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班主任(心得)之浅谈班级管理工作

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班主任论文之浅谈班级管理工作 <br />  我在这里谈谈自己在班级管理工作中的一些不成熟的思路和体会,希望得到大家的指正,并希望能起到抛砖引玉的作用。 <br />  一、端正班风,宽猛相济 <br />  班风不正,学风难振,要抓学习必须先抓好纪律。基础年级,毕业年级都是如此。平时在班级管理工作中,坚持做到防微杜渐,严格管理,不要等不良行为蔓延成风,才下工夫去抓。我坚持先专政后民主,如在高一时,本班班长常常带手机上学,我就从他下手,坚决刹住全班学生的&ldquo;手机风&rdquo;。而且我一直秉持对尖子生不捧不惯,对差生不离不弃,严而有度,爱而不纵的原则。又如,高一的新生往往喜欢张扬个性,表现自己,特别是他觉得自己应该受到表扬的时刻渴望有人来肯定他,表扬他。因此,在这一方面,我往往会抓住学生的特点,建立岗位责任制,全班共设岗位26个,让有些调皮的学生有事做,让他们把班级当成自己的家庭一样来看待,也可以分散他们一些其他方面调皮捣蛋的注意力,使学生逐步走向自主管理。同时利用每周的班会、月考、北山秋韵科技节,各类评先竞赛等活动大张旗鼓的进行表扬,这对学生起到了很好的正面激励和引导作用。 <br />  二、依靠干部,自我约束 <br />  俗话说:&ldquo;火车跑的快,全靠车头带&rdquo;,充分发挥班委会在班级事务中的重要作用,充分调动他们的积极性,主动性和创造性,使他们真正地成为班主任得力助手。我主要从以下几个方面来培养和锻炼他们:①尽量挑选品学兼优,而且热心工作的学生当班干部,实行目标管理,责任分工到人,让每一位班干部深知身上所负的责任。② 定期召开班干部会,对他们的工作进行培训,教会他们一些基本的工作方法,把他们扶着走,并送一程。并结合实践,教给他们管理班级工作的方法。通过掌握灵活有效的工作方法,增强他们的自信心,激励他们投入到工作中去。③提供机会让他们彼此交流,互相学习,互相帮助,共同进步,在比、学、赶、超、帮中,营造一枝独秀不是春,百花齐放春满园的良好氛围。通过种途径,有效增强班干部工作的主动性、积极性和创造性,使班委会的凝聚力和战斗力逐步体现和发挥出来,真正起到战斗堡垒作用,促进班级管理富有成效。 <br />  三、讲求艺术,循序渐进 <br />  面对那些存在诸多问题的学生,我刚开始时,火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己很难堪下不了台。慢慢地,我发现这种方法教育学生,即使他们表面上服气了,但其实他们只是摄于你班主任的威严不敢当面顶撞,而心里并不服气。后来在工作中不断反思和探索,摸索出一些行之有效的的招数。比如采取&ldquo;先退后进&rdquo;的办法,在先批评学生缺点时,不妨表扬他的3至5个优点,每个人都有自己的长处,作为班主任应该善于捕捉每一个学生的闪光点,可能只是一个小小的闪光点,但通过这可以挖掘出埋藏他心里头的大金矿。这样,学生从心理上不会对老师产生抵触情绪。再如,平时多主动关心他们,多和学生谈心,要抓紧,抓反复,提出严格要求,一点一点的促进进步,直到改正,而不要用正常的或者过高的水平来要求他和引导他,这样才能达到事半功倍的效果。 <br />  四、依靠集体,和谐管理 <br />  班主任与科任教师的关系是否和谐,直接影响到班主任的班级管理。班主任要营造一种与科任教师心心相印的氛围,彼此心灵相通,情趣相投,使每个老师都以一种全面负责的心态投入到工作中去,让所有任课老师都具有班主任的主人翁心态。班主任要高度重视发挥科任教师的整体效益,对科任教师提出的意见要虚心诚恳,直面自己工作中的失误。科任教师最能体验到班级工作的优劣,对班级管理工作的好坏最有发言权和评判权,班主任要冷静听取科任教师的提醒、建议甚至批评,妥善解决问题和矛盾。在与科任教师相处的过程中,一定会遇到一些不尽人意的事情,班主任要看到科任教师的优点,为了孩子们,没有什么是必须计较的,诚心诚意感动科任教师,信任科任教师,依靠科任教师,那么科任教师的积极性就会被调动起来,这样,就找到了管理和建设班集体的动力源,就能达到人心齐,泰山移的境界,使管理班级的整体力量得到充分发挥。 <br />  自己在班级管理中,虽然获得了一些体会和心得,但在新形势下,随社...

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发布时间:2023-01-16 13:23:44 页数:4
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文章作者:U-67198

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