特殊教育课程改革心得体会

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特殊教育课程改革心得体会 基础教育改革创新是时代发展的主旋律，课程改革对于特殊教育改革创新具有重要意义。特殊教育学校课程建设要体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展的规律，适应构建和谐社会的要求，最大限度地开发特殊学生的潜能，让特殊学生成为自食其力，适应社会发展的公民。 一、优化课程体系建设，加强特殊学生自理能力和社会适应能力的培养 目前我校招收的特殊儿童主要包括中重度智障、脑瘫、自闭症、多重残疾等类型，为满足不同层次孩子的学习教育需求，从矫正生理缺陷入手，突出知识的生活实用原则，有计划地带领特殊学生融入到社会中，增强生活自理能力和社会适应能力。学校开设生活适应、社会实践、康复训练、言语矫治、心理健康等课程，进行系统的个别化康复训练，改变他们长期依赖家人照顾的状况，成为自立、自强的人。 二、增设职业教育课程，加强特殊学生劳动技能、就业能力的培养 对特殊学生的最终培养目标是使其能回归主流社会，解决生存问题，提高生活质量，成为残而不废、残而有为的自食其力的劳动者。为实现这一目标，我校在低年级开设生活自理服务课程；中年级开设家务劳动、家政、种植课程；高年级开设烹饪、服装设计、木工技术等课程。合理利用家政室、种植园、服装厂和木工车间等资源，将文化知识与职业教育、就业指导有机整合，为学生立足社会创造条件。 三、加强学科课程整合，注重融合式教学。 单一的课程设置过于侧重文化知识、注重学科内在的知识系统性、逻辑性，忽视对智障学生各种能力的培养和潜能的开发，也忽视了各学科内容与学生实际生活的联系。我校的课程设置注重加强科学、艺术、道德之间的联系，注重学科间的整合。同时课程内容的设置以特殊学生的发展为目标，重视课程内容的基础性、补偿性、可操作性，通过学校的教育，最大限度地挖掘智障学生的潜能，尽可能使其自食其力，立足于社会，最终也能成为服务社会、回报社会的有用之人。 四、加强校本课程的开发研究 我校根据学生实际生活需要，充分利用和挖掘学校与地方的课程资源。校本课程的编写以人为本，体现个体差异，教材内容要体现多样性与差异性，具有地方文化特色和学校办学特色。我校开发编写了《康复训练》、《唱游与律动》、《绘画与手工》、《快乐小厨师》、《国学韵律操》等校本课程。通过校本教材的开发研究，不仅满足残疾学生未来发展的需求，同时也促进教师的专业发展。 在基础教育改革创新的大潮中，只要我们始终本着为特殊学生终身发展服务的教育理念，努力实践、不断探索，一定会把特殊学生培养成为残而有为、自立自强的合格劳动者。

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发布时间：2023-01-16 13:11:24 页数：2

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文章作者：U-12562

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