2018教师个人发展两年规划范文

2018教师个人发展两年规划范文 <br> 一、自我剖析 <br> 个人优势分析： <br> （1）热爱班主任工作，有上进心，能积极思考教育中的问题，不断尝试新的教育方式，并愿意为之尝试各种挑战。 <br> （2）本科是计算机专业，能熟练掌握各类新技术，并融合新技术进行教育教学。 <br> （3）担任班主任工作十一年，在班级管理上有一定的经验。 <br> （4）有一定的科研能力，参加了2个课题的研究。小组合作上有一定研究心得，为此还做过相关讲座。 <br> （5）积极过承担各类活动及公开课，承担过2次片的中队活动课，1次片的班会课，均获得听课老师的好评和学生的喜爱。 <br> （6）辅导学生有一定的经验，辅导的学生经常获得各类奖项。 <br> 个人不足剖析： <br> （1）教育理论上还是较薄弱，懒于动笔，平时虽有一些很好的设想，很好的做法，但是却不善于总结归纳。不善于表达自己的想法，内心很多想法，但做事却不够热情活跃。 <br> （2）阅读面不够，无暇较为系统的学习和整理，对很多东西掌握不够深入。写作能力薄弱，平时疏于练习，一些教育教学的反思没有做到很好的积累。 <br> （3）班级管理还没有形成个人教育管理风格和特色。 <br> 二、发展规划 <br> （一）总体目标 <br> 综合以上分析，以形成个人特色教育教学风格为目标，严格要求自己，立志协助邓铁文名班主任工作室，打造德育品牌特色班主任活动观念，努力提高自己班主任专业素养。遵照刘老师所说的教师专业发展四个阶段：&ldquo;教育实习阶段（感知感悟）&mdash;&mdash;积累经验阶段（摸索反思）&mdash;&mdash;研究反思阶段（效率乐趣）&mdash;&mdash;专业化（思想、观点）&rdquo;的步骤，并将其贯穿于每一项班主任工作的长短期目标之中。争取通过在自己工作室的学习，两年内能形成系统化的个人教育管理风格，将自己打造成一个有特色的名班主任，一个学生喜爱的专业型班主任。 <br> （二）目标实施 <br> 1、积极遵守名师工作室管理条例，多向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，多从工作室名师们身上学习。争取能参加工作室的每次活动，能积极发表自己的想法，并能从希望能做好各种活动记录，及时总结思考，形成文字性的累积。 <br> 2、大量阅读教育教学相关书籍，每个月至少阅读2本书籍，1本班主任相关的书籍。每看完一本书籍，进行反思，撰写读书笔记或读书心得，并归纳总结书中观点做成阅读分享PPT。 <br> 3、结合学校德育课题和工作室课题，打造德育特色活动，以课题为载体，探索家校合作模式，抓紧课题研究的进度，深入进行研究，提升自身的专业理论素养，进行教育探索和实践活动。 <br> 4、开设个人教育博客,并随时把自己的收获和反思整理到博客上。 <br> （三）具体步骤 <br> 第一年，（2017年2月&mdash;2018年12月）以学习提升为主阶段 <br> 1、积累低年级教育教学经验,深入探索低年段班级管理方法。 <br> 2、归纳总结高年段教育教学经验，反思提炼个人带班特色，寻找个人优势，初步形成个人教育管理风格。在工作室的引领下，将自己的班级管理纳入科研实践中，不断实践、反思、检验，从而不断发展自己，提高自己，将自己的专业知识运用于班级管理实践过程，通过这个过程来强化自己的班级管理能力；将管理知识和教育理论素养相结合，通过管理实践来整合自己的专业知识，重构自己的班级管理知识结构 <br> 3、熟悉各类新技术，并寻找新技术融入教育教学的合适方式。开始研究自己的德育课堂《新技术下的家校合作研究》。 <br> 4、积极参加名班主任工作室组织的各项活动。 <br> 5、能撰写1片德育论文，并争取获奖或发表。 <br> 第二年，（2018年2月&mdash;2019年12月）反思提炼，形成个人教育教学特色，做一个学生喜爱的专业型班主任。 <br> 1、提高班级管理艺术，强化班级管理能力，积极参加工作室的各类活动，在名班主任的引领下，提炼出个人风格的班主任管理模式。形成系统化的个人教育管理风格，将自己打造成一个有特色的名班主任，一个学生喜爱的专业型班主任。 <br> 2、每学年至少争取2次片级或以上的班主任经验交流活动，争取上1次片或区以上的班会研讨课。 <br> 3、争取至少成为片的名班主任。认真研究、实践班主任工...