班主任工作会议发言稿

班主任不仅是班级管理工作的实施者，也是班级教学工作的协调者，同时， <br />班主任还是班集体建设中的灵魂。重视班主任工作，强化班主任的培训，体现了 <br />学校管理方面的科学性与前瞻性。 <br />班主任工作的核心是爱。爱不爱自己的学生，是一个老师能不能胜任班主任 <br />工作的前提。如果不爱学生，班主任的心态就不会平衡。而没有一种良好的工作 <br />状态，教师对班级的管理必然只是一种机械性的被动应付， 缺乏必要的人文关怀， <br />以致出现&ldquo;教师干得累而学生过得苦&rdquo;的尴尬场景，最后陷入高投入，低产出， <br />事倍功半的僵局。 <br />要想管好一个班，进而实现高效低耗的良性互动，教师就没有别的办法，只 <br />能用自己的爱来做班主任工作的润滑剂。如何去爱学生呢？首先是要将我们的学 <br />生定位为一群渴望成长的孩子。学生正在成长，自然会有许多的缺点，这是无法 <br />漠视的自然规律。我们要在看到学生缺点的同时，坚信他们能够在不断成熟的过 <br />程中逐渐改掉这些缺点。所以，我们不能因为孩子有缺点而耿耿于怀，更不应该 <br />为某个孩子有太多的缺点而心生厌恶。比如说我们班的 XX 同学，他确实存在许 <br />多的缺点，甚至有些毛病还是令人难以忍受的。 但是，既然他已经来到了 504 班， <br />那就是我的学生，不能促使他改变缺点，已经是我的失职；如果我还要因此而排 <br />斥他，那就是一个师德的问题了。 那么，又如何来教育和挽救这样的问题学生呢？ <br />首先，不要太把学生犯错当回事。不管是频频犯错，还是屡教不改，教师都不要 <br />冒火，先摆正自己的心态&mdash;&mdash;我们班主任就是用来&ldquo;对付&rdquo;这些学生的。因此， <br />当我听到其他学生来告他的状，总是先安抚来者一番，然后冷静分析 XX 同学所 <br />犯错误的性质及事件的轻重缓急， 然后再决定如何处理。 如果只是一些枝节问题， <br />我不会即时处理，而是压一压，总要等有了一定积累之后，再找他&ldquo;算总账&rdquo; 。这 <br />样做，学生不会认为老师是有意打压，不会产生对抗情绪。甚至能够让他确认老 <br />师是在爱护他，从而认可老师的教育管理，促进自身的转变。但是，如果学生错 <br />误的性质严重，比如仗势欺人，斗殴打架等，老师就不应该软弱，这种时候，教 <br />师必须立即出手，及时解决问题。这种时候，因为学生的错误明显，就是老师的 <br />行为有些冲动，学生也能够理解，不至于产生负面效应。与此同时，教师还要从 <br />其他方面给予他一些具体的关怀， 比如他饭量大， 有时候，老师会主动给他加菜， <br />让他吃饱。这样一来，有打有摸，学生始终处于教师的管理中，即使不能促进问 <br />题学生的及时转变，也能够确保班级不出打的问题。 <br />问题学生必须正视，所谓的优生也不能够忽视。事实上，并没有十全十美的 <br />学生。如果学生是十全十美的，那还需要我们这些教育者吗？相反，在某些优等 <br />生的背后，可能存在着更大的问题。 由于我们更重视学生的学习成绩和外在表现， <br />使得这样的问题更加具有隐蔽性，更不容易被我们发现，甚至是发现了也不当回 <br />事，总认为是&ldquo;瑕不掩瑜&rdquo;。其实，因为学业优等生在班级中的地位突出，他们的 <br />言行更具有带动效应，对班风学风的影响更大。比如说我们的 XX 同学，学习成 <br />绩优秀，还是一名班干部，但在背地里，却领着一帮同学大玩纸上 QQ ，进而借 <br />助纸上 QQ 互相散布攻击其他同学的言论。幸亏被其他同学及时举报，才没有能 <br />够形成蔓延之势。但是，这件事给我的震动很大。我不由得沉下心来思考我们以 <br />前认为的乖乖男、乖乖女，真的就是那么乖吗？如果这些乖学生出了问题，又该 <br />怎么办呢？其实，乖学生出问题也是正常的，为什么？因为他们再乖，也还只是 <br />些孩子！&ldquo;纸上 QQ &rdquo;风波之后，我既没有放任，也没有大肆张扬。冷静了两天之 <br />后，我特别利用文化餐的时间，给学生摆事实，讲道理。一方面，我首先声明玩 <br />纸上 QQ 并不是什么特别严重的错误，在确实完成了学习任务之后，偶尔玩玩也 <br />无伤大雅。 同时，我也解释了为什么要严肃处理此事的原因其一， 他们（优等生） <br />不应该将那些学习任务不能及时完成的同学拉下水，使得他们更加无法及时完成 <br />作业；其次，他们不应该散布攻击其他同学的言论。也就是说，老师生气的原因 <br />不是因为他们在玩，而是因为他们在拉帮派，闹分裂！在讲清楚道理之后，参...