班主任（心得）之如何搭建师生之间桥梁我之见

班主任论文之如何搭建师生之间桥梁我之见 <br />　　芙蓉镇保坪小学  符文斌 <br />　　教学中，让学生了解老师，树立科任老师的威信；让老师了解学生，增进师生友谊；巧妙处理好科任老师与学生的纠纷，融洽师生关系；尊师爱生，共奏和谐乐章。 <br />　　班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁，三者相通相融，才能创设和谐班级，从而进一步创设和谐的校园 教育 环境，最终师生才能共同成长、 发展 。 <br />　　班主任工作是繁琐、零乱而又具体的，不仅要把自己的课上好，把自己与学生的关系处理好，还有责任、有义务协调好科任教师与学生的关系，这个关系处理的好与否，主要表现在师寓教于乐，乐教善教；在生寓学于乐，乐学善学。有了浓厚的教与学的氛围，提高教育教学质量，建立和谐班级文化就水到渠成了。 <br />　　1让学生了解老师，树立科任老师的威信 <br />　　现在的高中大部分都是实行大循环制，老师从新生接起一直到三年后毕业。所以在新生入学伊始还没有见科任老师时，班主任就要向同学们详细介绍本班的每一位任课老师，如老师的教学成果、教学特色、工作作风等，重点强调老师的优点，这样不仅可以让科任老师给他们留下美好的印象，而且也让他们对每门课产生浓厚的兴趣。 <br />　　但百人百姓百脾气，当学生对老师的好奇心渐退后，就会发现老师的不足，发现这种情况班主任要及时点拨，首先要让学生端正心态，那就是&ldquo;适者生存&rdquo;，每位老师都有自己独特的教学方法，谁能很快适应，谁就能&ldquo;生存&rdquo;、发展、提高。有一次，学生向我反映数学老师太严肃，不苟言笑，不易接近，我利用班会专门讲了这个问题，我说：&ldquo;数学是一门很严谨、很缜密的学科，数学老师长期搞这方面的研究，时间长了就具备了一种数学气质，你要让数学老师像 音乐 老师那样活泼、灵动、张扬，显然与她的学科不相吻合，你们不知道，数学老师在不同场合多次表扬和肯定了咱班的学风、班风，对你们信心满怀，闲下来就和我讨论如何教好你们，人无完人，你们要学会适应&rdquo;。开过班会后我又及时与数学老师沟通，把我在班会上的话重复了一遍，数学老师对我的解释非常满意，也诚恳地认识了自己的不足。 <br />　　2让老师了解学生，增进师生友谊 <br />　　由于科任老师在课下与学生接触较少，因而对学生的了解也就不很全面，况且有些学生认为科任老师不行使班级日常管理、学生评价等具体职责，所以对科任老师布置的任务，提出的要求进行&ldquo;软抵抗&rdquo;。因此，让科任老师了解本班学生情况至关重要，班主任要经常和科任老师&ldquo;聊&rdquo;学生，如当前班级的主要矛盾是什么，班级有哪些好现象，有哪些不好现象，哪些学生是班级管理的骨干、老师的左膀右臂，哪些是学习骨干、领头羊，哪些学生家庭情况特殊，哪些学生体弱多病，哪些是班级麻烦的制造者等等。这样做有利于科任老师熟悉本班情况，了解本班学生，从而更好的&ldquo;因材施教&rdquo;，让教育能够面向全体，同时班主任也能和科任老师共同分析学生，分析班情，共同探讨班级中存在的优势与不足，听取科任老师对班级的评价，采纳科任老师的意见，这样才能补己不足，尽可能全面全胜的搞好班级工作。 <br />　　要想让科任老师更好、更直接、更全面的了解学生，就必须让他们多接触，班里组织的各种活动，如班会、运动会、联欢会等各种比赛，班主任应主动邀请科任老师参加，如征文、演讲比赛，从选手选拔、选手训练到比赛，应请语文老师全程参与指导工作；运动会、体操比赛、早操、课间操，应请 体育 老师多训练、多提意见； 英语 、数学竞赛、单元过关更是离不开相关科任老师的参与和付出，这样不仅提高了科任老师对班级管理的参与意识，更能够增进科任老师与学生的友谊，融洽师生关系。 <br /> <br />　　3巧妙处理好科任老师与学生的纠纷 <br />　　一个教学班至少有七位科任老师，每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异，一个班几十名学生更是性格各异，气质不同，所以科任老师与学生发生冲突在所难免，我认为这属于正常现象。但是作为班主任，若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作，若处理不好就会加剧冲突，产生不良影响。 <br />　　当这类矛盾发生时，科任老师都会先找班主任反映情况，寻求解决的...