班主任（心得）之巧处理“早恋”

班主任论文之巧处理&ldquo;早恋&rdquo; <br />　　一、不是&ldquo;早恋&rdquo;，而是&ldquo;早念&rdquo; <br />　　教育者首先应对这类现象的出现有科学而清醒的认识。漫不经心、不以为然甚至放任自流固然不对，主观臆测、危言耸听乃至如临大敌更不足取。我们一些教育者之所以失策往往是因为后者。 <br />　　我不必在此过多引用青春期心理特征的有关资料，我只想提出这样一个看法，就绝大多数学生而言，他们那种&ldquo;朦朦胧胧的意念、感情&rdquo;，实在不是&ldquo;早恋&rdquo;&mdash;&mdash;&ldquo;过早恋爱&rdquo;，而是&ldquo;早念&rdquo;&mdash;&mdash;&ldquo;过早的意念&rdquo;。 <br />　　我不是在此玩弄文字游戏。真正的恋爱实在脱离绝大多数中学生的实际，而对异性产生一种倾慕、好奇、向往的意念，确实是少男少女们容易不知不觉产生的一种感觉。 <br />　　&ldquo;的确我有一种朦朦胧胧的感觉。由于我的成绩不太好，她常帮助我，我很感激她，也很尊敬她，我也说不出是什么样的感情，反正我对她有好感。&rdquo;请看，这种&ldquo;感激&rdquo;、&ldquo;好感&rdquo;、&ldquo;尊敬&rdquo;，连学生自己也说不出是什么样的感情，却往往被教师&ldquo;一针见血&rdquo;、&ldquo;明察秋毫&rdquo;地断定为&ldquo;早恋&rdquo;。 <br />　　一旦如此，无论是学生，还是教师，都感到后果是&ldquo;不堪设想&rdquo;的了。如果说在教师看来，&ldquo;悲剧将会发生&rdquo;，那么，正是教师本人揭开了&ldquo;悲剧&rdquo;的序幕。 <br />　　二、不要把学生往坏处想 <br />　　我并不主张&ldquo;教育万能&rdquo;、&ldquo;感化万能&rdquo;，对于个别确实思想下流、行为违规的学生，我是力主严肃处理的。 <br />　　但我同时又主张，如果我们真的不得不开除一个学生，那么教育者（教师和家长）都应该反思：在这个学生堕落之前，我们对他的无可厚非的&ldquo;朦胧情&rdquo;是予以应有的理解和尊重呢，还是一下把这个学生想得很坏而在思想上归之为&ldquo;品质不好的学生&rdquo;？ <br />　　初中生产生&ldquo;朦胧情&rdquo;，就绝大多数人来说，还是出于一种既幼稚又纯洁，既荒唐又美好，既感到羞涩又感到兴奋，既觉得不切实际又觉得庄严崇高的矛盾复杂心理。 <br />　　教师如果对此予以充分的理解和尊重，学生是会乐意接受引导的，甚至会充满信任地向教师吐露心曲。相反，教师如果把学生想得很坏，那么，学生会警惕地与教师拉开心理距离。这样，教师的任何&ldquo;苦口婆心&rdquo;都是徒劳的。 <br />　　当然，由于习惯势力的影响，不少学生自己也会因有&ldquo;朦胧情&rdquo;而把自己想得很坏，这就更需要教师的抚慰了。&ldquo;李老师，当我知道我有这种想法时，我感到自己是一个卑鄙下流的小人，甚至有一种犯罪感。想压抑自己的情感，可是，我的努力是徒劳的。李老师，只要您肯帮助我，我一定听您的话！&rdquo; <br />　　我同这位学生谈了整整两个钟头，主要是肯定她这种感情的纯洁和美好（这似乎有点&ldquo;大逆不道&rdquo;，但确实是减轻她负罪感所必需的），然后再告诉她解脱的办法。 <br />　　过了一段时间，我问她：&ldquo;还在想他没有？&rdquo;她爽快地回答：&ldquo;不想那些了！&rdquo;如果当初我也认为她&ldquo;坏&rdquo;而居高临下地帮助她，说不定她至今还在&ldquo;负罪感&rdquo;中挣扎或干脆&ldquo;堕入情网&rdquo;。 <br />　　这里我想引用苏霍姆林斯基的几段精辟论述：&ldquo;尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有决定性意义。爱的情感的产生，犹如含苞待放的花，它是长成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于我们教师的爱护和教育。 <br />　　当然可以把它剪断或连根拔掉，但这样做就会严重伤害一颗敏感的心，一株新发的幼芽就会长成畸形。&rdquo; <br />　　&ldquo;对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的，有道德的，明快的审美情感，并把爱情的生理本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。&rdquo;&ldquo;对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低。&rdquo; <br />　　三、善于掌握引导的主动权 <br />　　当教师忙于找&ldquo;早恋&rdquo;者谈话时，他已经当了消防队员的角色了。当然，为了防止学生的感情泛滥而造成严重的后果，&ldquo;灭火&rdquo;措施是应该而且必须的。但是，教育的机智在于善于掌握主动权，随时走在学生思想发展、心理发育的前面。 <br />　　而要防止学生的&ldquo;朦胧情&rdquo;发展成真正的早恋，那么就必须在学生还不太懂这些，还不可能产生这种感情的时候开始做工作。 <br />　　学生刚进入初三，我分别对男同学、女同学进行了一次题为&ldquo;珍惜青春，珍重人生&rdquo;的...