班主任（心得）之促使“心理问题”学生的转变策略

班主任论文之促使&ldquo;心理问题&rdquo;学生的转变策略 <br /> 　　在日常生活中，我们常常看到这样一些学生：有的喜欢打架、骂人；有的性格孤僻、自私；有的学习时注意力不集中，成绩特差等等。他们表现形式不一，但都是问题学生。对这些学生，采取批评、打骂、惩罚的办法，往往事与愿违，甚至会激起他们的反感、他们的行为会变得更坏，日后走向社会有可能发生破坏性行为。 <br />  <br />　　通过多年对学生课间、课内活动的观察以及与部分问题学生的交流，我认为：要想转变问题儿童，必须要有让学生发泄自己被压抑情感的途径。教师要接受儿童的现实情况，理解他们，承认他们的情感，从而建立融洽的关系，使他们心情放松，享受做人的乐趣，并逐渐培养他们的自知力，懂得自己的行为应对社会和他人负责，从而适应社会、家庭，并与其他人建立良好的关系。 <br />  <br />　　以下是本人多年教育教学过程中总结出的转变问题儿童的策略： <br />  <br />　　一、要转变&ldquo;心理问题&rdquo;学生，最重要的因素是师生之间要建立融洽的关系。老师要允许学生是他们自己，了解他们，接受他们，承认他们的感情，允许他们阐明他们想到的和感觉到的，帮助他们保持自尊心。儿童有了自知力就能逐渐发展。 <br />  <br />　　尽管一个班有几十个学生 ,教师有好、热情，师生关系融洽，也能进行个别教育。如果教师在课堂上脸无笑容，眼睛盯着课本，教室里气氛紧张沉闷，师生关系就不可能融洽。 <br />  <br />　　我班有个学生是船民，父母不在身边，由于营养不良，身材瘦小，教他三年了，没有一天看到他穿着整齐干净的衣服，衣服总是脏兮兮的，不是大就是小总不合身。刚上一年级的时候，他看到我就躲，简直不敢正眼看我，就别手和我打招呼了。看到这样的孩子，我很难过，于是每次看到他，我先喊他，热情地跟他到招呼，时而嘘寒问暖，关心她衣服如何收拾干净，我认为这样会较好地维护它良好的心理状态。否则，他就会感到被冷遇、拒绝，对教师疏远，甚至恐惧。 <br />  <br />　　二、要转变&ldquo;心理问题&rdquo;学生，教师要学会接受学生的现实情况。例如：侯安堃同学身体肥胖严重 ，上课抱臂背挺直坐正，他很难受，因为他做不到。王一江同学喉咙沙哑，你让他回答问题声音响亮，可能吗？一年级的学生拼音还没学全，你让他写话，现实吗？又如一个外地农民工的孩子，学校组织学生为四川灾区捐款，他捐了五角钱，你能责怪他小气吗？只有接受学生这些不可改变的现实情况，才不至于伤害学生的自尊，学生才不会自身的缺陷而自卑，使他们具有自知力，从而更好发展。 <br />  <br />　　三、要转变&ldquo;心理问题&rdquo;学生，教师要学会倾听，倾听学生的心声，使学生能自由表达自己的感情，感到是他自己。儿童可以完全表达他的感情，在教室里必然给充分表达感情提供限制。教师可以用某些表达形式释放儿童的感情，如：绘画。泥工。创造性的写作。音乐。诗歌。戏剧。自由表演，这些媒介都能发泄儿童的感情。也许有人轻蔑的说：&ldquo;让这些小家伙去表达自己吧！&rdquo;其实说这种话的人，正是对儿童发展自我表达的价值缺乏正确理解。 <br />  <br />　　有一天上午第一节课刚下课，就有个学生到办公室来报告，说陈晓雨同学在教室哭得很伤心。我立刻跑到教室问了问原因，原来是因为陈晓宇爸爸妈妈昨天晚上吵架了，今天妈妈搬出去住了，再也不回来了，妈妈还在他的本子上留了一句话：妈妈走了，你要好好听爸爸的话。 <br />  <br />　　听了陈晓宇的话，看她哭得那么伤心，我很为她担心。这时候上课铃响了，同学们都去音乐教室上课了，偌大的教室里只剩下我和陈晓宇两个人，她不想去上音乐课，我只好在那开导她，告诉她妈妈走了还有爸爸呀。我刚说出这句话，没想到她哭得更伤心了。她说，爸爸很凶，经常打她，特别是爸爸在外赌博输了钱回来后，她就更倒霉了。有一次，爸爸打她，竟然把她推撞到门上，头上顿时就流血了，还到医院缝了几针呢&hellip;&hellip;她一边哭着，一边说着。我不时用餐巾纸为她擦着眼泪，静静地听着她述说他爸爸怎么怎么不好，没想到她像个小大人一样说了一节课。音乐课下课了，同学们回到了教室，陈晓雨好像话也说完了，也不再流泪了，她跟我说：&ldquo;老师，你走吧，我现在不那么难过了，我还要上第三节课呢。&rdquo;到底还是个孩子，刚刚还哭得淅沥哗啦，这会...