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第4单元分数的意义和性质第3课时 分数与除法的关系导学案(人教版五下)

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第3课时分数与除法的关系学习内容课本第49页例1、例2及练习十二的相关习题。编写人学习目标1、掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用。2、培养自己动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力。重难点学习重点:分数的数感培养,以及与除法的联系。学习难点:抽象思维的培养。导学流程自主空间【独立自主学习】自读教材49页2遍,然后独立完成下面问题:1、5÷6=()÷12=8÷()==()÷()2、8角=元2分米=米【合作互助学习】1、把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少?A,用除法计算:()用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的()就是()米。B,这两种解法有什么联系吗?2、把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块?(1)A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少?怎么列式?B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少?怎么列式?3÷4的商能不能用分数来表示呢?3、说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别?【展示引导学习】练习十二的1-6题【评价提升学习】1、用分数表示下面各式的商。3÷4=      7÷12=    16÷49=25÷24=    9÷9=    5÷16= 2、块的意义是:把()平均分成4份,表示这样的()份的数。也可以看作是把()平均分成4份,表示这样的()份的数。3、把4米长的铁条平均截成9段,每段长多少米?4、把2千克的糖平均分成3份,每份是这些糖的( ),每份是(  )千克。5、1吨钢板的和3吨棉花的哪个重?为什么?学案整理:本节课我学会了:还有疑惑的问题是:

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-03-23 10:00:37 页数:2
价格:¥3 大小:675.00 KB
文章作者:随遇而安

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