班主任（心得）之让学生喊出“劳动—我能行”(教育分会年会（心得）)

班主任论文之让学生喊出&ldquo;劳动&mdash;我能行&rdquo;(教育分会年会论文) <br />随着经济的发展，社会的进步，人们的生活水平日益提高，特别是在经济比较发达的地区，学生的家里十分富裕，学生的衣、食、住、行被家长安排得十分周到，受到了亲人的细心照顾，百般溺爱，这种&ldquo;衣来伸手，饭来张口&rdquo;小公主、小皇帝般的生活使他们缺乏劳动意识，不懂得珍惜劳动成果，不懂得爱护公共财物，甚至鄙视劳动人民。为此，新《课程标准》明确指出：&ldquo;通过小学劳动教学，培养学生的实践能力，增强劳动技能，养成热爱劳动，珍惜劳动成果的良好思想品质和行为习惯。&rdquo;为了实施新标准的教育目标，也为了改变家长只重智力，轻非智力教育的观念，加强劳动教育可培养学生的劳动意识、劳动习惯和劳动兴趣，培养学生的自我服务能力和社会适应能力，同时为了让学生深入了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让学生从内心深处尊敬劳动者，珍惜劳动成果。因此，在这四年教学中，我在所任教的班级都开展了&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行&rdquo;的教育教学活动。&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行教育&rdquo;设定的目标是：让每个孩子在成长中大声喊出&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行&rdquo;；让自己在教育教学中体验&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行&rdquo;；让每位家长在培养孩子过程中相信&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行&rdquo;。经过几年的探索与实践，我深深地体会到：要充分利用一切机会，有意识地培养学生的劳动意识，锻炼学生的劳动能力，学生就会从内心深处发出&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行&rdquo;的呼声。一、结合学校生活体验，提高劳动意识学校生活是学生生活的重要组织部分，教师在日常的教育过程中能注意结合学校日常生活，有意识地引导学生通过劳动，就可轻而易举地改变学生娇生惯养的生活习惯，从而有效地提高劳动意识在一年级新生进校门的第一天，我就让学生自己整理好老师发的新书，并教给他们包书皮的方法，让他们自己回去包好书皮，虽然有些学生带来的&ldquo;作品&rdquo;并不好看，但我都加以表扬，让他们体会到品尝自己劳动成果的快乐。每天花一定的时间让他们学会整理自己的学习用品，开展竞赛活动，比一比谁的书包整理得最整齐，引导懂得学会自己的事情自己做，不依赖家长的帮助的道理。新生进校第一周，安排学生做清洁时，孩子们都面面相觑，不知如何是好。几个胆大的孩子上前拿起扫把，扫得灰尘满天飞，抹桌子的孩子衣裤被水打得透湿。开学头两个星期，家长们不顾劝阻，跑到教室为孩子们打扫清洁。我看到这种情况，只好耐心地跟家长交谈，让家长明白培养学生劳动能力的重要性。经过我手把手地去教会学生一些劳动技能，学生们慢慢地养成了自我劳动和服务班级的劳动意识。在以后每次学校组织的大扫除，我都会按照学校的布置分配给每个学生任务，然后手把手地指导，让每个学生都有事情做。开头几次他们做了的事情我还要再加工，但通过多次劳动训练，他们的劳动意识得到了加强，也让他们在劳动体现的过程中，深深地体会到一种自豪感，满足感，充分相信&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行&rdquo;。二、结合家庭生活体验，培养劳动习惯培养学生良好的劳动习惯，要运用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急。除了结合学校生活体验，提高学生劳动意识外，还要注意结合学生的家庭生活体验，培养学生良好的劳动习惯。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的。但我在学校门口却看到这样的现象：家长提着书包，牵着学生，把他们送进校园或接他们回家，好像是家长来上学。我还记得有这样一个情景：一天下午放学，我班的叶乐儿同学的爷爷总是最早到的，他一走进教室就急于帮乐儿收拾东西，然后用一把力背上孙女的书包走出教室。而平时健壮能干的叶乐儿却大摇大摆地走在爷爷的前面。我跟在他们后面走着，看到此景，我便走上前去跟叶乐儿说：&ldquo;乐儿，在学校你很能干，经常帮老师做事，可现在怎么把自己的事情压到爷爷的身上啦？老师不是说过自己的事情自己做吗？&rdquo;乐儿听了便连忙抢过爷爷手上的书包说：&ldquo;爷爷，让我自己来背。&rdquo;这时，她爷爷对着我笑了，我想他也明白我的想法。针对这样的情况，我让学生每天首先做到自己背书包上学、放学，家长非要帮忙时，要勇敢地说&ldquo;劳动&mdash;&mdash;我能行&rdquo;，并充分利用家庭环境进行实践训练，进而培养学生良好的劳动习惯。引导家长除了...