第八讲-幼小衔接和家长工作【幼儿园小学，幼小衔接家长会PPT课件，幼儿园升小学，幼小衔接】

幼小衔接和家长工作<br /> <br />第一节 幼小衔接<br /> 幼小衔接&mdash;&mdash;幼儿园教育与小学教育之<br />间的相互联系。幼小衔接是双向互接关<br />系。<br /> 幼儿园要为幼儿入小学做准备，小学也<br />要引导儿童顺利通过走向小学的过渡阶<br />段。<br /> <br />一、幼小脱节的现象与根源<br /> 朱慕菊《幼儿园与小学衔接研究》表明<br /> 每年约2500万新生入小学，很对人学习生活<br />不适应，普遍感到上课时间长，作业多，心理<br />压力大。<br /> 部分学生身体疲劳、睡眠不足、食欲不振、体<br />重下降。<br /> 不少学生学业失败率高、课堂违规行为多、自<br />信受挫，留恋幼儿园生活，怕学厌学。<br /> <br />幼小差别的表现<br /> 首先，观念差别大，教师观、教育观、儿童观<br />都不同。<br /> 其次，体制分立。幼小教育行政部分、教材编<br />写者、科研队伍、师资培养等方面不愿意互相<br />联系。<br /> 第三，教育实践的差异。<br /> 生活环境差异、教育差异、规章制度差异、人<br />际关系差异。<br /> <br />生活环境差异<br /> 幼儿园：环境布置丰富多彩、富于童趣，活动<br />材料多。<br /> 小学：布置单调，课桌黑板讲台固定，学习气<br />氛浓。<br /> <br />教育方面差异<br />教育目标 教育内容 教育途径 教育方法<br />幼儿园 保教合一 感性经验<br />零碎具体<br />生 活<br />教 学<br />游 戏<br />操 作<br /> 小 学 教 育 理性经验<br />系统抽象<br />教 学 讲 授<br />练 习<br /> <br />规章制度差异<br />生活制度 学习制度<br />生活环节<br />花费时间<br />正规<br />学习时间<br />作息制度 作业考试<br />幼儿园 较多 较少 宽松 无<br />小学 较少 较多 严格 有<br />制<br />度<br />学<br />校<br /> <br />人际关系差异<br />师生关系 同伴关系<br />幼儿园 母子、朋友、伙伴<br />接触多、关系亲近<br />合作交流多<br />关系密切<br />小学 交流少、关系疏远 合作交流少<br />关系松散<br /> <br />二、幼小衔接中的问题<br /> 1、小学化弊端<br /> 第一，养成不专心上课的不良习惯。<br /> 认为自己都会了，对教学内容没兴趣，<br />在下面做小动作。<br /> 不良习惯养成后，渐渐跟不上进度，成<br />为以后学习的障碍。<br /> <br /> 第二，教会儿童死记硬背，不善思考。<br /> 过早学拼音识字算术，只能花费大量时<br />间死记硬背。<br /> 自以为懂了而不愿去探索和思考，失去<br />了探究欲。<br /> <br /> 第三，儿童在读写算方面容易形成错误<br />的或不规范的做法，并且养成了习惯。<br /> 儿童学习是先入为主，纠错比从头学难<br />得多。有点孩子读音不准、做题马虎、<br />字迹潦草、笔画不合规范，这些毛病一<br />旦形成，就会给小学教育&ldquo;帮倒忙&rdquo;。<br /> <br />2、表面化<br /> 组织幼儿参观小学和听课、让幼儿教师与小学<br />教师相互听课、让大班的生活学习制度与要求<br />逐步靠近小学、赠送文具欢送幼儿入小学等活<br />动是必要的和有效的，但是，长期效应有限。<br /> 幼儿一开始兴趣浓厚，但一旦小学失去了神秘<br />感，几经挫折后，就开始怕学厌学，开始怀念<br />幼儿园的美好时光。说明仅仅让儿童熟悉和向<br />往小学生活是不够的。<br /> <br />3、片面化<br /> 有的以为学的知识多、智商高，进入小学就没<br />有问题。<br /> 有的幼儿园为了提高学业适应力，不惜花费大<br />量精力进行智育，而将德育、体育、美育完全<br />抛弃。致使孩子身心素质发展不平衡。不少儿<br />童在知识和智力上能够适应小学学习，但是，<br />体质弱、精力匮乏、易生病、社交能力差、个<br />性不佳、自理能力弱、审美能力不强。<br /> <br />三、幼小衔接的对策思考<br /> （一）明确并解决幼小衔接的主要矛盾<br /> 促进儿童在原有基础上向新阶段发展，培养幼<br />儿自身的适应能力，是解决幼小衔接的焦点。<br /> 只有培养幼儿良好的生活适应性、学习适应性、<br />社会适应性，幼儿才能顺利适应小学生活。<br /> <br />1、幼儿园入小学准备的教育目标<br /> （1）生活自理能力的准备<br /> 独立吃喝拉撒睡、穿脱衣服、梳头、洗手洗脸、<br />刷牙等，保护五官、锻炼身体、注意安全，<br />（能做到）学会独立上小学和回家（难）。<br /> <br />（2）学习方面的准备<br /> 第一、学习适应能力<br /> 首先，培养语言意识和正确发音能力。<br /> 其次，培养理解语言和语言表达的能力。<br /> 再次，培养观察分析、比较分类的能力。<br /> 又次，提高空间知觉、方位知觉能力和手指灵<br />活性。<br /> 最后，掌握简单的数学知识和数量关系，发展<br />逻辑判断力。<br /> <br />第二、学习品质<br />正确坐姿和握笔姿势。<br />上课认真听讲，积极思考。<br />兴趣广泛、求知欲强，不偏科。<br />尊重教师，积极对待教师要求。<br />...