五年级语文组校本教研活动方案

五年级语文组校本教研活动方案 <br />一、指导思想： <br />   期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。 <br />《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。 <br />二、介绍我们眼中学困生的有关情况 <br />（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生 <br />（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高； <br />（3）阅读题基本不得分。 <br />  <br />三、我们组确定的帮助措施 <br />1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。 <br />2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。 <br />3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。 <br />4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。 <br />四、具体安排 <br />时间：双周二下午 <br />地点：实验室 <br />参加人员：四-六年级组语文老师 <br />主持人：黎明 <br />中心发言人：陈建 <br />记录人：李新 <br />  <br />主持词： <br />首先感谢大家参与我们高年级组的教研活动，众所周知，我们迁安的小学数学课改经教研室大力推进了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推进的课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了焦丽娜老师做的《分数的意义》一课，下面先请朱老师为大家展示一下这节录相课。 <br />感谢朱老师给我们带来了这么一堂精彩的录相课，下面请各位老师结合这节课及自身的教学实践谈一下自己的看法。 <br />以上是各位教师的一些粗浅的看法，下面请我们各位特邀嘉宾各抒已见吧。（领导谈想法） <br />刚才各位领导、老师说得都非常好，直言不讳地发表了自己的见解，才使我们的研讨活动如此生动，才使我们本次教研活动有很大的收获。最后，祝愿我们每一位老师在课改的道路上都不断探索，构建出快乐而高效的数学课堂。 <br />  <br />活动安排 <br />  <br />一、  主持人主持，活动开始 <br />  <br />二、  朱老师播放视频 <br />  <br />三、  各位老师谈想法 <br />  <br />四、  与会领导做指导意见 <br />  <br />五、  主持人做总结，活动结束 <br />  <br />  <br /> <br /> <br />