班主任（心得）之浅议班主任的人格魅力在班级管理中的作用

班主任论文之浅议班主任的人格魅力在班级管理中的作用 <br /> 　　一个学校的校风好坏是该学校能否持续发展，进而不断壮大的关键所在，而一个学校的校风主要取决于该学校各个班级的班风。这是人所共知的事实。 <br /> <br />　　良好班风的形成跟诸多因素密切相关：如学校严谨的治学态度，一脉相承的良好传统，齐备规整的校规校纪，迅捷而扎实的学生工作作风等等。但不可否认，作为学生工作的基层管理者，跟学生接触最密切者，学校工作思路的具体实施者&mdash;&mdash;班主任个人的意志风范、修养情趣、道德品味、工作水平和决策能力在学生管理中起着不可替代的作用。结合本人两年担任这一职责的浅浅感悟，刍议班主任的人格魅力对良好的班集体形成的重要性。不敢奢望所有的观点都正确，唯念籍此有与同仁共研共勉的资格。 <br /> <br />　　一、热爱教育事业，品德高尚是做好班级管理工作的根本前提。 <br /> <br />　　高中学生大多处在十七、八岁的青春期，思想内涵较浅，社会阅历较少，感情既丰富又脆弱，精力充沛但容易情绪激动，自主意识和创造欲望强，但对挫折承受能力差，对新事物、新观念接受快，但求异思维、逆反心理严重。这可以说是这个转型时期时代赋予这一时期学生的共性和特征。作为一个清醒的教育工作者必须直面这一现实，所以立德立言，陶铸风气是首要任务，班主任作为学校和学生联系的纽带，对学生而言，犹如父母兄姐，其一言一行学生无不尽收眼底，对学生的影响至深，起着潜移默化的作用，这就要求班主任必须率先垂范，以身作则。要无比热爱教育事业，珍惜并尊重自己的身份，以真心和诚意打动学生，要有积极向上的人生态度，满腔的工作热情，宽广的心胸，高尚的品德，淡化功利主义色彩，不存私心杂念，绝不能将学生工作作为个人资本的积累，一切行动的准则：就是只要有利于学生的进步成长就倾力而为，否则就坚决不做。由于有此粗浅体会，本人在本校从事班主任工作以来，一直不懈朝着这个方向努力，以育人为己首要之责，所带班级在管理的过程中，都十分真诚为学生的学习生活、处世为人的点滴进步而感到高兴，同时又不断地教育学生作为一个班集体固然要奋发向上，自强不息，但只要我们尽了自己最大的心力，也倾注了最大的热情，在学习生活中我们应更注重磨砺心志的过程，而不去太苛求结果，若不然，会很容易掉入斤斤计较的泥潭，这不利于我们的教育初衷。由于坚持不懈地进行这方面的教育，学生们最终也能十分坦然面对荣辱得失，比如每个学期班级的黑板报评比中，我们班的质量确实是不错的，但由于上一期拿第一了，这一期就要考虑别的班级了，还有就是寝室评比等等，都遗憾地失去了文明班的荣誉，每次班上都有一部分同学感到劳而无功，情绪低落，我总是能真诚与这部分同学交流，表示理解他们失落的心情，但我又总是启发他们怨天尤人于事无补，应积极寻找原因，既然有不足，还有就是直接告诉他们社会上的不公平更是随处可见，最好的做法就是要今后克服以及如何调整自己的心态，来面对社会，适应社会。同学们看到了我淡然的心境，既陶冶了班级风气，也获得了他们的尊重，我和我的学生们真正地&ldquo;双赢&rdquo;。反言之，如果一个班主任把一个班级作为竞争的工具，太注重名利得失，急功近利，不但恶化班级风气，同时自己也丧失威信，失去了师者的尊严，甚至造成远期恶劣的社会效应，无异于饮鸠止渴，应为仁者戒。总之，为师者，应甘于平淡 ,默默奉献，不求闻达于世，但求无愧于心，这是取得学生尊重和获得为师尊严的真谛，何乐而不为呢？ <br /> <br />　　二、工作踏实，心如明镜是做好班级管理工作的重要保证。 <br /> <br />　　班主任只有深入到课堂、宿舍、运动场，经常与学生接触，才能及时了解到学生所思、所想，掌握第一手资料，获得最直接、最真实的信息，才能发现和解决学生中的问题，对学生情况了然于胸，做到心如明镜，使学生觉得教师可亲的同时，也觉得可&ldquo;畏&rdquo;，这个&ldquo;畏&rdquo;并不是表面意义上的可怕，而是既要使学生体会班主任的勤奋，又感受到校规班纪的严肃性，克服青少年学生固有的惰性，使班主任真正成为班里学习生活纪律的组织者、教育者和指导者。聊举一例以为注脚：我班曾有个学生晚上11点钟在外面喝酒，回到寝室酒意上涌，格外兴奋，...