班主任（心得）之浅谈技工学校班主任管理工作

班主任论文之浅谈技工学校班主任管理工作 <br />浅谈技工学校班主任管理工作【内容摘要】班主任日常管理工作繁琐而重复，其工作十分繁杂，而且责任十分重大，对一所学校来说是极其重要的。而技工学校班主任工作就更具这种特点。管理对象又极其特殊，技校生多为中考落选生，还有一部分学生连初中都没有毕业，甚至有的学生只处于小学文化的程度。再加上现阶段独生子女又较多。他们与普通的高中生相比，在心理素质、文化素质及文明修养等方面都有一定的差距。如何在学生管理工作中发挥最佳状态，激励学生自觉学习服从管理。发挥他们的主观能动性，培养其积极主动的学习精神。根据技工学校学生的现状和特点，结合技工学校的实际情况，利用班主任管理的理论，采取有效的管理措施，我们就能做好技工学校班主任的管理工作，从而获得较为理想的管理效果。【关键词】技工学校  班主任  管理工作 在技工学校班级管理中，班主任受学校委托，担负着教育、组织和领导班级体的职责。班主任是班级体的组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校政治思想工作中不可缺少力量。因此，班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证，是学生步入社会前的领航人。对学生的健康成长有着极其深远的影响。技工学校的学生在校期间，阅历简单，世界观、人生观及价值观尚未形成，可塑性较强。因此，技工学校的班主任要充分利用各种环境和条件，培养学生社会主义道德品质和良好的文明习惯；培养学生浓厚的学习兴趣，顽强的学习精神；培养学生良好的学习纪律，建立一定的学习制度，自觉地遵守学校的各项规章制度，为形成科学的世界观和人生观奠定良好的基础，使学生具有初步的道德评价能力和自我教育能力，形成较强的自我意识和社会责任感。由于技工学校班主任的管理特点，做好技工学校班主任的管理工作就有其特殊之处。一、技工学校班主任的管理特点（一）管理对象的特殊性技工学校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，他们在年龄上与普通高中学生相当，大致在15岁到18岁之间，在生理、心理特征方面也是相似的，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质及自我约束等方面与普通高中生相比确实有一定差距。首先，技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难、自我约束能力差或厌学症等。学习动力不是很强，缺乏学习热情；其次，技校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大；再次，技校学生集体生活的时间、内容比普通高中生多，这些特定的心理、生活、学习环境使技校班主任管理工作具有很多与众不同之处。（二）管理工作的繁杂性技工学校学生多为住读生，学生生活自理能力较差，这就要求班主任要经常关心学生的衣食住行。最重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。不管大事小事，班主任都要一如既往，倾注自己的情感，竭尽自己的心血。作为班主任，对学生的思想和身体健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中学的班主任那样要管理学生的学习，还有管理学生的生活起居、人格方面的发展。即要对学生的学习进行管理，又要像学生的父母一样进行家庭式的全面的管理。二、技校班主任管理工作的内容（一）对学生的人格管理作为每一个教育工作者都应懂得&ldquo;身教甚于言传&rdquo;的道理。因此，作为一个教师应具备优秀的人格品质，要有强烈的责任感、高尚的人格、积极向上的进取精神。培养学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生存、学会交际等。培养学生对社会、对集体和他人的态度，使学生具有关心社会、团体，愿意履行对社会、团体的义务，待人热情、诚恳，有同情心，能体贴人，善于交往，开朗，宽容，有礼貌的人格素质。技工学校学生的来源主要是初中毕业生，在心理素质、文化素质及文明修养等方面与普通高中生相比都有一定的差距。有相当一部分学生缺少义务责任感，虚伪、狡诈，对人冷漠，自私，孤僻的性格特征。基于这些特...