北京市重点中学10-11学年高一下学期语文月考

北京市重点中学10-11学年高一下学期3月月考高一语文2022.3考生一律在答题纸上作答，并上交答题纸。在试卷上作答无效。第一卷的选择题填涂在机读卡上。第Ⅰ卷（共20分）一、本大题共6小题，每小题2分，共12分。1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A．神甫（fǔ）癖好(pì)哄笑(hōng)晶莹剔透(tì)B．讪讪(shàn)炮烙(páo)怔怔(zhèng)脾(pí)胃不调C．蓬蒿(gāo)熟稔(rěn)觇视(chān)喁喁私语(yú)D．监生(jiàn)胆怯(qiè)负疚(jiù)瘦削不堪(xiāo)2.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A．豢（huàn）养怃(fǔ)然蛊(ɡǔ)惑万马齐喑(yīn)  B．酣(hān)睡靓（liàng）妆哂（shěn）笑恪(kè)尽职守C．攻讦（jié）联袂（mèi）独处(chǔ)杀一儆（jìng）百D．惬(qiè)意誊(téng)写窠（kē）臼潜(qián)移默化3.下列词语中，每组加点字的读音完全不相同的一项是（）A．着笔/着手绿色/绿林起义拗口/脾气很拗B．削球/削价　　退色/色酒间不容发/黑白相间C．勒紧/勒令碑拓/落拓不羁拾级而上/拾人牙慧D．薄礼/薄情行头/行当款识/博闻强识4.下列词语中没有错别字的一项是（）A．神采烟蔼蹒跚莫名其妙B．踌躇祭祀寒喧老态龙钟C．诡密揣测两迄提心吊胆D．逡巡弥留狼藉鞠躬尽瘁5.下列词语中没有错别字的一项是（）A．惠质兰心立竿见影见风使舵成绩蜚然B．真知灼见声名鹊起功亏一篑励精图治C．原型毕露最后通牒平心而论计日成功D．积腋成裘毛骨耸然责无旁贷棉里藏针6.下列词语中没有错别字的一项是（）A．喝彩尺牍旋律磋商B．文身亵黩渲泄赝品C．脉膊缜密锱铢呕气D．涸辄凑合愁怅烦躁二、本大题共4小题，每小题2分，共8分。阅读下面文言文完成7——10题11/11\n未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井。因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿稿葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超乎而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。7、对下列词语的解释，有误的一项是（）A、成以其小，劣之劣：坏，不好。B、审谛之，短小审：仔细C、急趋之趋：追赶。D、惴惴恐不当意当：适合8、下列各组词语中，加点字意义不相同的一组是（）A、①覆之以掌②纵之以清谈B、①喜而捕之②纷然而灭C、①行且速②年且九十D.①手裁举，则又超乎而跃②事苦则虑易9、下列加点字词类活用不同类的一项是（）A又一媪衣黑曷绯B倘肯囊妾朽骨C乌巢其颠D宁大奇之10、下列句子翻译不正确的一项是（）A、原文：忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。译文：他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。B、原文：自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。译文：从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。C、原文：急趋之，折过墙隅，迷其所在。译文：成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。D、原文：将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。译文：准备献给官府，但是心里还很不踏实，不合自己的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。第ⅠⅠ卷（共80分）三、用斜线（/）给下面短文划线的部分断句。（5分）11、故古者圣王之为政，列德而尚贤虽在农与工肆之人有能则举之高予之爵重予之禄任之以事断予之令曰爵位不高则民弗敬蓄禄不厚则民不信政令不断则民不畏。举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。（取材于《墨子·尚贤》）四、诗词12、默写（共5分，每空1分）11/11\n①后值倾覆，（），奉命于危难之间。②斯是陋室，（）。③而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，（），渔歌互答，此乐何极！④若夫日出而林霏开，（）⑤当奖帅三军，北定中原，（），攘除奸凶13.阅读下面一首宋词,然后回答问题。(4分)  卜算子•黄州定惠院寓居作 苏轼  缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。  惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。  昔人张惠言在《词选序》中说，这首词表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”。请分别简析“缺月”与“孤鸿”在表达这种感情方面的作用。五、阅读下面的文字，完成14-17题。（26分）战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层经纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了的下巴。因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。“你是英雄!”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功!报军区、报中央军委……”周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。我猜想那是一个要求。战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。“有事吗?”我问。“我……我有个要求。”他涨红了脸。11/11\n“什么要求，提吧。”“我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……”“你家里还有什么人?”“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢!”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……”我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……” “组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢?今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了!师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排!”使我不解的是，当我向他转述之后，他眉头微微一展，又痛苦地扳到一起。那一定是还有他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。”他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了!“该不是对他战斗情况有补充吧?”师政委眼光亮亮的，“他能写么?”“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。”师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执著却又无力地辩解。师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽!”我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈……（取材于李延国同题小说，有删节）14、下列对文章的理解和分析，不正确的两项是 （   ）（   ）（4分）A．周小波当得知师政委和“我”要给他报请军功之时，他想提一个具体要求。B．战斗打响之前的一段对话，既交代了周小波的家境，又丰富了人物的性格。C．周小波提出给妈妈看病的请求后，“我”觉得他要求过高，便以打官腔应付。D．周小波说出事实真相的一瞬间，情节突转，产生了十分强烈的艺术震撼力。E．“我”作为小说的叙述者，在文中起到了串联情节、增加故事真实性的作用。15、文章开头和结尾都写到“雾”，各有什么作用?（6分）16、周小波这一人物形象有哪些特点?请结合文中的具体描写，分点说明。（6分）11/11\n17、阅读延伸题：周小波“滚雷英雄”的真相澄清后，是否应该如实上报？对于这个问题，你是怎么看的？请结合文本，谈谈你的看法。（不少于200字）（10分）六、写作（40分）18．阅读下面材料，作文。亲爱的同学们，来八十中快一年了，你可否留意过八十中独特的风景？走在八十中的校园里，到处是花草树木、鸟语虫鸣，你可曾为它们取过温暖的名字？你可曾留意过东门“科学与人文”大道上隽永的格言，你可曾驻足凝视过校园里的雕塑，读过散布在校园各个角落的金属小牌、楼道墙壁上的展板、还有每个班的班牌上那些充满哲理的话语，你可曾流连于“杏坛春雨”下，徘徊于“文思泉涌”边？……风景，不仅能怡人耳目，还能启人深思，留给人永恒的回味。八十中的每一处角落，都有它独特的风景。请以“八十中的风景”为题写一篇文章。注意：①立意自定，不要脱离材料内容及含意。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不得抄袭。不少于800字。作文草稿（列提纲）11/11\n北京市重点中学10-11学年高一下学期3月月考语文试卷答题纸三、用斜线（/）给下面短文划线的部分断句。（5分）11、故古者圣王之为政，列德而尚贤虽在农与工肆之人有能则举之高予之爵重予之禄任之以事断予之令曰爵位不高则民弗敬蓄禄不厚则民不信政令不断则民不畏。举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。（取材于《墨子·尚贤》）四、诗词12、默写（共5分，每空1分）①后值倾覆，（），奉命于危难之间。②斯是陋室，（）。③而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，（），渔歌互答，此乐何极！④若夫日出而林霏开，（）11/11\n⑤当奖帅三军，北定中原，（），攘除奸凶13.阅读下面一首宋词,然后回答问题。(4分)  卜算子•黄州定惠院寓居作 苏轼  缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。  惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。  昔人张惠言在《词选序》中说，这首词表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”。请分别简析“缺月”与“孤鸿”在表达这种感情方面的作用。五、阅读（26分）14、下列对文章的理解和分析，不正确的两项是 （   ）（   ）（4分） 15、文章开头和结尾都写到“雾”，各有什么作用?（6分）16、周小波这一人物形象有哪些特点?请结合文中的具体描写，分点说明。（6分）17、阅读延伸题：周小波“滚雷英雄”的真相澄清后，是否应该如实上报？对于这个问题，你是怎么看的？请结合文本，谈谈你的看法。（不少于200字）（10分）11/11\n班级：姓名：成绩：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------密封线内不要答题六、作文（40分）题目：八十中的风景20040011/11\n600800100011/11\n答案：选择题每题2分共20分1B2D3C4D5B6A7A8C9D10D三、断句（5分）故古者圣王之为政，列德而尚贤/虽在农与工肆之人/有能则举之/高予之爵/重予之禄/任之以事/断予之令/曰/爵位不高//则民弗敬/蓄禄不厚//则民不信/政令不断//则民不畏。”举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。（“//”可断可不断）默写（略）5分诗词鉴赏（4分）（1）缺月：有望月无眠的意象，有月而缺，也有孤独伤感之义，借此侧面烘托了思想感情。  （2）孤鸿：是托物言志，借孤鸿写自己。"惊起"写其惊恐不安，"有恨无人省"写幽怨无法说出的愁闷，不栖寒枝写无处安身的慌乱。总之诗人借孤鸿把自己当时不便也不好直言的心境形象贴切地表达出来。实际上是反映在政治上失意的孤独和寂寞。《卜算子黄州定惠院寓居作》——寂寞沙洲冷          缺月挂疏桐，  漏断人初静。 时见幽人独往来， 缥缈孤鸿影。惊起却回头， 有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【作者简介】苏轼（1037～1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。嘉佑二年进士，官至礼部尚书。苏轼是杰出散文家、诗人、词人、书画家、文艺评论家和审美鉴赏家。词集有《东坡乐府》。其词视野广阔，风格豪迈。【赏析】此词咏孤雁，寄托自己的情思。特点是人和鸿两个形象融为一体。上阕写静夜鸿影、人影两个意象融合在同一时空，暗示作者以雁咏人的匠心。下阕写孤鸿飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污。主要写孤雁心有余悸的凄惨景况和坚持操守的崇高气节。透过“孤鸿”的形象，容易看到词人诚惶诚恐的心境以及他充满自信、刚直不阿的个性。小说阅读．（26分）14、（4分）A、C（A周小波是想澄清事实的真相；C“我”并非觉得周小波要求过高，而是在“我”的职权范围内无法解决他的问题。）（选对一项得2分）15、（6分）开头：交代了故事发生的环境特点（或：营造了沉重压抑的氛围）（2分）；（答“暗示故事的扑朔迷离”也对）。（开头:交代了故事发生的环境特点（或：营造了沉重压抑的氛围）（1分）；暗示故事的扑朔迷离（1分）。）11/11\n结尾：“雾”喻指周小波内心有不安；“雾的消散”喻指事实得到澄清，周小波的内心变得宁静（或：突出了周小波诚实质朴）（答出“比喻”得1分，答出比喻内容得1分）；照应文题，呼应前文（2分）。（“雾”喻指周小波内心有不安（1分）；“雾的消散”喻指事实得到澄清，周小波的内心变得宁静（或写成：突出了周小波的诚实质朴）；（1分）；照应文题，呼应前文（1分）。）16、（6分）①农家子弟，出身贫苦。妈妈生癌没钱看病，哑巴哥哥在家种地；②性格拘谨腼腆。师政委问候他时他目光拘谨；向组织提要求时涨红了脸，垂下了头，慌张；③孝顺。上战场前还想着给妈妈治病；④勇敢。自述打仗不会怕；⑤纯朴。提要求时觉得自己的要求太高；⑥诚实。被错加荣誉后执着地予以澄清。（答对其中任意三点，给6分：；每答对1点给2分。形象特点1分，具体说明1分。）17、示例：观点一：应该如实上报。①澄清事实是周小波的心愿；②周小波不想做伪英雄；③应该尊重周小波的心愿。观点二：不应该如实上报。①“滚雷英雄”更能激励疆场战士乃至全国人民，在战争年代更有意义；②“滚雷英雄”才能实现周小波的夙愿；观点三：如实上报，但要注明他自己澄清了事实。①英雄固然重要，诚实的品质更值得珍惜；②不是“滚雷英雄”，但周小波仍然是英雄，是超越了物质和精神的大英雄。（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确给2分；论述合理、理由充分，给6分。）文言文翻译不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点生趣。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。版权所有：高考资源网(www.ks5u.com)版权所有：高考资源网(www.ks5u.com)11/11