构建和谐师生关系的演讲稿

构建和谐师生关系的演讲稿<br /> 各位领导，各位老师：　　大家上午好！我是民族实验中学的王茜！<br />很高兴，能在这个美丽的校园与大家相聚。<br /> 　　今天我演讲的题目是《用心沟通&mdash;&mdash;&mdash;构建和谐师生关系》。<br /> 　　鲜花因为有了绿叶的映衬，才显得得明媚，鲜润；大地因为有<br />了万物的拥吻，才显得平和，静美；天空因为有了白云的点缀，才显<br />得辽阔，深邃；校园因为有了老师的爱，学生的真诚，才显得如此和<br />谐，美丽。然而用心沟通，构建和谐的师生关系，我们才可以在五彩<br />斑斓的和谐氛围中，工作着，感动着。<br /> 　　用心沟通&mdash;&mdash;&mdash;热爱每一位学生。<br /> 　　学生的成长不只是阳光，雨露，面包和开水就能完成的。他们<br />需要一样与植物和其他动物所不同的东西&mdash;&mdash;那就是火热而真诚的<br />心。<br /> 　　中国有句古话：&rdquo;爱人者，兼其屋上之鸟。&rdquo;老师对学生的爱，<br />会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，<br />正所谓&rdquo;亲其师，信其道&rdquo;而&rdquo;乐其道&rdquo;，因此爱的教育是我们教学上的<br />巨大推动力。教师关爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的<br />那条很难驾驭的小舟。没有这种关爱，小舟就会搁浅，用任何努力也<br />无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创<br />造活泼，生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于&hellip;&hellip;<br />而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。<br /> 　　你热爱学生，学生反过来也会尊敬你，热爱你。教师要热爱全<br /> <br />体学生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后<br />进，常犯错误的学生。沙利文老师能把海伦凯勒这样一个盲聋哑的孩<br />子，培养成著名的作家，教育家，说明了什么呢 &ldquo;金诚所致，金石为<br />开&rdquo;，沙利文老师把这看似不可能完成的任务给完成了，不正是从另<br />一个角度给我们予启发吗 对待所谓的&rdquo;差生&rdquo;，只要我们去亲近他们，<br />用自己的爱心和耐心帮助他们分析原因，解决学习和生活中的问题和<br />困难，让他们感受到自己在老师心目中也是占有一席之地的。这样就<br />能使学生慢慢理解老师的良苦用心，从而沟通师生的感情，建立和谐<br />关系。<br /> 　　&ldquo;教育不能没有爱，没有爱就没有教育。&rdquo;面对有情感有活力的<br />一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。学生有了进步，我们<br />不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们<br />不能急躁甚至暴跳，要指导他们认识，改正错误，一切讽刺，挖苦都<br />是下下策。作为教师，既要喜欢&rdquo;春光明媚，鸟语花香&rdquo;，又要容得下&rdquo;<br />乌云密布，电闪雷鸣&rdquo;，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪，<br />烂漫如花的孩子。<br /> 　　用心沟通&mdash;&mdash;&mdash;尊重每一位学生。<br /> 　　传统的师道尊严，在某种程度上将老师与学生对立起来，它已<br />经越来越无法适应现今的教育形势。如今我们的老师应当学会放下所<br />谓的&rdquo;尊严&rdquo;，与学生平等相待；尊重学生，热爱学生，用自己的爱心，<br />热心，诚心去感化，去教育学生，由此建立新时期的和谐师生关系。<br /> 　　教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统<br /> <br />一体，利益是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。<br /> 　　每一个人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。<br />教育家陶行知先生曾为违纪学生发糖的故事就耐人寻味：<br /> 　　有一天，陶行知校长看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，<br />并让他到办公室等候。陶校长回到办公室，见男生已在等候。陶校长<br />从口袋里掏出一颗糖递给他：&rdquo;这是奖励你的，因为你比我按时到<br />了。&rdquo;接着又掏出一颗糖给他：&rdquo;这是奖励给你的，我不让你打同学，<br />你立即住手了，说明你很尊重我。&rdquo;男生将信将疑地接过糖果。陶校<br />长又说：&rdquo;据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。&rdquo;<br />陶校长遂掏出第三颗糖给他。这时男生哭了：&rdquo;校长，我错了，同学<br />再不对，我也不能采取这种方式。&rdquo;陶校长又拿出第四颗糖说：&rdquo;你已<br />认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。&rdquo;<br /> 　　面对&rdquo;肇事者&rdquo;，陶先生&rdquo;反其道而行之&rdquo;，历数了他在整个过程<br />中表现出的一个个&rdquo;闪光点&rdquo;，充分体现了对学生人格的尊重。没有批<br />评，没有斥责，没有让学生去写检查，更没有让其家长来校&rdquo;共同教<br />育&rdquo;，却产生了理想的教育效果...