班主任（心得）之新理念下班主任如何调动学生的积极性

班主任论文之新理念下班主任如何调动学生的积极性 <br /> 　　在现代班级管理过程中，树立“以人为本”的理念，恰当运用激励手段，完善竞争机制，尊重满足学生需要等，是现代班级学生积极性调动的理论依据和有效方法。 <br /> <br />　　一、树立“以人为本”的管理思想 <br /> <br />　　二、运用激励机制，调动学生积极性 <br /> <br />　　根据管理理论，激励是通过激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，去实现一定的目标的过程，也是提高管理效能的一种有效手段。它有很多方式。如目标激励、情感激励、成就激励、物质激励、信息激励、榜样激励等。要让各种激励在班级管理中发挥最佳效应，管理者应该注意几点。 <br /> <br />　　三、完善竞争机制，提高管理水平 <br /> <br />　　教育实践证明，没有竞争就没有优胜劣汰，没有竞争就没有前进的动力。班主任只有将班集体与班集体之间外在的竞争压力转化为完善班级内部的竞争机制，才能打破班级管理中的“一潭死水”，促进班级之间、学生之间的相互竞争，形成奋发向上、开拓进取的良好氛围。只有引进和完善竞争机制，先进者才不至于自我陶醉，固步自封；后进者才不会心安理得，轻松自在。只有竞争，班级的各项管理才能上档次，上水平，才能最大限度地释放学生创新的能量，使学生的学习成绩和发展水平迈上—个新台阶。为此，班主任要想方设法为学生参与竞争创造条件，把让每个学生有争取体验成功作为着眼点，由低到高，从单项到多项，逐步完善竞争激励机制。竞争的目的是为了使绝大多数人都能在原有的水平上得到提高，而不仅仅使少数人获奖。所以在制订奖励目标时，不能脱离实际，要注意奖惩面和层次性。班主任对学生的肯定或否定、赞扬或批评，都要从有利于形成健康的竞争机制出发，要保护学生参与竞争的积极性，维护竞争环境的公平性和透明性，保证竞争始终处于良性循环；帮助学生树立正确的竞争观念，防止因竞争而产生副作用。 <br /> <br />　　四、尊重学生，满足需要 <br /> <br />　　在班级管理中，班主任的任务主要是设法为发挥学生的才智创造适宜的条件，减少和消除学生自我实现过程中所遇到的障碍。因此，在当前新课改中更要强调班主任的“指导师”角色，淡化“指挥家”角色。尤其是要创造—个尊重的环境。关心、爱护是远远不够的，现代管理中更强调对学生的尊重。“士为知己者死”体现了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。“得人心者得天下”这—治国安民的哲理同样也适用于班级。对学生的尊重和信任是调动学生积极性的重要因素。“班主任的生命体现在班集体建设中。”班主任要十分明确，班主任与学生的关系在班级中，只是分工的不同，每个人在人格上是平等的。因此，班主任必须学会尊重，尊重学生的人格、尊重学生的学习、尊重学生的合理需要。在班级管理中，班主任要努力营造—个尊重的环境：建立良好的人际关系，使人与人之间感情融洽，人们心情舒畅，相互发生积极的影响；班主任主动与学生交往，做学生的知心朋友，彼此沟通理解成为知音；班主任给予学生充分的信任，不要事必躬亲，重要的是给学生创造一个和谐、宽松的环境。 <br /> <br />　　实践表明，满足需要是激励机制的核心，班级管理的一个重要任务就是要给学生提供充足的机会来满足其个人发展专长、爱好和事业的需要。班级除了要求学生服从班级组织的目标，还需要更多地顾及学生的利益，满足他们的合理需要，做到关心每一位学生，关心每一位学生的个人价值和奉献。因此，班主任要充分重视学生的各种需要。他们不仅有生理需要，而且还有高级的心理需要。在实践中，尽可能多地让学生参与班级管理和班级重大问题的决策，重视并采纳合理的建议，以满足他们自尊的需要，从而激发他们的自信心和责任感，发挥更大的积极性。 <br /> <br />　　最后，班主任要注意对各类学生给予更多的信任和尊重，注意在学习与工作中给予必要的权利和责任，注意对学生的成就给予及时的承认和鼓励，提高他们的积极性和班级责任感以及高尚的内在潜力。 <br /> <br />　　参考文献： <br /> <br />　　1、《走进新课程》北京师范大学出版社 <br /> <br />　　2、《新课程的教学改革》首都师范大学出版社 <br /> <br />　　本文发表于06年《青年教师》 <br />