班主任（心得）之小学生“成长记录袋”的思考与实践

班主任论文之小学生&ldquo;成长记录袋&rdquo;的思考与实践 <br />　　【摘  要】：&ldquo;成长记录袋&rdquo;作为一种新兴的德育评价方式，着眼于&ldquo;立足过程，促进发展&rdquo;的课程评价要求，注重评价主体的多元化、重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展。在学校德育管理规范化、学生教育制度化、学生成长显性化、德育网络稳定化等方面有着重要作用。 <br />　　【关键词】：成长记录袋  思考  实践 <br />　　【正  文】： <br />　　小学教育对应的人生阶段是&ldquo;童年&rdquo;，而&ldquo;童年&rdquo;是指幼年和少年之间的时间段，没有确切的定义，时间在上小学的前两年和上小学的时间段。所指一般被人们认为人生中最快乐的时期。怎样能够让每一个孩子拥有快乐的童年？如何让每一个孩子在快乐的童年中健康地成长？如何让每一个孩子今后的人生能够留下更多快乐的童年记忆呢&hellip;&hellip;这些，都是作为德育工作者的我们应该也是必须思考和实践的问题。在近两年的工作中，我们尝试实施&ldquo;成长记录袋&rdquo;来改进学校德育管理和学生评价工作，通过探索和实践取得了良好的效果。 <br />　　一、认识&ldquo;成长记录袋&rdquo;，改进学校德育工作。 <br />　　成长记录袋，是从国外引进的一种新兴评价方式，就是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。其产生背景主要有以下几个方面： <br />　　（一）教育改革的需要。2002年教育部颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确提出要建立每个学生的成长记录。在新课程改革实验中，学生成长记录袋也作为一种充分体现发展性评价理念的评价方法而被大力倡导，也成为新课改探讨的重要课题。 <br />　　（二）学校德育的需要。当前学校德育注重学生的成长过程，而过程实施、特别是记载和整理离不开一个简易、快捷、高效的载体抓手。&ldquo;成长记录袋&rdquo;在极大程度上解决了学校德育管理过程中在学生层面客观存在的记录载体缺失、评价依据模糊等问题。作为一种评价理念、制度等要素的体现形式，符合了当前德育工作的需要。 <br />　　（三）学生发展的需要。学生的成长需要成功的总结、需要过错的反思、需要评价的激励&hellip;&hellip;这些都可以通过&ldquo;成长记录袋&rdquo;的实施很好地得以解决，真正体现对每一个学生鲜活生命个体的尊重和发展需要的满足。 <br />　　（四）教育合力的需要。一直以来，在家庭、学校、社会三结合教育网络中缺乏一种稳定、科学的沟通、互动途径，《成长记录袋》的实施较好的解决了这一问题，通过家庭、社会与学校的互动，有助于解决令德育工作者挠头的&ldquo;5+2=0&rdquo;等现象，多元主体作用的良好发挥有助于促进学生的成长。 <br />　　应用成长记录袋的最大优点和作用在于：对于学生，将自己认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长记录袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度；对于教师，有助于掌握儿童学习与发展过程中的重要信息、发现学生的个体差异，提供适合每一学生特点与水平的教学与指导；对于学校，有助于体现评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机地结合起来，进而改进学校德育工作。 <br />　　二、实践&ldquo;成长记录袋&rdquo;，促进学生健康成长。 <br />　　&ldquo;学生成长记录袋&rdquo;的实施着眼于&ldquo;立足过程，促进发展&rdquo;的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。在&ldquo;成长记录袋&rdquo;内容设计方面可以做以下思考和实践。 <br />　　（一）个人档案 <br />　　1、内容。主要填写三方面内容。（1）个人情况：包括姓名、性别、出生年月日、年龄、性格、担任职务、学号、个人小照等；（2）家庭情况：家庭住址、联系电话、父母工作单位、政治面貌、学历等；（3）其他情况，包括&ldquo;我最喜欢做的事&rdquo;、&ldquo;我最想说的话&rdquo;、&ldquo;我最要好的朋友&rdquo;、&ldquo;我的...