留守儿童帮扶制度、计划大全，精品资料

留守儿童帮扶制度、计划大全，精品资料 <br> **小学留守儿童关爱帮扶制度 <br> <br> 为促进留守儿童健康、快乐成长，经研究，我校决定开展&ldquo;大手拉小手&rdquo;爱心结缘活动，根据实际情况，安排教职工结队帮扶留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定帮扶制度： <br> 1、开学初拟写详实可行的帮扶计划，装入个人档案，并按计划开展留守儿童的相关工作，相应记录填写完整并装入个人档案。 <br> 2、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料，建立留守儿童关爱卡，留守儿童档案卡。 <br> 3、每月至少要和帮扶留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题，并把留守儿童相应表册填写完整。 <br> 4、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量为留守儿童提供条件，让他们和其父母多通话，我校有亲情聊天电话，每月至少让留守儿童和其父母通话2次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母或监护人通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。情亲电话要有使用记录。每学期至少要对帮扶对象进行2次家访。充分利用学校&ldquo;少年宫&rdquo;、&ldquo;留守儿童之家&rdquo;、&ldquo;心理咨询室&rdquo;、&ldquo;兴趣小组&rdquo;等各功能室的作用，让留守儿童在校过得舒心，找到家的感觉。 <br> 5、谈心、通话、家访情况要有记录，把此项工作纳入学校月常规工作检查。 <br> 6、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。 <br> 留守儿童帮扶制度，精品系列 <br> 留守儿童帮扶制度 <br> 为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展&ldquo;大手拉小手&rdquo;爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定帮扶制度： <br> 1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。 <br> 2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。 <br> 3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。 <br> 4、谈心、通话情况要有记录，每周上交学校备查。 <br> 5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。 <br> <br> 留守儿童教育工作联系制度 <br> <br> 1、在校内，做到三个&ldquo;三&rdquo;，即&ldquo;三知、三多、三沟通&rdquo;。&ldquo;三知&rdquo;指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好&ldquo;留守生&rdquo;的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报&ldquo;留守生&rdquo;的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。&ldquo;三多&rdquo;指的是教师要多与留守学生谈心交心、多开展一些充满人文关怀的集体活动（如组织同学为留守生过生日）、多家访。&ldquo;三沟通&rdquo;指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。 <br> 2在校外，建立&ldquo;一组、一家长、一中心&rdquo;。&ldquo;一组&rdquo;指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。&ldquo;一家长&rdquo;指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。&ldquo;一中心&rdquo;指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中...