班主任（心得）之班主任中途接班“六不要”

班主任论文之班主任中途接班&ldquo;六不要&rdquo; <br />　　因为种种原因，有的教师会在新学期接手新的班级，这对于一名经验丰富的老教师来讲，应该没什么问题，但对于一名年轻教师来说，的确是一个挑战和考验。面对中途接班，教师如何尽快上手呢？我在永顺三中任教后，多次中途接过班，其实，只要在工作中注意做到&ldquo;六不要&rdquo;，还是大有可为的。 <br />　　不管&ldquo;闲言碎语&rdquo;，调整心态埋头干 <br />　　一般来说，没有特殊情况学校领导是不会中途更换班主任的，总是&ldquo;不得以而为之&rdquo;。最常见的情况是，这个班常常是一个常人眼中的&ldquo;差班&rdquo;、&ldquo;乱班&rdquo;。此外，中途接班意味着风险。让你接班，是一种信任，更是一种压力。而且，中途接班意味着超常的时间和精力的投入，难免要进行一场&ldquo;持久战&rdquo;。 <br />　　如何让学生接受你？其他科任教师会配合你的工作吗？家长们会放心把孩子交给你吗？这些让接班教师担心的问题必须有一个思想上的认识。 <br />　　当被&ldquo;赶鸭子上架&rdquo;接过&ldquo;差班&rdquo;、&ldquo;乱班&rdquo;正要开展工作的时候，往往流言蜚语就会出现。 <br />　　这时，你不要作任何解释，必须正确处理好与外界的关系，&ldquo;轻装上阵&rdquo;这一点至关重要。否则，你每天将生活在别人的&ldquo;闲言碎语&rdquo;中，自己还忙着应付&ldquo;麻烦&rdquo;，哪儿有空闲来管理班级。 <br />　　不要操之过急，先要融入&ldquo;大家庭&rdquo; <br />　　俗话说：新官上任三把火。班主任新接手一个班级时，总希望尽快提升班级管理水平。常常在很短的时间里&ldquo;大刀阔斧&rdquo;进行改革创新，其实这是中途接班一忌。因为，作为教师，你可能对过去的一些情况有所了解，但毕竟那是少数甚至是个别现象。你对班级的具体情况并不了解，学生也没有适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。 <br />　　刚接班时，工作千头万绪，麻烦层出不穷。这是最考验班主任的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去信心。 <br />　　此时，班主任要主动、诚恳地向原班主任请教，了解情况，摸清班级的基本情况。召集各种层次的学生进行座谈，寻求支持。班主任要了解不同学生的特点，发现他们的优点，充分加以利用，让班级秩序迅速稳定下来。 <br />　　刚开始，班主任必须紧跟学生，来得比学生早，走得比学生晚，主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地了解你。随着彼此之间的了解加深，一些抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。因此，操之过急，往往使大多数计划落空，进而会影响班主任的威信，工作更难开展。 <br />　　不要浮于表面，深入学生多沟通 <br /> <br />　　中途所接班级的学生彼此有了一些了解，班级已形成了一定的班风，同学之间也有了一定的默契。在这种情况下，新班主任要沉下去，到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作能得到更多同学的认可。 <br />　　中间接班后，总会不时地暴露出班级中存在这样或那样的问题，一时间违反班规的学生会比较多。这时，新班主任不能自乱阵脚，一方面要&ldquo;晓之以理，动之以情&rdquo;地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于管理学生，赏罚分明。班主任要始终保持一颗公平、公正的心。 <br />　　值得注意的是，有时也要&ldquo;难得糊涂&rdquo;，不能太较真，想改掉学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解问题，更能起到事半功倍的教育效果。 <br />　　在班级里不针对某个学生或某些学生发表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。为人师者，一定要有一颗善待每个学生的心，你真心地为学生好，他会知道。 <br />　　不要全盘否定，择优点为己所用 <br />　　孔子说：三人行必有吾师。任何一个人都会有优点，前任班主任也必定有许多值得学习的地方，在一部分甚至是大多数学生心目中占据着相当的位置。 <br />　　不要对以前的各项工作采取全盘否定的态度，更不要经常批评或是有意贬低前任班主任的工作，否则会引起一些学生的反感，进而会产生相当大的抵触情绪，当然也会降低新班主任的威信。这样的话，工作开展的难度就可想而知了。 <br />　　不要一切继承，要有独特的风格 <br />　　当新班主任对自己的工作能力、工作方法缺乏自信时，可能会走向&ldquo;全盘否定&rdquo;的另一个极端，那就是一切继承，全部照搬。这样做，也不太妥当。 <br />　　因为人...