班主任（心得）之浅谈如何消除小学生心理障碍

班主任论文之浅谈如何消除小学生心理障碍 <br />　　现代社会是一个信息社会，信息的交流必然会带动人与人之间的交往，而一个人能力的高低，也是他通向成功之路不可缺少的素质之一，而有些学生由于某种心理障碍，封闭了与他人的交往，变得孤僻，喜欢独处，这对于他们将来的发展是十分不利的。产生心理障碍的原因是多方面的，研究表明，一个人的心理素质包括情绪、情感、意志、性格等诸多方面。未成年的小学生正处于生长发育阶段，各方面都很不成熟，随着生理的发展，心理也日渐丰富起来。而我们的学校和家庭往往忽视他们的心理变化，不重视和不善于对他们进行心理疏导，因此，不少学生处于不安、焦虑和烦躁的心理状态中，进而发生心理异常。要使这些学生放下包袱，心情舒畅的去学习、生活，我认为排除心理障碍是老师重要的思想工作方法。 <br />　　鉴于此，我从现阶段小学生常见的心理障碍分析着手，探究其产生的原因，提出相应的对策，企盼能引起广大小学教育工作者的重视。 <br />　　一、小学生常见的心理障碍 <br />　　1.自卑心理。 <br />　　这是由于部分小学生的自尊心在学习和生活中没有得到尊重，并多次受到挫伤后产生的一种带消极反抗性质的情感，是自尊心的另一种极端的表现形式。这些学生由于学习成绩不好，屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。于是自认为无药可救、低人一等，变得心灰意懒、萎糜不振、自暴自弃、消极颓废，形成一种&ldquo;我不如人&rdquo;的自卑心理。 <br />　　2.逆反心理。 <br />　　不少的小学生，由于辨别是非的能力较差，疑虑心理重，往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育，他们怀疑一切、目空一切，对正面宣传作反面思考，对榜样及先进人物无端否定，对不良倾向产生情感认同，对思想教育、遵章守纪采取消极抵抗。 <br />　　3.孤独心理。 <br />　　少部分自以为成熟的小学生，往往自高自大，把自己封在一个狭小的圈子里，而一个劲地抱怨别人不理解、不体贴、不关心，于是与世隔绝的孤独感便油然而生。心理上的孤立，往往形成孤僻的性格，羞涩、敏感、易怒交织在一起。他们很少和别人交往，人际关系疏远和淡化，只一味崇尚做&ldquo;超人&rdquo;和&ldquo;怪人&rdquo;。 <br />　　4.嫉妒心理。 <br />　　在小学，一部分学生漂亮的容貌、优异的学生成绩、优越的家庭条件、受到老师的宠爱，常常会引发另一部分学生的嫉妒之心。他们越是关心和重视嫉妒对象，越有可能会让绝望与恐惧感击中，从而发展为憎恶、敌意、怨恨和复仇这样一些恶劣的情绪。在行为上可能会对对方加以恶意中伤；在极端情况下，有些学生甚至会发生伤害、杀人等攻击性和破坏性行为。 <br />　　5.惧怕心理。 <br />　　惧怕可以说是人类情绪之冠，往往会决定一个人一生的命运，甚至会影响社会和历史的发展进程。 <br />　　就小学生群体来说，存在着优生惧怕同学的竞争、中间生惧怕掉队、后进生感到前途无望等现象。就小学生个体来说，存在着惧怕数学或作文、惧怕父母的期望落空、惧怕记忆力突然衰退等现象。一旦惧怕惯了，往往就会形成性格上过于胆怯和羞涩，从而产生心理障碍。他们可能处处疑心，事事戒备，缺乏自信心和主动性；在学习上，也常常会表现为随大流，缺乏闯劲和首创精神。 <br />　　二、消除小学生心理障碍的对策 <br />　　针对目前小学生常见的心理障碍，笔者不揣浅薄，提出以下对策。 <br />　　1.提高教师的心理健康教育辅导能力和素质。 <br />　　对小学生进行心理健康教育辅导，教师的素质是至关重要的。学校领导要用素质教育的要求规范教师，为教师提供掌握心理素质教育专业技术的进修机会，提高教师的业务素质，推进学生的心理素质教育。学生心理素质教育的专业技术应成为从事小学教育的教师的必备素养，应成为考核教师的教育教学能力的基本内容，并作为加强基础教育的手段之一。 <br />　　在实施素质教育的今天，广大小学教师十分有必要全面深入地学习教育心理学，并逐步自觉地运用教育心理学的理论去指导、解决学生中存在的各种错综复杂的心理现象。每一位小学教师都应注重提高自己的素质，力争成为一名合格的心理健康教育的辅导员。 <br />　　在施教过程中，教师应特别注意从以下两个方面来规范自己的行为： <br />　　首先，教师要树立...