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第5单元混合运算加减混合运算说课稿(人教版二下)
第5单元混合运算加减混合运算说课稿(人教版二下)
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加减混合运算说课稿今天我说课的内容是,小学二年级数学下册,带小括号的加减混合运算。板书课题(加减混合运算)一、教材分析教材结合简单的实际问题,在已有经验分步算式的基础上,经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算,进一步理解运算顺序,试着解决两步计算的加减问题。二、学情分析学生认识了连加、连减,有了很好的计算基础,掌握了不带小括号加减混合运算的顺序。教学目标:在教学目标上,我制定了以下三个目标:……教学重点、难点:了解小括号的重要作用,会计算含有小括号的混合运算试题。教学具的准备:在教学具的准备上,我准备了多媒体课件进行教学。教法、学法:在教法上,我准备采取的主要是情境教学法、发现法。情境教学法: 在探究新知的开始,我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图,调动学生的求知欲望,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会运算方法。为整堂课的教学做好铺垫。发现法:是指教师不直接把现成的知识传授给学生,它强调学生是发现者,强调学生内在学习动机的作用,让学生自己去独立发现、去认识,自己求出问题的答案。在整堂课的设计中,我将这一方法贯穿始终,从复习导入到小括号的引入,以致到课堂总结我都运用了这种方法。尤其是小括号的引入部分,我放手让学生自己去探究解题的方法,然后再从题中总结出运算顺序,让学生始终成为学习的主人。学法上:依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学习方法上力求体现:1.在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。2.在独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判“自我反思”,完善自己的想法,构建学习方法。3.通过灵活、多样的练习,巩固计算方法,提高计算技能。4.联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。教学环节:为了更好的教学,我准备设计以下四个教学环节:(一)复习导入(二)探究新知(三)实践应用(四)归纳总结 下面我就具体说一下教学环节,首先进入第一个教学环节(一)复习导入老师先出示四道这样的试题,先让学生说说运算顺序,再计算出结果。(帮助学生巩固上节课所学,不带小括号加减混合运算顺序)第二个教学环节(二)探究新知老师出示先超市购物的情境图,让学生仔细观察,说一说了解到了那些数学信息。你想提出什么样的数学问题?有的学生可能提出“应该找给妈妈多少钱?”这个问题,老师顺势抓住它,放手让学生尝试计算,再与同桌交流各自的算法。在讨论交流的过程中,学生可能会提出以下4种算法:有的学生可能这样做,方法1(出示幻灯片)学生列出两个分步的减法算式,老师让学生说说每一步算式表示的实际意义。学生回答后,老师给出肯定。方法2:(出示幻灯片第二种算法)学生由法1的分步,列出了一个连减的综合算式,老师提出问题,你为什么这样做,说明理由?学生回答后,老师让学生计算出结果,因为有了以前的基础,有的同学列出了连减的竖式计算,通过上节课的学习,有的同学写出脱式计算的形式,不管哪种方法,老师都要给于肯定。最后,老师让学生观察,总结出:计算连减,要从左到右。 (教师出示第三种算法),老师让学生说说每步算式的实际意义,学生回答后,老师进行追问:能不能把它写成综合算式呢?让学生先自主计算。大部分学生可能都会写成了(出示幻灯片),老师不急于作出评价,而是让学生算出结果,通过计算,学生很自然发现,结果和方法2不一样,教师发问:为什么综合算式的结果和分步计算结果不一样呢?在这里老师要放手让学生去探索、去讨论。有的学生可能会说:分步算式中先算(25+68)综合算式中先算(100-25),所以结果不一样。,老师给学生充分肯定后追问:怎样解决这个运算问题呢,今天老师就给大家带来了一个小伙伴,他就是专门帮助大家解决这个难题的,他的名字叫小括号,只要把他加上,就可以先算(25+68),让学生加上小括号再算一次,指名板演,接下来运算的过程有学生来完成,老师重点指导带小括号的混合运算顺序。那么新授环节就结束了。第三个教学环节(三)实践应用出示2组练习题,让学生对比上下两个算式,说一说相同点和不同点,在计算出结果。让学生体会到小括号的作用,进一步明确运算顺序。在此基础上,我设计了两个实际应用题,原则由易到难,第一个是简单的加减混合,老师让学生自主探索,再和同桌交流自己的做法,最后集体汇报。因为有了前面的基础1第二道题让学生独立完成,有的学生可能写出连减综合算式,有的写出带小括号的综合算式,老师重点引导学生发现两者之间的联系。再集体汇报。接着最后一个环节(四)归纳总结教师提问,你有哪些收获?指名说一说,教师作总结。整个教学环节设计到此就结束了。教学反思总之,整堂课我充分准备,精心设计,但免不了还有许多不足之处。希望各位领导、老师多提宝贵意见,谢谢大家。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2022-04-07 10:00:13
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文章作者:随遇而安
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