况下，两位组长前面作一个，后面坐一个，以便实施管理（我班教室后排有一个空位置，供值周组长值周用）。 <br />　　五、让全班学生参与制度和班级公约的制订 <br />　　在学生中间，广泛听取各方面的意见，自下而上，自上而下制订出包括学习、生活等各方面的，全班同学认可的...