听读听写训练与英语学习心得体会 <br>
来自爸爸的一段自述： <br>
说一点题外话，我本人的英语水平可以用很烂来评价也不为过，恰恰因为英语成绩平平，促使考大学时整体成绩受到影响。而在参加工作后，跟国外合作的技术资料看不懂，通过一些翻译软件把一些专业词汇翻译的驴唇不对马嘴，甚是苦恼，几年后，一些技术水平相当但英语交流尚可的同事跳槽到外企，即获得丰厚的报酬，又获得了更好的发展平台。跟自己生命与生活当中几件重大事情都跟英语息息相关。我想我可能是具有很多家长都有的通用“品质”，自己不曾做好的事情，恰恰要求孩子做好，让孩子来实现或完成这件事。基于以上原因我于是拿出大量时间来和孩子一起来坚持做这件事，从不为自己找借口，诸如“没有时间啊”“自己忙呀”这些词汇在我这里不会出现，时间+坚持我相信就会做好这件事 <br>
进入高级别英语学习后，**学校根据孩子班级的学情对于新概念课程进行了调整，每次课加入了牛津英语**的听写训练，以下是我在陪伴孩子**听读时的几点心得 <br>
首先，我可能更可关注是他的听力，所以不会让他先看课文，只有听完以后才会让孩子看。但前期也是走了一些弯路，前期的时候只是放光盘让孩子听，听了几遍后孩子说听懂了，就向下进行了，偶然一次我把电脑暂停，让孩子把刚才听过的一句话重复一遍，孩子只能蹦出几个单词，这就出现问题了。我们及时修正，每次都是我播放一句，孩子说一句，听不懂反复播放，长句子分成短句子进行播放，经过一段时间的坚持，孩子听的能力有了一定的提高。也是偶然一次我让孩子把刚才自己已经说的很完整句子再说一遍，孩子只能说出部分句子，我让孩子再说一遍，孩子说忘了，从第一遍能完整说出整句话到第三次忘了，我总结出，还孩子只是模仿，他的大脑并没有快速运转起来，所以就改变策略，我播放一遍，即使第一遍说的完整无误，也会让他说第二遍，甚至第三遍，强迫他用大脑来思考，这样听、说、思考就有效的结合起来了。又经过一段时间练习，我问孩子，你刚才说完句子的意思是什么，孩子说不知道，这样我们又改变策略，每播放完一遍句子，让孩子把句子能说完整的同时，让他把句子意思说出来，翻译句子的时候，我不会让孩子用眼看着课文翻译，避免用眼睛来获得信息，强迫他养成用脑思考的习惯。现阶段，每听完一段句子，自己会从课文中提炼一些句子让孩子加强记忆，做一些词汇的储备，诸如："nt far away"不太远，我就会问孩子“我们家离学校不太远”怎么翻译，让他加深印象。在“海底两万里”有"The time went by very slwly"句子，除了告诉孩子这是我们常说的“时间过得太慢了”外，会让孩子知道这里用了一个介词by，整不好就会把它丢掉。等等吧来做一些积累。 <br>
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