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班主任(心得)之我的班级管理“小计谋”

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班主任论文之我的班级管理“小计谋” <br />  我做班主任工作已经很多年了,平时比较注意工作中的细节,在一些看似细小的环节中使用一些“小计谋”。这些“小计谋”在我的教学工作中起到了事半功倍的效果。 <br />  一、“无声”行动胜过“有声”批评班里卫生状况的好坏不仅关系到每个孩子的身心健康,还关系到孩子们良好习惯的养成与否。起初,我到班里检查卫生,哪个小组的地面有烂纸,我都要把组长叫来批评一番,可作用越来越小。后来我想了一个办法:每次去检查卫生我都带个袋子,看到地上有烂纸就弯腰捡起来放进袋子里。有的同学正用脚踩着烂纸,我就轻轻地将他的脚搬开,学生的脸通红,感受到了无声的批评。逐渐的,学生也学着我的样子带个袋子,固定在两个人之间的桌下面,随时将废纸放入,地面的垃圾从此消失了。这样的“小计谋”,“无声”批评胜过了“有声”批评。 <br />  二、对学困生不“鸡蛋里挑骨头”,要“骨头里寻肉” <br />  我们做老师的多数是以挑剔的眼光来看学生,学生表现好了,觉得是应该的,学生表现得不好,就总有“恨铁不成钢”的心情。尤其是对那些学困生,觉得自己辛辛苦苦讲了半天,他却什么也不会,于是在作业本上打叉的时候,既有力度又有跨度。可是,这些后进生逐渐的连作业也不交了,不久,我的班里就有了一条长长的“尾巴”。 <br />  暑假里,学校让我教学生学书法。学生们初拿起软软的毛笔怎么也写不好,有的像蚯蚓,有的像豆虫,有的像老鼠尾巴……我念他们是初学,投入了极大的耐心,我在每篇作业中尽量去挑一些笔画好、结构合理的字。就像于永正老师说的:我不是“鸡蛋里挑骨头”,而是“骨头里找肉”,哪怕只找到一丁点肉丝丝,我立刻把它说成排骨。孩子们太可塑了,不知不觉一个假期过去了,孩子们已经成为货真价实的“排骨”了。我受到了启发,对待那些后进生我也使用“骨头里找肉”的“计谋”。我做了,而且做得很耐心,一段时间后,班里的“长尾巴”消失了。 <br />  三、老师“生病”,学生得到锻炼在校园里,经常可以看到老师和学生玩老鹰捉小鸡的游戏,现实中也是这样,老师像妈妈一样,许多事情都包办代替,培养出来的孩子就只会写作业、考试,有许多方面的缺失。为了锻炼学生独立处理各种事情的能力。我每学期都要“病”两三次,而且“病症”不会重复,根据“病症”的不同,“痊愈”的时间也不相同。“生病”期间我会发动学生想办法帮助我治疗,让他们了解像我这样的病人需要怎样的关心,怎样的护理,让学生做到与病人直接的沟通与交流,学生们有了大量的“实习”机会,慢慢地学会了关心别人、照顾别人。每逢班里有生病的同学或家里偶有病号,他们都基本能处理了。与此同时,在老师“生病”期间,虽然没有离开岗位,但是老师生病了不能及时处理班里的各项工作,大量的班务落在了学生们身上,学生们就按我制订的班委会总理制、卫生区承包制、作业逐级检查制、班级纪律小组监督制等制度,有条不紊地处理班级的各种事务。 <br />  我始终这样认为,教育学上讲的都是理论,而真正适合学生的教育方法只有老师根据自己的班级的特点设计的“小计谋”、总结的点滴经验,让学生注意细节的体验,才能使学生更健康地成长。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:24:23 页数:3
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文章作者:U-67198

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