班主任（心得）之浅谈新时期班主任的德育教育

班主任论文之浅谈新时期班主任的德育教育 <br />　　&ldquo;教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育&rdquo; 。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须更加重视德育教育，在德育教育中去实现&ldquo;一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生&rdquo;的目标。 <br />　　关于德育教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题&mdash;&mdash;怎样去爱？现实中令我们痛心的是一些教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。教师对学生一味采用注入式教学法，代学生&ldquo;拾柴&rdquo;、&ldquo;烧火&rdquo;、&ldquo;做饭&rdquo;、甚至于出现了代学生&ldquo;品味&rdquo;的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花，在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的&ldquo;小皇帝&rdquo;。班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为&ldquo;保姆班主任&rdquo;，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为&ldquo;神仙班主任&rdquo;，班级这艘巨轮将找不到航线。 <br />　　一、用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人。 <br />　　乌伸斯基深刻地指出：&ldquo;教师的人格就是教育工作的一切。&rdquo;班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以，班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好  ，他们就会马上提出，良好的品德不是一朝一夕养成的，要经过时间的坚持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，坚持不懈，积极进取。 <br />　　在学生眼中，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识，并完善其知识结构，同时要求青年班主任努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用，学生总善于观察分析，概括综合自己老师的形象，特征和人格，都爱模仿班主任的言行，习惯、正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。 &ldquo;长绠易汲深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博，兴趣广泛，谈吐幽默，学生才会感到&rdquo;听君一席话，胜读十年书&ldquo;。 <br />　　在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理需求，从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。因为，在时代变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感。可以打动学生巨大的内动力，使之自觉地，主动地沿着教育的正确方向前进，在做学生思想工作时，也只有班主任给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任。学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向敞开内心世界。所以，没有爱就没有教育，把整个心灵都献给孩子。教师都能做到一视同仁，特别是不嫌弃，不放弃每一个后进的学生。教师对学生的爱是理智的，他不仅善于敏锐地发现学生身上的任何一个闪光点，鼓励其发扬光大，而且善于敏锐地发现学生存在的问题，引导其防微杜渐。教师对与学生的爱是全面的。他关心学生的政治思想，道德品质，学业能力，身心健康个方面的状况。着眼于学生的可持续发展，并对学生的终生负责，教师对学生的爱是无私的，他只讲奉献，不图回报。 <br />　　二、把差生转化与德育教育紧密结合起来。 <br />　　何为差生？一些教育者认为，差生一指学习成绩差，另指学生纪律差，二者兼有叫特差生。从小的范围来说，差生往往专指学习成绩差的学生。应试教育的年代里应运而生的&rdquo;差生&ldquo;一词，人们觉得是对学生的一种不雅称号，于是在素质教育的影响下&rdquo;差生&ldquo;一词又被&rdquo;后进生&ldquo;一词所代替，实际上是换汤不换药。 <br />　　不管名称如何，最重要的是我们要切实落实素质教育...