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第5单元混合运算第2课时混合运算(2)教案(人教版二下)
第5单元混合运算第2课时混合运算(2)教案(人教版二下)
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第5单元混合运算第2课时混合运算(2)【教学内容】教材第48页例2,以及练习十一第4~6题。【教学目标】知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。【教学重难点】掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。【教学准备】投影仪、练习本。【教学过程】一、复习引入1.脱式计算。35-4+276×3÷2学生计算,说说计算的过程。2.谈话:上节课我们知道了,在混合运算里加、减是同一级,乘、除是同一级,我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时,按从左到右的顺序计算。那么,如果一道算式里既有加减法,又有乘除法,怎么办呢?这节课我们继续学习混合运算。二、互动新授——乘加问题。1.出示例2。谈话:看,这是跷跷板乐园,同学们玩的多开心呀!仔细观察,每个跷跷板上有多少人?有几个跷跷板?草坪上有多少人?(有3个跷跷板,每个跷跷板有4人,草坪上有7人。)提问:跷跷板乐园一共有多少人?怎样计算?(学生自由回答。)根据学生的回答,教师进行适时引导。方法一:分步计算,先算翘翘板上有多少人,再算一共有多少人。 4×3=12(人)12+7=19(人)方法二:列综合算式。4×3+7、7+4×3或7+(4×3)教师提问:观察这几个算式,你发现了什么?(这几道算式里既有乘法,又有加法。)教师说明:像4×3+7、7+4×3这样,在没有括号的算式里,如果有乘法,又有加减法,要先算乘法,后算加减法,而不管乘法在前还是在后。2.谈话:如果把乘法换成除法,应该怎么办呢?出示:20-8÷281÷9-2师:乘、除法是同一级的,把乘法换成除法,计算时,也是先算除法运算,再算加减运算。学生计算,指名两位学生写在投影片上。集体订正时,要提醒学生注意书写格式。20–8÷281÷9+2=20-4=9+2=16=113.小结计算方法。谈话:观察黑板上的这四题,你能总结既有乘除法,又有加减法的混合运算的计算顺序吗?(学生自由发言。)教师小结:在没有括号的算式里,如果有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。4反馈练习。完成教材第48页“做一做”的剩下两小题。圈出第一步先算什么,并说说理由。三、巩固应用。1.完成教材练习十一第4题。先让学生说一说:有除法和加减法,应该先算什么,再算什么,最后算什么。2.完成教材练习十一第5题。学生先计算出左边的得数,再和右边的数进行比较。学生独立比较,集体交流,说说计算的方法。 3.完成教材练习十一第6题。先填空,再列出综合算式。让学生先看懂树叶上的数有哪些,再列式计算。学生计算,写出计算的结果。四、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获?学生自由发言。师生小结:在没有括号的算式里,有乘法和加减法的,要先算乘法;有除法和加减法的,要先算除法。【教学反思】数学课是抽象的,甚至是乏味的,尤其就是计算课。为了激发学生兴趣,本课教学中给学生留有思考的空间与时间,这样学生参与的时间就多,学生发表的观点就多,学生的自信心得到了满足。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2022-04-07 10:00:14
页数:3
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文章作者:随遇而安
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