班主任（心得）之班主任牵出心理健康教育之花

班主任论文之班主任牵出心理健康教育之花 <br />　　衡阳市珠晖区东阳渡镇中心学校  徐静 <br />　　据有关资料显示：近几年对我国的几个大城市在校学生的调查发现，有心理问题，行为问题的小学生约为13%，初中生约为15%，高中生约为19%，而大学生约为25%。可见，产生心理问题的学生已经占了相当的比例，迫切需求开展和加强心理健康教育。心理健康教育也是学校教育本身的内容之一，作为学校德育工作最直接的承担者，班主任应当要肩负起学生心理素质教育，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理健康教育的导师。 <br />　　我作为一名一直坚持在农村教育岗位的心理教师，从接触心理咨询这个专业开始，已是整整11个年头。但是截止目前，我真正所做的与心理健康有关的，却是少之又少，唯独班主任这个工作和平常自己接触学生后留下的记录、心得体会。下面我就谈谈自己的一些愚见： <br />　　一、 处理好师生之间关系，是实施心理健康教育的基础。 <br />　　现今，教师的教育理念和人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而新课标又提倡“以人为本”的教育理念，作为班主任，我们应该贯彻落实人文主义来管理班级，从而建立和谐的校园和师生关系。 <br />　　1、 尊重是基础，教育首先应该从了解和尊重学生开始，这是最基本的也是最重要的前提。我们都知道，在接到一个新班级时，首先要做的就是摸清班级情况，了解学生的基本情况，然后去了解学生们的心理，尊重学生的意见。在班级管理中让学生们充分享受人格尊严，尊重学生们的业余爱好和理想追求，教师在尊重这些的同时，应该再进行适当的引导。 <br />　　2、 宽容大度是关键。教育是爱的事业，宽容是爱的体现。当学生犯错的时候，我们应该怀有宽容的心态取代严厉的训斥，这样，当我们怀着一颗宽容的心去管理学生时，学生的心中会是感动的，会有实实在在的归属感。 <br />　　二、组织丰富多彩的活动，是实施心理健康教育的途径。 <br />　　实践活动是学生喜闻乐见，可以让他们在潜移默化中受到心理健康的教育。所以班主任要组织一系列适合小学生的活动，让他们在活动中成长。 <br />　　1、游戏法。对于实践活动可采用游戏法，结合教材做游戏，通过游戏让学生了解和明白，合作、交流的重要性，克服不健康心理。 <br />　　2、表演法。小学阶段的学生表现欲普遍很强，教师应该根据这一特点，对小学生进行心理健康教育，尽可能的提供他们表现自我的舞台。 <br />　　3、走进大自然。学校应该经常组织学生社会实践和郊游等集体活动，让学生们走进社会、走进大自然，鼓励孩子多参加社会公益活动，体验生活的多姿多彩。 <br />　　三、讲究科学正确的方法，是促进心理健康教育的保障。 <br />　　1、正确引导：心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值、优点与缺点、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，在学会处理与他人，社会的关系中，使人格得到完善。 <br />　　2、善于等待：心理问题解决需有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，水到渠成，不令而行，潜移默化，春风化雨，不可能立竿见影，所以要善于等待，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力，提高教师心理素质的重要途径。 <br />　　3、对症下药：在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，不能一概而论。班主任教师还应努力做到：表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能太高，培养学生正确认识自己，认识别人。 <br />