班主任（心得）之科学安排 讲究方法 注重细节 ——班级学科学习管理经验交流会发言稿

班主任论文之科学安排 讲究方法 注重细节 ——班级学科学习管理经验交流会发言稿 <br />                               连江附小：谢云艳　　各位老师，你们好，班级学科学习该如何管理呢？其实是我一直思考的的问题，工作以来，我都是从事低年级教学，而低年级学生具有好动、好玩，注意力不容易集中等等特点。因此，我想教师在管理中除了要有强烈的责任心外，还很重要的就是要根据低年级学生的年龄特点来开展工作，今晚我就与大家谈谈低年级学生数学学习管理的一些做法。 <br /> <br />一、利用数学晨读，让学生互帮互助 <br />　　晨读并不是只有语文老师的事，数学老师该如何利用晨读，发挥学生的主导作用，比如今年我班一周有2个数学晨读，周三和周五，目前我就充分利用这两个时间，由晨读小老师负责监督，每周三：同桌对口令，让优生问，学困生答，一对一，通过同桌间“问——答——评”，进行互帮互助训练学困生口算。每周五：小组内玩打扑克口算游戏，小组长负责，其它抢答，同时用小棒统计，答对一题一根小棒，结束后给获胜的小朋友加分，这里所讲的加分都关系到学生星级校徽的颁发。这种在固定时间做固定项目，让学生觉得有事可做，而且也愿意去做。等内容学多了，数字学大了，也可随时根据内容变换数学晨读项目。 <br /> <br />二、培养数学小老师，协助辅差。 <br /> 　　对于后进生的辅导，我还有一个做法是一个后进生配一个专门的数学小老师，在老师没空辅导时，而且又存在知识点问题时就要协助辅导，如我发现差生在计算9加几出现问题，那他的小老师要想办法及时对这方面知识给予帮助，直到教会了，同时老师验收过关了，可分别给予加分。三、利用午休时间，规范作业管理 <br /> 　　一年级学生受年龄的影响，注意力容易分散，自觉性差，特别刚入学不久，字写不来，即使会写，也很慢，作业管理难。下面我从习惯方面来说说作业的管理。 <br /> 　　1、尝试记作业。师生做到“三固定”，固定的本子，给学生分一本记作业的本子，取名叫作业本、任务本都行。固定位置，教师在黑板固定的位置写作业，难写的字写拼音，我习惯写右上方。固定时间，一年级中午不布置作业，晚上的作业，提前想好，用午体时间布置写在黑板上，学生也利用午休时间记作业。如果最后一节再布置学生已记来不及回家了。我想只要几天以后，学生就习惯了进来先看什么作业。还要接受两项检查，一、作业记好给小组长检查，小组长检查好在旁边要画圈，二、等学生晚上完成作业，家长签字后，自行在圈内画勾。学生自检的目的是希望学生明白作业是自己的事，养成自律的习惯。当然，我班有免评的学生是不要接受第一项检查的。 <br /> 　　2、作业的检查。由大组长负责，利用午休时间，给予对号记录，因为学生不会写名字，大组长只认号不认人，利用方格纸，在最左边写上学生序号，全做打勾，没做画叉，家长没签字画圆。 当然，老师也要适时监控、抽查。 <br /> 　　3、作业的评价。给予细化，从正确率和字迹方面来评。正确率以优良等级评定，全对为优，有错为良，字迹 以☆、　☆↓、○  评定，只有两者搭配成优☆才是最好的，同时对优☆进行统计，达到优☆⑤，给个人加5分，由专门的作业计分员负责，这样不久学生看到良就知道要订正错误，看到画○，就知道字写不好，需重写。 <br />　　总之，低年级工作要科学安排，因为科学安排才能培养习惯；要讲究方法，因为好方法才会事半功倍；要注重细节，因为细节会决定成功。 <br />