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四基课堂听课心得体会1600字

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四基课堂听课心得体会1600字 <br> 第一节是柯老师的新授课《什么是周长》。老师通过让学生找一找,摸一摸,描一描来得出物体的表面或封闭图形一周的长度就是它们的周长,这节课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易理解掌握知识。第二节是蔡老师的新授课《图形中的规律》,老师由游戏来展开探究,教学设计一环扣一环,从学生的基本经验入手,既有基本知识和技能的教学,也有基本思想的渗透,不只是让学生做数学,而且让学生说数学,老师与学生进行对话,把问题抛给学生,让学生来说。在得出规律的过程老师渗透了数形结合、建模、推理等思想方法,注重孩子学习能力和合作能力的培养,这节课老师充分调动学生学习积极,注重发展学生的数学思考力。阙锦添老师的讲座,让我认识到学生会做数学并不一定代表掌握、理解了知识,还要能画出来,说出来,让数学教学有高度、有宽度、有深度,要把教学数学变成教发现,要给每一个孩子播撒下数学的种子,要让学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。 <br> 2011年版新课标在课程总目标的阐述中将&ldquo;双基&rdquo;(基础知识、基本技能)变成&ldquo;四基&rdquo;(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验),两能变成四能,使小学数学教学目标更加全面和立体。那么在课堂教学中围绕落实&ldquo;四基&rdquo;,要注意些什么。 <br> 1、要创设好的问题情境 <br> 问题是数学的心脏,只有好的问题才能引发学生的积极思考。好的问题情境应该具有新颖性、挑战性和可行性。理想的情境是关注学生已有的知识和经验,既能调动学习的积极性,又能把数学引向深入。现实的、生活的题材可以作为问题情境,数学本身的内容也可以作为问题情境。 <br> 2、要精心设计课堂提问,激发学生的数学思考 <br> 课堂提问可以对所创设的问题情境进行逐级细化和深入,可以支撑、激发学生的数学思考,可以引导学生进行有效思考,是进行有效教学的直接体现。 <br> 什么是数学思考,就是在面临各种现实的问题情境,能够从数学的角度去思考问题,也就是能够自觉应用数学的知识、方法、思想和观念去发现其中所存在的数学现象和数学规律,并能够运用数学的知识和数学的思想方法去解决问题。数学思考作为一种&ldquo;过程性目标&rdquo;,实际上是让学生经历&ldquo;做数学&rdquo;的过程,也就是让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 <br> 3、以学生为主体,设计丰富多彩的数学活动。渗透数学思想课堂上要以学生为主体,关注学生多样的学习方式:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等;要根据学生的年龄特点、认知规律,把教材中的例题、讲解、结论等书面东西,转化为学生能够亲自参与的丰富多彩的数学活动,让学生充分经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。要把教学的重点放在让学生经历活动过程,感悟数学思想、积累活动经验上。引导学生进行数学思考时,不要直接给出问题的思考思路;不要轻易否定学生的想法;要适时把学生提出的问题或具体想法呈现给其他学生,让大家共同交流和探究。教学中要重视概念的抽象过程、公式的推导过程、方法的归纳过程、规律的概括过程、结论的综合过程、思路的分析过程等,从而在知识的发生过程中,体验数学思想;在问题解决的过程中,凸显数学思想;在知识的总结过程中,归纳数学思想。教学中,要尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的空间,多一点表现自己的机会,多一点成功愉快的体验。 <br> 4、有效指导学生开展合作交流 <br> 教学中要选用适当的内容,把握合作契机,让学生产生合作的需求。一般以下几个方面适合小组学习:方法不确定、答案不唯一的学习内容;具有探究性和挑战性的学习内容;个人无法完成的内容;一些操作性强、需要同伴的帮助才能完成的活动内容。 <br> 5、要关注学生学习习惯的培养 <br> 习惯决定人生。教学中要关注学生学习习惯的培养。良好的数学学习习惯有很多,在数学课堂教学中,教师尤其要关注学生数学思考、动手实践...

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发布时间:2023-01-16 13:11:23 页数:4
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文章作者:U-12562

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