2022年天津卷语文模拟卷汇编——文学类文本·小说阅读（解析版）

2022年天津卷语文模拟卷汇编——文学类文本·小说阅读一、【2022届天津市第一百中学高三三模语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。（18分）山前该有一棵树这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。”原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师原本是一名大学教授，现在却成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了。因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”\n胡老师望着我们，又望望窗外说，同学们，真不该让你们在没有树的地方成长。可是，你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树……我们是从山下绿洲来的，那里有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得让人震撼。那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。”大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。没想到，我们的无理要求有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的消息树，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡扬树四周挖了一个大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。树根终于露了出来，大人们就用稻草绳把带土的根部绑成了一个大圆球，再然后用撬杠和拖拉机拉动大圆球，让它滚上大爬犁。它实在太高大了，树根那个大圆球和树干被捆在爬犁子上，有一半树枝还拖在地上。拖拉机拉着爬犁在前，累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候，全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。（节选自《山前该有一棵树》，2021年第3期《收获》，有删改）1．下列对小说的理解与分析，不恰当的两项是（     ）（）（4分）A．小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，笔法灵活，富有趣味。\nB．文中描写胡杨树时，反复使用“孤独”一词，强调了孩子们对胡杨树的同情，使后文写移植显得合情合理。C．小说以胡老师为线索展开情节，叙事张弛有致，多处穿插抒情议论。D．左宗棠抬着棺材收复新疆，父辈们抛家舍业屯垦戍边，在客观上都蕴含着一种义无反顾、不屈不挠的献身精神。E．小说从“这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头”写起，用“栽树的时候，全矿的人都来了”收尾，两相对照，突出主题，耐人寻味。2．文中画线部分这一情节具有怎样的作用？（4分）3．主人公胡老师是一个怎样的人？请结合文本简要分析。（5分）4．文章以“山前该有一棵树”为题目，有何含义？（5分）【答案】1．BC2．写出孩子们生活的环境中无树的现实，引出下文从想象树到寻找树再到挖树、移树、栽树的情节。3．胡老师是一位学识渊博、关心学生、教学有方、富于文化与精神追求的教师形象。他是一名大学教授，学识渊博；让学生通过父母的讲述和自己心中的想象来写关于树的作文，教学有方；独自一人去寻找胡杨树，只为满足学生想要山上有树的要求，关爱学生；移植胡杨树，带给所有人生机和希望，有精神追求。4．（1）在荒山野岭、寸草不生的地方，应该有一棵树，能给人们带来绿荫、生机和希望。（2）在远离故乡的父辈眼中，应该有一棵树，寄托家乡的记忆和终身难舍的乡愁。（3）在逐渐成长的孩子及所有人眼中，应该有一棵树，作为力量的源泉、精神的坐标，承载对美好生活的向往。【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“强调了孩子们对胡杨树的同情，使后文写移植显得合情合理”错误。文章并未表达“孩子们对胡杨树的同情”，反复用“孤独”来形容胡杨树，是为了突出胡杨树即使孤单，也会释放出具有感召力的美。C.“小说以胡老师为线索展开情节”错误，文章先后写了山上没有树、老师布置《树》的作文、父母讲述记忆中的树、移植胡杨树的情节，所以小说以“树”为线索。故选BC。2．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。内容上，老师让我们写关于《树》的作文，我们因眼前没有树无法写作文，交代了孩子们生活的环境中无树的现实。\n结构上，下文老师让孩子们回家问父母关于树的事情，孩子们提议把那棵胡杨树移到山前，最后挖树、移树、栽树，这一系列的情节因此引出。3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。根据“胡老师原本是一名大学教授”“我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解到外面的大千世界”“老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳”可知，学识渊博。根据“同学们，真不该让你们在没有树的地方成长”“胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。没想到，我们的无理要求有了结果”可知，关心学生。根据“胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？”“于是，同学们就写了很多不一样的树”可知，教学有方。胡老师为了孩子和矿上的人，去寻找并移植胡杨树，给矿上的人“带来永远的绿荫”，这是矿上的人包括他对崇高精神的共同追求。可见，他是一个有精神追求的教师。4．本题考查学生理解文章标题含义的能力。小说讲述了在深山矿区中，老师和孩子们移植一棵胡杨树的故事，赞颂了矿区建设者和子弟的奉献精神，更凸显出他们的精神追求。小说结尾“一棵树却能带来永远的绿荫”，结合文中“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原”“坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望”分析，在寸草不生的荒山野岭，树带给人们的不仅是绿荫，更是生机与希望。结合“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁”可知，在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。结合“那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家”可知，在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。二、【2022届天津市南开中学高三二模语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。（19分）报复[法]雨果·克里兹\n写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话拨通了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。彭恩心里发虚：“你，你……你是谁？”陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。“把手举起来！”那人命令道，彭恩两手发抖。“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着，“你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。再有5分钟就是午夜。12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。文亚明，我的宝贝，”白胡子老头扬起头，“我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。这条毒蛇将永远闭上它的嘴！啊，你高兴吗，文亚明？”说着白胡子老头立刻举起手枪：“别动！”“听我说，”彭恩战战兢兢道，“请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会。”“给我住嘴，你这个杀人凶手！”“杀人凶手？你弄错了。我不是杀人凶手！”“那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明？谁呢，彭恩先生？”“我根本不认识你的儿子！你怎么会生出这种想法？”“我的儿子叫……文亚明·穆勒！现在你明白了吧？”“文亚明·穆勒……我记得，好像是个演员吧？”“曾经是！因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。而正是你这个无耻的小人毁了他！你在文章里写过他：‘为助诸君一笑，还有一位文亚明·穆勒先生值得提及，因为他的表演，真可堪称全世界最蹩脚的演员。’你竟敢这样写我的儿子！而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天！”彭恩禁不住浑身乱颤：“听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。你的儿子真的缺乏才华……你明白吗？我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……”“你别再胡诌关于艺术的废话了！你是杀人犯！因此你得死！昨天夜里，”老头压低嗓门，“文亚明出现在我的梦里。他对我说：‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。午夜12点的时候，杀了他替我报仇！否则，我的灵魂将永远四处飘流，不得安身！’”“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了！……”老头大声地嘲笑道：“真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼！一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人！你那自命不凡的优越感哪里去了？你那体面威风哪里去了？现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。”\n彭恩双手合十，央求道：“亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。”“行，我成全你！”陌生人宽宏大量地答应，“写吧，你还可以活15秒钟！”彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……午夜的钟声响了。老头怪叫一声，举起手枪抠动扳机。硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”看着手里拿着铅笔、满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩。”（有删改）1．下列对原文的理解和分析，不恰当的两项是（     ）（）（4分）A．小说开篇首句“写字台上的台灯只照亮书房的一角”，这看似不经意的一笔，实则为故事的展开，设置了一个独特的环境。B．陌生老头的出现，令彭恩心惊发虚，但彭恩通过对方戴的大了一号的假发套，一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩。C．文中画线部分从彭恩的视角描写陌生老头的外貌，寥寥几笔，为小说的结局埋下了伏笔，可谓匠心独运。D．小说人物设计巧妙：文亚明假扮成自己的父亲报复彭恩，符合其演员的身份，彭恩对文亚明报复的演技加以评价，也符合其评论家的身份。E．小说中的对话描写贯穿全篇，其中频繁出现的省略号均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧，收到了极好的艺术效果。2．小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？（4分）3．简析小说结尾的特点和艺术效果。（5分）特点：___________________艺术效果：____________________4．结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（6分）人物形象：彭恩：______________________文亚明：________________________启示：____________________【答案】1．BE\n2．（1）塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。（2）开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。（3）此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。（4）首尾呼应，以剧评开始，以剧评结束。3．情节发生逆转，具有喜剧色彩。呼应前文，出人意料回味无穷，丰富了人物形象，深化了主旨思想。4．彭恩：①忠于职守；②批评中肯，言辞尖锐；③机智敏锐。    文亚明：①演技拙劣；②性格偏执；③自卑而又自负。    启示：①要有敬业精神。②坚持实事求是的精神，努力提升专业水平。③敢于说真话，坚持真理。④坦然面对批评并勇于自我反省，不可自以为是。⑤舞台就是人生，人生就是舞台。【解析】1．本题考查学生对原文的理解和分析能力。B.“一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错。从原文“‘听我说’，彭恩战战兢兢道，‘请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会’可知，开始并没有看出他的真实身份。E.“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错，文中最后一处省略号，“彭恩双手合十，央求道：‘亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿’”，再结合结尾“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩”内容看，这里的省略号并非人物内心的惊慌和恐惧，应该是认出对方的身份后与文亚明智斗的思考，是语音停顿，心情应该是镇定的。故选BE。2．本题考查学生赏析重要情节语段（开头）的作用的能力。这是一道分析文章开头作用的题目，此类题一般都是从内容和结构上两个方面来答。\n通过电话的内容“别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了”“你记下来吧：……一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯”“你是不是觉得我的措词还不够激烈？”等看出说话者的语气态度，可见这个人说话直来直去、尖酸刻薄、盛气凌人、颐指气使、独断专行等性格，而后文又有“彭恩战战兢兢道，‘请告诉我，你究竟是谁？……我不明白……我对你干了什么？……求你把手枪收起来吧。我们之间肯定有一场误会”“看着手里拿着铅笔、满脸蜡黄的彭恩”的情节，可见其与后面内容结构和手法上形成照应关系并进行鲜明对比，突出人物形象的多面性特征，做事认真，恪尽职守，睿智机敏，具有职业的敏感性，但在枪口下也表现出懦弱胆小、怕死的缺憾，所以从结构上看是以剧评始，以剧评结束、首尾呼应，并推动了情节的发展，为后文埋下伏笔做下铺垫。综合以上信息确定答案为：①点明彭恩的身份（评论家、剧评家介绍彭恩是干什么的），塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。②开门见山，交代故事发生的时间、地点（环境或背景），营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展，为下文做铺垫（埋下伏笔）。③表现彭恩的性格特征（将其性格具体化也可，如直率的个性，认真的态度等），此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。④首尾呼应，以剧评开始，以剧评结束。3．本题考查学生分析文章重要情节的特点和艺术效果的能力。“看着手里拿着铅笔、满脸蜡黄的彭恩”承接上文“老头怪叫一声，举起手枪抠动扳机”“‘先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对？看你那个熊样！哈哈！我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了！”暗示彭恩的最终结局并非死亡，文亚明只是吓唬了他一下；“文亚明伸手拿过那张纸条。只见上面写道：‘亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩’”对于文亚明而言也是无言的嘲讽和无声的失败，使得情节发生非常大的逆转，具有令人哑然失笑、忍俊不禁的喜剧色彩。结构上呼应前文，制造出人意料的效果，回味无穷，丰富了彭恩的性格特征，不仅是尖酸刻薄、只知耍脾气的剧评人，原来他也聪明、睿智、机敏、可爱，是一位忠于职守、批评中肯、言辞尖锐、机智敏锐的评论者。这个结尾对于文亚明也是一个辛辣的讽刺，证明了彭恩对他的批评虽然言辞过激，人格受辱，难以接受，但符合实际，演技确实拙劣，性格有些偏执，自卑而又自负。可见结尾段饱满了人物形象，也深化了主旨思想，给读者留下深深的思考和启示。4．本题考查学生鉴赏人物形象并进行个性化解读的能力。这是一道探究的题目，结合人物的形象谈对自己的启示，答题的关键是要答出人物的性格，然后结合性格分析启示。如开头段他给编辑部的电话内容“我是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”可见彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象特点，这个人说话直来直去、尖酸刻薄、盛气凌人、颐指气使、独断专行。\n结尾段彭恩给文亚明的纸条内容是“亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚的演员，而且是头号傻瓜。你戴的假发套大了一号。彭恩”，可见“彭恩是一个聪明、犀利的剧评家”，他聪明、睿智、机敏、可爱，忠于职守、批评中肯。从彭恩的角度可以启示我们如何做一个剧评家，如彭恩作为剧评家其性格特征有“语言犀利、辛辣”的一面，无可厚非，但不讲艺术和技巧，甚至侮辱人格就不值得提倡，批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守；批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格。从文亚明的角度思考，剧评家要学会尊重演员，以最有效的方式指出问题，把握好分寸、火候，但作为演员有问题别怕批评，要直面自己的缺点。演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评；剧评家和演员相互依存，不可分割，还要互相理解和尊重。三、【2021-2022学年高三上学期天津市部分区期末语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。（22分）抉择张爱国客栈的门被轻轻敲了一下。我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝。外面，除了风雪声，黑灯瞎火的，什么也看不见。“张老板，在吗？我从城外来。”声音很低也很平静。听到“城外”，我爷爷不知道怎么就拉开了门。来人不高，不胖，很精干，握住我爷爷微微颤抖的手，低声道：“谢谢同志。哦，我可以称呼您同志吗？”我爷爷略显迟疑：“长官……”“别，我姓范，叫我老范。我还叫你张老板。”老范说话很干脆，“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。这是房费。”老范将两块大洋塞进我爷爷手里。“不，不……”“有住客？”老范立马有了警惕。“城都被你们围了一个多月了，外乡人哪里还住得起店？”我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，“这个不要，你们也是为了……”“所以你更得收下。”老范将大洋摁到我爷爷掌心“四十八天了，别说外乡人，你们也不好过哦。没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人。”“我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音。关上门，我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止：“不用，习惯了。”老范拍拍我爷爷后背：“张老板，你能让我进来，就能为我保密，是吧？”我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个人进来，他此时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢？我爷爷不由地害怕。\n“铃”，铃声非常低，却惊得我爷爷一大跳，房里哪来的铃声？“铃，铃”，我爷爷立即知道了铃声的来源，全身的汗毛立马登立。四五年没用了，那个很难引人注意的铃铛已落满灰尘，那根从楼上穿壁而来的丝线也落满灰尘，正被轻轻牵动着。“他来了？什么时候来的？”我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口，蹑手摄脚走上三楼最西头那间房前，轻轻触碰门头隐蔽的小钉子。门悄无声息地打开了。房内温暖如春。魏鸣之倚在大床上，手里捧着烟枪，烟枪换了，周身镶嵌着红蓝宝石。“子林兄，外面如何？客栈里如何？有无异样？”魏鸣之吐一口烟圈。“没，没……”我爷爷知道魏鸣之的厉害，愈发紧张。“咔！”魏鸣之一只手继续捏着烟枪，另一只手变魔术般举着一把手枪，子弹也被推上了膛，枪口对准我爷爷的眉心：“张老板，别和我耍心眼儿。”我爷爷反而平静了——与魏鸣之打交道这么多年，受到他不小的影响,越是紧急时刻越表现得平静。“鸣之兄，哦，长官，我可以请你离开这儿吗？这是我的客栈，你入住经过我同意了吗？按你们的法律，我有权这么做。”魏鸣之手腕一闪，手枪不见了，坐起，向我爷爷微微一抱拳：“子林兄勿当真，兄弟不过开个玩笑。子林兄，并非兄弟信不过你，实在是兄弟重任在身，不可有丝毫差错。不瞒子林兄，不出三日，兄弟我，我们，就大功告成，城外那些……”“明白，鸣之兄一到，我就知道事关重大。我也明白，鸣之兄一出手，局势就会逆转。”我爷爷淡淡地说。“张子林，不是你，我早已死于日本人之手，故而你也是抗日英雄。然，此时同样国难当头，你若胆敢有丝毫背叛，我魏鸣之的子弹是不认人的！”魏鸣之说着从口袋里拿出一根金条，“子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你。”回到楼下，爷爷愁死了，事情已经很清楚，老范和魏鸣之，一个城外，一个城内，正在领导一场争锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他。可是，我不能成为罪人啊！”我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间，默默念道，“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”补记：《青沙志》载，是夜，魏鸣之被捕。次日，解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即，青沙城宣告解放。（摘自《小小说月刊》，2021年第7期，有删改）1．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（       ）（）（4分）A．开头的环境描写用语简练，在写自然环境的同时，又营造出紧张的氛围，奠定文章的感情基调。B．老范坚持将两块大洋摁到“我爷爷”的手掌心，与后文希望“我爷爷”为他保密用意相同。\nC．老范、魏鸣之在风雪之夜先后到来，这使“我爷爷”始终处于紧张害怕之中，慌乱无措。D．小说将解放青沙城这重大事件聚焦于客栈，这与老舍的《茶馆》以茶馆为舞台展现社会沧桑巨变异曲同工。E．魏鸣之对“我爷爷”的称呼多变，能看出他对“我爷爷”既有试探、威胁又有安抚、利诱。2．小说结尾有何作用，请简要分析。（4分）3．简要概括“我爷爷”这个形象具有哪些特点。（5分）4．小说的标题意蕴丰富，请简要分析。（4分）5．小说取材于解放战争事情，没有直接描写战火纷飞的战争场面，而是分写了“我爷爷”见到老范、魏鸣之的两个场景，这样安排有什么好处？请谈谈你的理解。（5分）【答案】1．BC2．①小说结尾留有空白，引人遐想，拓展了文章的艺术空间，增强了艺术表现效果。②又用补记的形式明确交代了故事的结局，与前文相互印证，突出了主题。③突出了爷爷面对抉择时，选择民族大义、正直的形象特点。3．①“我爷爷”做事小心谨慎，警觉性高。有人敲门时，爷爷紧捂口鼻，一只眼贴上门缝；在客栈里的活动都是轻手轻脚的；巧妙设计铃铛与魏鸣之联络。②淳朴善良。听到“从城外来”，就让人进来了，而且还不打算要房费，还想要送开水给老范泡脚等。③临危不惧，镇定自若。面对魏鸣之的持枪恐吓，能够冷静从容应对。④正直，坚持正义。在面对抉择时，选择民族大义，不为金钱所动，替老范保密并帮助解放军挫败阴谋。4．①“我爷爷”面对城外与城内双方来者，最后选择站在以老范为代表的解放军一方。②早期抗日战争时期，魏鸣之选择抗日成为抗日英雄，后期却选择站在解放军的对立一方。③解放军为保护青沙城，没有发动直接战争，而是正确选择暗中布局，保护了千年古城，保护了传统文化。④在私人感情与家国选择上，应该抛弃私人感情，而以家国为第一选择。⑤在人生前进方向中，需要慎重，做出正确抉择，不要成为民族和历史的罪人。5．①营造紧张的氛围。不直接描写战火纷飞的战争场面，是以表面看似平静实则暗流涌动的现实来写异常严峻的战争形势，更有利于营造战争无处不在的紧张氛围。②人物形象更加丰满、立体。两个场景分开叙事，塑造了老范和魏鸣之截然不同的人物形象，通过两个场景中老范、魏鸣之与爷爷的细节交流，比直接描写战场上的冲锋陷阵、英勇善战更能表现人物丰富、细腻的思想、精神世界。③丰富、突出了小说主题。不写战争场面，通过两个场景让作为亲历者的“我爷爷”，作为群众的一员，面对私人情感与家国情怀，做出正确抉择，突出了群众对革命的作用。④这样处理，留下“空白”，尤其结合末尾“补记”部分，引人遐想，拓展了文章的艺术空间，增强了艺术表现效果：前后对比，在对比中增强文章张力。【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。\nB.“与后文希望‘我爷爷’为他保密用意相同”错，老范给两块大洋是不免费住店，体现共产党领导下的军队不拿群众一针一线的铁的纪律。C.“‘我爷爷’始终处于紧张害怕之中，慌乱无措”错，从“我爷爷反而平静了”看出“我爷爷”并不是始终处于紧张害怕之中。故选BC。2．本题考查学生鉴赏作品重要段落作用的能力。“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”，故事在爷爷做出抉择后戛然而止，引人无数遐想，补记交待了结局，但是具体的经过还是有待读者去想象，拓展了文章的艺术空间，增强了艺术表现效果。补记“《青沙志》载，是夜，魏鸣之被捕。次日，解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即，青沙城宣告解放”明确交代了故事的结局，与前文相互印证。“可是，我不能成为罪人啊”，可以看出以魏鸣之为代表的国民党军队的不得人心，也可以看出“我爷爷”的坚定。这些描写比直接描写战场上的冲锋陷阵、英勇善战更能表现主题。“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”等分析，通过爷爷的心理告白分析，爷爷不为金钱所动，抛弃私人感情，做出正确抉择，以家国为第一选择，没有成为民族和历史的罪人。具有突出了人物形象的作用。3．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。结合“客栈的门被轻轻敲了一下。我爷爷大惊，紧捂口鼻，一只眼贴上门缝”“我爷爷将老范领上二楼最东头的房间，两人的脚步都轻得没有一点儿声音”“我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下”“我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口，蹑手摄脚走上三楼最西头那间房前，轻轻触碰门头隐蔽的小钉子”等分析，有人敲门时，爷爷的警觉反应；在客栈里的活动都是蹑手蹑脚、轻悄悄的。写出了“我爷爷”的小心谨慎。如结合“四五年没用了，那个很难引人注意的铃铛已落满灰尘，那根从楼上穿壁而来的丝线也落满灰尘，正被轻轻牵动着”分析，巧妙设计铃铛与魏鸣之联络，写出了爷爷警觉性高。结合“听到‘城外’，我爷爷不知道怎么就拉开了门”“我爷爷将两块大洋往老范手里回塞，‘这个不要，你们也是为了……’”“我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚，被老范制止”等分析，爷爷听到“城外”就懂来者的身份了，但是还是拉开了门；并且知道老范他们的不容易，不收房费；还要给老范送瓶开水泡泡脚等。这些都写出了“我爷爷”的善良淳朴。结合“我爷爷反而平静了——与魏鸣之打交道这么多年，受到他不小的影响，越是紧急时刻越表现得平静”“我爷爷淡淡地说”等分析，面对魏鸣之的持枪威胁恐吓，爷爷反而表现的越平静，后来爷爷和魏鸣之的对话，写出了爷爷的沉着冷静。\n结合“魏鸣之说着从保险柜里拿出一根金条，‘子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你’”“魏鸣之当年孤身潜入被目本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他。可是，我不能成为罪人啊！”“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”等分析，通过爷爷的心理告白分析，爷爷不为金钱所动，抛弃私人感情，做出正确抉择，以家国为第一选择，没有成为民族和历史的罪人。4．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。小说标题为“抉择”，在整篇小说中人物所面临的选择有五个：一个是帮不帮老范的“抉择”，从“我爷爷木讷地点了点头，轻手轻脚地走回楼下，隐隐觉得刚才不该让这个人进来，他此时能从城外进入城内，说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢？我爷爷不由地害怕”和“我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间”可以看出“我爷爷”面对城外与城内双方来者，最后选择站在以老范为代表的解放军一方。二是解放军是否选择直接攻城，从“没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人”可以看出解放军选择暗中布局，没有发动直接战争，从而保护青沙城，保护了传统文化。三是私人感情和国家感情发生冲突的时候要以国家利益为重，从“鸣之兄，我并非背叛。我当年救你，是救英雄；现在，我是……”可见“我爷爷”在私人感情与家国选择上，拋弃了私人感情，而以家国为第一选择。四是是否把魏鸣之的消息告诉老范的“抉择”，从“‘可是，我不能成为罪人啊!’我爷爷终于咬了咬牙，走向二楼最东边的房间”可以看出“我爷爷”在人生前进方向中，他抛弃私人感情，而以家国为第一选择做出正确抉择，没有成为民族和历史的罪人。五是魏鸣之的人生选择，从“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城，与敌人展开殊死较量，身受重伤，是我冒着危险救他”“魏鸣之说着从保险柜里拿出一根金条，‘子林兄，兄弟也只能如此相报了。子林兄放心，青沙城解围，全国秩序恢复后，兄弟和南京都不会忘记你’”可知，早期抗日战争时期，魏鸣之选择抗日成为抗日英雄，后期却选择站在解放军的对立一方。5．本题考查学生分析文章重要情节及表现手法作用的能力。分析重要情节作用效果要综合思考。可以从表现手法、主题、人物形象、情节、氛围营造和读者等方面综合作答。从构思技巧和营造氛围来看，小说故事的背景是“解放战争”，而作者不正面描写战争场面，而是从“我爷爷”的客栈这一小环境写起，写“爷爷”见老范和魏鸣之两个人的表现来反映一个宏大的战争主题，以表面看似平静实则暗流涌动的现实来写异常严峻的战争形势，可见小说构思新颖，运用的是以小见大的手法，便于营造无处不在的战争氛围。\n从小说塑造人物方面看，小说写了一个客栈的老板——“我爷爷”见到国共两方人物的不同表现，比如见到老范时“这个不要，你们也是为了……”，老范说“这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人”，我爷爷的回答“我懂。青沙城的人都懂”，可以看出以“我爷爷”为代表的百姓对正义一方的拥护，可以看出共产党领导的人民军队对老百姓的爱护；见到魏鸣之后，魏鸣之威逼利诱“我爷爷”，“我爷爷”也最终做出了抉择，“可是，我不能成为罪人啊”，可以看出以魏鸣之为代表的国民党军队的不得人心，也可以看出“我爷爷”的坚定。这些描写比直接描写战场上的冲锋陷阵、英勇善战更能表现人物丰富细腻的思想和精神世界。从主题上看，通过“我爷爷”的眼睛看到以老范为代表的共产党军队和以魏鸣之为代表的国民党军队的不同表现，老范的表现是“张老板，客栈里没有住客吧？请给我一间房，能容我一人就中。这是房费”“老范将两块大洋塞进我爷爷手里”“没办法啊，这么一座千年古城，炮火一开，我们都是历史和民族的罪人”；魏鸣之的表现是“魏鸣之一只手继续捏着烟枪，另一只手变魔术般举着一把手枪，子弹也被推上了膛，枪口对准我爷爷的眉心”“然，此时同样国难当头，你若胆敢有丝毫背叛，我魏鸣之的子弹是不认人的”，通过两个场景让作为亲历者的“我爷爷”，作为群众的一员，面对私人情感与家国情怀，做出正确抉择，突出了群众对革命的作用。从情节上看，小说通过“我爷爷”见老范和魏鸣之的不同表现，以及两个人对爷爷态度的对比，爷爷前后心态的对比，形成多重对比，便于在对比中凸显主题，前后两个人的故事分开来写，使文章结构更加清晰。两个场景，城里城外两方暗中较量，斗智斗勇，对比鲜明，加上多处“空白”，增强了艺术表现效果。从读者感受来看，读者跟随“我爷爷”见到两人时的心理变化而心情起伏。见到老范是由开始的小心到担心害怕的心理变化，见到魏鸣之由惊讶到后面坦然的心理变化。读者在故事推进和对比中，感受到了战争给人带来的紧张，让读者的心情随着故事的发展对比而起伏，增添了文学魅力。四、【2019-2020学年天津市红桥区高三上学期期末语文试题】阅读下面文章，完成下面小题。（20分）一片苍茫戴涛白生要去茫县做知县，离京赴任前至恩师大学士多举府上辞行。多举待白生坐下，便让人端上一盘水果，问白生：“你可识得盘中为何物？”白生细细打量一番，说：“状如梨，梨有皮，或黄或青，而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知谓何方仙果。”多举抚掌大笑，说：“这就是梨，名晶梨，就产在你要去的茫县。”说完，他拿起一只递给白生，白生接过梨来，左看右看竟不忍下口。多举说：“快尝尝，味如何？”白生这才小心翼翼张开嘴，可还没等他使劲咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。“好梨好梨”，白生情不自禁脱口叫道。多举说：“当今权贵非此梨不吃，茫县可真是个好地方哟。”白生忙跪倒，学生一定不辜负恩师之厚望。\n烟花三月，白生起程。一路春色诱人，可白生只顾着赶路，没心思看风景。很快便到了茫县。此时一班县衙的官吏幕僚和当地的乡绅名士已迎候多时，一阵寒暄，便请白生到鸿运楼洗尘，盛情之下，白生也不好再推脱。酒过三巡，店小二端上一碟水果，白生见是苹果，随口问道：“咦，茫县不是盛产晶梨么？”小二却面露难色，“禀大人，小店什么新鲜果子都有，就是未备晶梨。”白生说：“入其乡则随其俗，我偏就稀罕这遍地都是的土产。”听得此言店小二却急了：“禀大人，这晶梨如今实在是想买也买不到了。”白生好生奇怪，便看坐在身旁的县丞汪过，汪过立刻端起酒杯说：“我们众人还是一起敬白大人一杯吧。”众人也都纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举杯。待酒足饭饱，已是掌灯时分。一觉醒来已是第二天早上，白生赶紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地审它几件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，竟不见一人来告，而且一连三天如此。到了第四天，白生才升堂，便喊了退堂，然后换了便服一个人悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去。茫县多丘陵，举目望去，层层叠叠的梯田此时一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待马跑近，但见一株株一人多高的梨树枝繁叶茂，盛开着朵朵娇嫩的小白花，更有无数蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如痴如醉，连连喝道，“美景美景！”这时，不知从哪儿跑出一男童，上前来怯怯的看了白生几眼，便又转身去捉蜜蜂。捉到后立刻将蜜蜂撕成两段，随即放到嘴边贪婪地吮着。白生问：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜。”白生说：“可这小生灵却被你无端弄死了。”男童说：“我饿。”白生大怒：“饿，你回家吃饭呀！”男童说：“家里没有饭。”白生这才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。白生随着男童到了他家。几排东歪西倒的茅屋，其中一间，推门进去，白生一惊，四壁空空，只有土炕上躺着一个须发皆白的老头。白生问男童：“这是你爷爷吗？”男童答：“这是我爹。”白生又是一惊。从男童家出来，白生又踏进另一间茅屋……当白生离开村寨，心沉得如同铅坠，抬头西望，残阳如血，遍地的梨花也是殷红殷红的。你说每户上交一筐梨给朝廷也算不得什么，可你知道么，这晶梨多么刁钻古怪，三亩地一粒粮食没种，全种了梨树，也只能收得这一筐好梨。你问我这日子是怎么过的，挑剩的孬梨到外边换得半年的杂粮已是大幸，余下的日子就靠要饭了。回到县衙，白生将县丞汪过叫到书房，阴沉着脸问道：“汪大人，你可知道百姓为梨遭的罪？”汪过说：“知道。”白生说：“就没办法么？”汪过说：“有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样升迁了离开茫县，此外别无他法。”白生沉默无语。\n时光荏苒，转眼已是金秋十月，晶梨收获的季节。今年的梨格外好，个儿大肉嫩透着水灵。衙门上下忙得不亦乐乎，总算把梨收齐了，一个不落全装了船。按惯例，该由县丞押运进京，临行前白生突然对汪过说：“这趟就不劳你的驾了，我亲自走一趟。”汪过淡然一笑，自当相让。一月有余，运梨船终于回归。不出汪过所料，白生果然没有回来。又过了数天，来了个新知县。汪过旁敲侧击地打听白大人，谁料竟惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢。腊月二十八，官文传来，茫县砍去所有梨树，永不得再种。百姓闻听此讯，雀跃欢呼，奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。进了梨园人人大惊，寒冬时节本已干枯的梨树枝头竟然挂满了朵朵白花……是夜，天地一片苍茫。（选自《中国当代微型小说名篇赏析》，有删改）1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（     ）（）（4分）A．作品开篇以多举荐梨入笔，自此“晶梨”便成了一条贯穿全文的线索，梨的命运与人的命运相交织，最终演绎出一曲为民谋福者殒身不恤的悲歌。B．作品将主要人物置于一个特定的环境中，上有贪婪的皇上、多举等权贵，下有狡诈的汪过等地方污吏，白生处境之艰难决定了其反抗态度之坚决。C．“残阳如血”一句写出了人物的心理变化，为表现人物情感服务，为小说的高潮作铺垫。D．“汪过淡然一笑”表明他已经察觉了白生要以死相搏，换取百姓的福祉，这种笔法的运用，采用的是全知视角。E．“心沉如铅坠”的比喻，用语贴切；“雪白”与“殷红”的对比，色彩鲜明；“你别看”、“你问我”等人物语言，真切传神，颇具感染力。2．结合作品简要分析白生这一人物形象。（4分）3．结合原文，回答下面问题。（6分）（1）茫县官吏乡绅为白生接风洗尘这一部分内容，在文中有何作用？（2）“第四天……”一段中，画线的景物描写在文中有何作用？4．请探究小说题目的意蕴。（6分）【答案】1．BD2．①白生临行前拜见多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。②白生到任第二天即投入问案，并微服私访，示其想要有所作为，可见其胸有志向。③白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心。④白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。⑤白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜、蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。3．①这一情节写了店中无梨的境况和县丞汪过的遮掩，用这一连串令人感到蹊跷的事构成悬念，引发读者的兴趣。\n②这段景物描写，一方面表现出梨树繁茂、梨花娇艳，用“雪白雪白”的梨林美景反衬出后文百姓“血红血红”的悲苦生活，另一方面用蜂蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的情状，推动情节发展。4．“苍茫”，即空阔辽远，无边无际之意。作品以“一片苍茫”为题，奠定了悲凉的感情基调，表现了作者对百姓深重苦难的怜悯，对正直官员孤独、悲壮的哀叹，对世道昏暗荒谬的忧愤，韵味苍凉。【解析】1．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“白生处境之艰难决定了其反抗态度之坚决”错误，白生的反抗是因为他同情百姓，想为百姓有所作为。D.“表明他已经察觉了白生要以死相搏，换取百姓的福祉”错误，从“汪过说：‘有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样升迁了离开茫县，此外别无他法。’”可知，“汪过淡然一笑”，是因为汪过认为白生要效仿前任知县，亲自押运，求得升迁。故选BD。2．本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。文章开篇写到白生要去茫县做知县，到恩师大学士多举府上辞行，恩师端上一盘特供给朝廷的一盘水晶梨，白生表示一定不辜负恩师的厚望，可以看出白生有情有义。白生到任后的第二天早上就赶紧升堂，想要漂漂亮亮地审他几件案子，当一连三天都无案可审的时候，第四天白生便换了便服一个人静悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去，表示他想要有所作为，能体现他胸怀志向。白生随男孩来到他家，然后从男孩家出来之后又踏进了另一间茅屋，白生离开时已经夕阳西下，白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心，能体现他关爱百姓。白生知道百姓因为种梨而遭罪，无粮可吃，于是在本该由县丞押运进京时，白生亲自送梨进京，并且将这些梨换成又酸又硬的梨送到朝廷，于是朝廷下令茫县砍去所有梨树，永不得再种，白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋，体现他足智多谋。白生为了茫县百姓摆脱“梨灾”，将晶梨换成又酸又硬的梨运到朝廷，被打入大牢，白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜、蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。3．本题考查学生分析重要情节和文中环境描写的作用的能力。\n（1）从“此时一班县衙的官吏幕僚和当地的乡绅名士已迎候多时，一阵寒暄，便请白生到鸿运楼洗尘……店小二却急了：‘禀大人，这晶梨如今实在是想买也买不到了。’白生好生奇怪，便看坐在身旁的县丞汪过，汪过立刻端起酒杯说：‘我们众人还是一起敬白大人一杯吧。’众人也都纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举杯”可知，茫县官吏乡绅为白生接风洗尘，酒席上竟然没有当地的盛产的晶梨，众人又好像有意遮掩，这些让人匪夷所思的事情，吸引了读者的阅读兴趣。（2）这段景物描写是白生微服出巡的时候看到的茫县乡间梨花盛开的景象，写出了梨树繁茂、梨花娇艳的特点。这里面所写的盛开的梨花是一片雪白，清香四溢。而白生在走访民情之后离开村寨，看到遍地的梨花却是“殷红殷红”的，因为他了解到了百姓被梨所害的悲惨生活，这段景物描写用“一片雪白”的梨树美景反衬后文百姓“殷红殷红”的悲苦生活。正是白生微服出巡看到这一片盛开的梨花、无数的蜂蝶翩翩起舞，才有后文男童捉蜜蜂然后吮蜂蜜的情节，所以这里面的环境描写能够推动故事情节的发展。4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。从表层意思来看，“苍茫”的本意是指辽阔遥远而望不到边。从深层意思来看，作品以“一片苍茫”为题，也象征黑暗腐朽的社会环境——皇帝贪婪，官员狡诈，百姓生活凄苦。这个题目奠定了文章悲凉的感情基调。从揭示主题的角度看，“三亩地一粒粮食没种，全种了梨树，也只能收得这一筐好梨”“挑剩的孬梨到外边换得半年的杂粮已是大幸，余下的日子就靠要饭了”作品以此为题，表现了作者对百姓深重苦难的怜悯；“白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢”“腊月二十八，官文传来，茫县砍去所有梨树，永不得再种”，白生牺牲了自己，换来了茫县百姓的解脱，题目表达了对父母官孤独悲壮的哀叹；“一片苍茫”预示着看不到阳光，没有希望，这个题目表达了对世道黑暗腐朽的忧愤，韵味苍凉迷茫。五、【2021-2022学年高三11月天津市静海区四校联考语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。（22分）蝼蚁周海亮婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿。士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽，现在，那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。女人中，她是婴儿的母亲。本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪，肩膀又中了一枪。他跌倒，爬起，继续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口尚未关上，他看着女人，冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。女人中，她是婴儿的母亲。\n本来是她的男人抱着婴儿。女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿。他知道村子里还有人。一天前，有村里人帮助游击队偷袭了他们的队伍。战斗中他失去两个兄弟——真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿。婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡。杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法。婴儿一直在哭，一直在哭。两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，让孩子含住她的乳头，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪。她薅着自己的头发，浓密结实的头发，此时弱不禁风。士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸。然后婴儿变得安静，女人感觉到婴儿的体温。地下室里漆黑一片。不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子。婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴，伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。附近教堂的钟声响起，女人知道，他们躲进地下室里，已经整整一天。有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，用衣服堵住了嘴。他们知道，女人随时可能疯狂。女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做，士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息。女人静静地倚着墙壁，不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。\n嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。女人知道，她的孩子正在一点一点死去。她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活。她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多。可是她终没有动。她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁。她感觉不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着，或者等待死亡。士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪。士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（选自《小说月刊》2014年第9期）1．下列对小说的理解与鉴赏，不正确的两项是（     ）（）（4分）A．小说前两节采用倒叙方式，从地下室内外紧张恐怖的情势入笔，然后再交代事情由来，从而造成强烈的悬念，强化了作品的艺术效果。B．为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利。C．女人为了孩子可以付出自己的生命，“甚至，地下室里其他人的生命”，这里的女人似乎不那么“高尚”，却更加符合一位深爱孩子的母亲的心理。D．小说多处运用反复和排比手法来增强表现力，如“不能说话，不能动，不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西”，就突出了地下室的阴暗和压抑。E．小说要塑造典型人物，本篇却反其道行之，作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓而不出现名字，意在消除人物身上的个性色彩，凸显题目“蝼蚁”的隐喻意味。2．文章描写了一个不谙人事的“婴儿”，试分析其作用。（4分）3．在小说中，士兵这一人物身上体现出深刻的矛盾，请结合文章简要分析。（5分）4．赏析文中画线句子。（4分）5．小说以“蝼蚁”为题，有何深意？（5分）【答案】\n1．BE2．①婴儿是小说的中心故事展开的关键，推动着情节的发展。地下室内外两条线索，都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进的。②婴儿是小说刻画人物形象的凭借。女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡，士兵的残暴冷酷和人性上的矛盾，都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。③婴儿是小说主旨的集中体现。小说揭露战争、反省人性的主旨，主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出来的。3．一方面士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。另一方面，他深受法西斯思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残暴，泯没了人性和良知。4．比喻、比拟，把手指在墙上划出的深痕比作沟渠，“犁”言力量之大，表现女子无力救助孩子的愤怒、隐忍和痛苦。倚墙呆滞不动的动作描写，则形象表现出她的绝望。5．蝼蚁是比喻的说法，它既象征哪些蝼蚁般卑微的生命，亲眼目睹亲人的离去却无能为力，任由敌人伤害的可怜人，也喻指敌方，多少人在战争中渺小卑微，失去自我，成为屠戮的工具。以此为题，表达了对战争强烈的批判，意蕴深邃，增强了悲剧性。【解析】1．本题考查学生对小说的理解与鉴赏能力。B.“冷漠麻木和自私自利”错误。应该是一种保护，因为冲出去必然也是死，这样也可以掩护更多的人。E.“意在消除人物身上的个性色彩”错误。并未消除个性色彩，彰显了个性，比如婴儿母亲的矛盾纠结，很符合人物身份，也突出了母爱的个性。故选BE。2．本题考查学生赏析人物形象作用的能力。文章由婴儿写起“婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力。他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿，手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿”。由婴儿推动情节发展，关联了士兵和地下室里藏着的母亲及其他“女人中，她是婴儿的母亲”“本来是她的男人抱着婴儿。女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子。士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿”“他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿”“婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”“婴儿一直在哭，一直在哭。”婴儿是小说的中心故事展开的关键，推动着情节的发展。地下室内外两条线索，都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进。\n由婴儿的死去结束“嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量”“女人知道，她的孩子正在一点一点死去”“她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活”“她相信，让她在孩子死去以前死去，她会好受很多”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会”“士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死”。结合“有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了，也不能说话。他们将她绑起，用衣服堵住了嘴”“婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪”“士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球”分析，可知婴儿是小说刻画人物形象的凭借。女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡，士兵的残暴冷酷和人性上的矛盾，都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。综上可见，婴儿是小说主旨的集中体现。士兵丧失了人性和良知，眼睁睁地看着婴儿在他面前慢慢死去，而他自己还有一个五个月大的女儿呢？是什么让他无动于衷？是什么让他如此残忍？是什么让他泯灭了人性？是战争。作者没有交代故事的背景，正是体现小说内容的普遍性，对战争的批判。“人之性本善”的，小说揭露战争、反省人性的主旨，主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出来的。3．本题考查学生探究思考和个性化解读的能力。\n结合“他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿”“婴儿哭着，喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿，心中泛起波澜。然后，士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”“杀光隐藏在暗处的村人，就会距战争结束更近一步。这是长官的想法，也是他的想法”“婴儿死去时，士兵落下一滴眼泪”可见士兵心里的矛盾，一方面希望战争早日结束好回家团聚看望自己的孩子，一方面又对眼前的婴儿有一丝波澜、一声重重的叹息、一遍一遍打量、一滴眼泪。士兵两个小时前袭击了村子。男人后背挨了一枪又一枪，最后士兵冲进院子，只见男人用一种很舒服的姿势抱着他的婴儿，士兵在男人脑袋上补了一枪，却留下了婴儿。他知道只要有婴儿，就会有人自投罗网，他在等待。士兵记得长官说过杀光村里的人，战争就可以结束了，就可以回家，与妻子和五个月大的女儿团聚。他知道村子里还有人，他决定把婴儿当诱饵，他相信一定有人自投罗网，因为他有婴儿。婴儿无助地嚎哭。三天后，士兵离开了，婴儿终因饥饿而死。一方面士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟，渴望战争结束，回到家乡。另一方面，他深受法西斯思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残暴，泯没了人性和良知。4．本题考查学生赏析句子的能力。比喻、比拟，把手指在墙上划出的深痕比作沟渠，“犁”言力量之大，表现女子无力救助孩子的愤怒、隐忍和痛苦。倚墙呆滞不动的动作描写，则形象表现出她的绝望。“女人静静地倚着墙壁，不动”照应上文“婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴，点燃香烟。然后，一声重重的叹息”，并通过“可是她没有。或许，她已经放弃”引出下文“嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天。两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量。”表达效果上“她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血”，使用了比喻、比拟、顶针、反复等修辞，形象生动，突出情感。长短句结合，行文富于变化。内容情感上，表达了女人的矛盾和纠结，从中可见作为母的深爱自己的孩子又无力无奈的痛苦纠结，以及大爱无私的奉献牺牲精神，暗含对战争的揭露。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃。5．本题考查学生赏析标题含义的能力。蝼蚁，即蝼蛄和蚂蚁，比喻力量弱小、无足轻重的动物或人。士兵在战争中像蝼蚁一样，他的想法是微不足道的。士兵内心是善良的，他看到婴儿想起他的女儿，因此产生了矛盾，证明他还是没有被战争蒙蔽双眼的。但是他作为一名士兵，又必须要执行长官交给他的任务。更何况这个村子的人还杀了他的亲兄弟。士兵被这种复杂的感情缠着，只能“重重的叹息”，因为他只是一个士兵，他改变不了这种矛盾的局面，他没有资格，或者说不敢遵从内心的想法。因此，在这场战争中他只是一个蝼蚁一般的角色，什么都做不了。同样的，作为母亲的女人，也只是一只蝼蚁。如果救她的孩子，那么地下室就会被发现，他们这些幸存者将全部被杀死。如果不出去救她的孩子，母爱会让她更加绝望。那可是自己的孩子啊！女人在这样的矛盾中无从选择，只能深深的绝望。她也是一个蝼蚁一般的人物。所以蝼蚁就是指，在这场战争中，渺小的人们，无法扭转大的局面，他们也都只是蝼蚁一般的人物。蝼蚁是比喻的说法，/它既象征哪些蝼蚁般卑微的生命，亲眼目睹亲人的离去却无能为力，任由敌人伤害的可怜人，也喻指敌方，多少人在战争中渺小卑微，失去自我，成为屠戮的工具。以此为题，表达了对战争强烈的批判，意蕴深邃，增强了悲剧性。六、【2021-2022学年高三下学期天津市南开中学第四次学情调研语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。（20分）原阳秋乔叶\n香菜又叫芫荽，可她更喜欢把它叫香菜。听听，香，菜。不由分说气势逼人地就把香字占了去，这股子傲娇劲儿，啧啧。不过，名字和味道都很傲娇的香菜真到成了菜的时候，就显出了矫情。乍一看似乎挺低调，因它从不做主菜，只是一道配菜。只是凉菜的底边儿，热菜的俏尖儿，煲汤时也是最后一道花色儿。可是再细品，这低调不是真低调，有没有它，菜的品相还真是不太一样。该有它的时候没有它，菜到底就短了些微的精气神儿。香菜成了她厨房里的日常，每一顿都离不了。可市场上十有八九见到的都是大香菜，大杆子大叶儿，样子糙，香味儿也跟着糙。好香菜要水嫩嫩的，一点儿不能干。还不能久放，一放两三天，蔫样子就出来了。为了香菜，她没少发愁。说来好笑，为香菜发愁，也不算是个正经事儿。那天，她在小区闲逛。逛着逛着，她就闻到了香菜味儿。这香菜味儿是很随意的，随意里却有着一种浓郁，她直觉来了：好香菜。她小心翼翼地循着这味道，轻手轻脚地跟踪着，走了不多一会儿，眼前果然就出现了一盆香菜。香菜种在一个废弃的花盆里，刚刚长出了俏模样。半尺高，婷婷袅袅，细碎的叶子嫩嫩地擎着。她蹲下来，摸了摸她们的绿叶子，又摸了摸盆里的土，那土有点儿黏手的润。真是一盆好香菜。真想掐两棵。她犹豫了一会儿，终于还是掐了。回家配了紫菜和虾米，吃了一顿虾肉馄饨。味道好极了。有一次就有两次，越掐她越觉出了这香菜的好。现掐现吃的新鲜劲儿也着实让人惦记。也是奇怪，她从秋天掐到冬天，又从冬天掐到春天，掐了一次又一次，居然一次也没有碰见过那个主家。掐着掐着，香菜还又多出了一盆。有一天，她在厨房忙着，腾不出手，便喊儿子去掐。“我不去偷。”儿子断然拒绝。“怎么叫偷？”她恼了。“人家知道不？不知道就是偷。”儿子言之凿凿。“我倒想告诉人家，可找不着人。”她气得要撂勺子。“你找了没？诚心找能找不着？”小家伙要把她给噎死了。怎么找？偌大的小区，还真是毫无头绪。贴个启事：寻找香菜主人？这也太可笑了吧？她寻思，这香菜主人是个什么人呢？是退休的老人家吧？千万别碰到个老太太，老太太多半是难缠的，她又该怎么脱身呢？她仔仔细细地琢磨了好几天，终于想好了，每次给一块钱，而且必须是硬币，半深半浅埋在盆里，这样主人总能看到吧，也不至于风吹了。从此，她掐得越发踏实了。那一天，她又去掐香菜，刚刚直起身，就看到一个老太太在看着她。“你这香菜，是在这盆里掐的吧？”老太太口气很平静，却是一副押解罪犯指证现场的口气。\n她站住，点点头，谄媚地笑笑，回头指指那个盆：“您种的？”“嗯。”老太太的脸突然硬起来，“吃人家的菜，也不打个招呼啊？”“找不着人。总不能整天蹲在这里等吧，还是挨家挨户问？还上班呢，特别忙。”她忐忑着奋力往语气里注入诚恳，“我每天放了1块钱的。”“都是你放的？十二块。我是卖菜的？”老太太脸更硬了。“对……我不是那个意思。”她有点儿心慌，果然是个难缠的老太太。“不是钱的事儿。我不缺那点儿钱。”老太太又说。“知道，我知道。”她赶紧应答，“您的劳动，很辛苦的。”她有些后悔掐那些香菜了。“好吃不？这是原阳秋。”老太太终于又开了口。“好吃，好吃，真好吃。这香菜……还分种类啊？”她暗暗松了口气，“过两天，我也去买点儿种子，跟您学种香菜吧。”“不是特别忙么？你知道啥时候浇水？浇多少？你们年轻人，啥都不知道。就知道吃。”她乖乖点头，任老太太抢白。老太太回身看一眼楼群：“住几号楼？”“三号楼一单元。”——又有点儿悬心，不会是去物业告她一下吧？她看着老太太的脸色，把手里那根香菜递了过去：“还给您。”“嗤，”老太太倒是一副气笑了的样子，“都掐下来了，还我干啥？”“那，您的香菜，我以后还能吃不？”“这人，我还甩不脱了。”老太太又笑了，“以后，吃你自己的。也别往盆里放钱了。”“哦。”她有些落寞。说到底，这老太太，还是小气呢。——她打了一下自己的脸。呸，这念头起得没良心呢。不能太贪婪不是？碗米养恩，斗米养仇。难不成人家的好香菜还养出了自己的小怨恨？一周后，她发现自己家的单元门口，出现了一个花盆。花盆里，种的也是香菜。她端详了好一会儿，这香菜和老太太盆里的一模一样，也是原阳秋呢。1．下列对这篇小说的分析和鉴赏，最恰当的两项是（       ）（）（4分）A．小说善于从细微处暗示情节内容，为下文作铺垫，香菜虽然种在一个废弃的花盆里，但是模样俏，盆里的土还有点粘手的润，暗示是有人精心养的。B．小说中“儿子”虽着墨不多，却是作者肯定的人物，他不肯去摘别人家的香菜，可以看出他的正直，也反衬出他母亲的自私和贪小便宜。C．小说写“她”在被老太太拒绝后，有些落寞，继而责怪老太太小气，马上又自责，这些行为变化生动地塑造出“她”多变的性格。\nD．小说以散文化的语言，舒缓细腻的笔调，围绕“一盆原阳秋”叙述了“她”和“老太太”之间发生的故事，充满邻里之间的融融温情。2．小说不以“香菜”为题，而以“原阳秋”为题。这样处理有什么好处？（4分）3．“她”的形象在小说中有什么作用？请简要分析。（6分）4．结合小说内容分析“老太太”的形象特点及现实意义。6分）【答案】1．AD2．①制造悬念，激发阅读兴趣。题目为“原阳秋”，但文章前面大篇幅没有出现这个名称，而只是介绍香菜，引起读者疑问。②烘托人物形象。老太太精心培育的是“原阳秋”而不是普通的香菜，可见她对生活品质的追求。3．①从形象塑造上看，借“她”所见所闻所思所想衬托“老太太”形象，“她”的精打细算、反复疑虑，与老太太的宽以待人、乐于助人形成了鲜明对比，对表现“老太太”性格起着关键作用；②从情节结构上看，“她”是线索人物，通过“她”的经历和细微的心理变化串起整个故事；③从艺术效果上看，设置悬念，用“她”的反复推测，引起读者对香菜主人的好奇和疑问，激发读者的阅读兴趣；④从主题内涵上看，通过“她”与“老太太”的对比，使小说主题更为突出、鲜明。4．特点：①慷慨大方：老太太精心培育的原阳秋被陌生人掐走，她不但不介意，还养多一盆任掐；②善解人意：面对给钱的误解，老太太虽有嗔怪，但还是原谅了“她”，并且体谅年轻人的忙碌；③真诚热情：老太太不但不要钱，还不露声色送了“她”一盆；④生活品位高：老太太只种“原阳秋”，追求高品质的生活。意义：展现了邻里之间的融融温情，引起我们对新时代邻里关系的思考，启示我们应真诚待人，追求和谐、宽容的生活。【解析】1．本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力。B.“也反衬出他母亲的自私和贪小便宜”错误，她并不是真正的自私和贪小便宜，只是太爱香菜，从她给花盆里埋钱等行为可以看出，她也在努力作出补偿。C.“这些行为变化生动地塑造出‘她’多变的性格”错误，这并不是性格多变，而只是心理活动，她的性格并没有什么变化。故选AD。2．本题考查学生分析文章标题作用的能力。“原阳秋”乍看上去与小说开头介绍的“香菜”毫无关系，直到文章后半段才揭露谜底，乃是高品质香菜的名字，以之为标题可以设置悬念，引发读者的疑问与兴趣。“原阳秋”是香菜的名字，从文中看，是老太太极为得意，也被她极力称赞的品种，以之为题而不以“香菜”为题，突出其特殊性，引发读者阅读兴趣。\n只培养“原阳秋”这一品种，也烘托出老太太的形象：追求高品质生活，绝不敷衍应付。3．本题考查学生分析文中人物作用的能力。①从形象塑造上看，“她”的言行举止和跟老太太接触的感受。如“说到底，这老太太，还是小气呢”“她端详了好一会儿，这香菜和老太太盆里的一模一样，也是原阳秋呢”。更衬托出老太太善解人意、慷慨大方的性格特点；②从情节结构上看，结构上，“她”对香菜的爱好引起了这场故事，并引入了老太太的形象，是线索人物；情节上，“她”的掐香菜与埋硬币等行为都推动了情节发展；③从艺术效果上看，文章开头着重写了“她”喜欢香菜，后来发现了老太太的香菜，但是没有写老太太这个人物，而是接着写“她”的一系列行为，用“她”对香菜主人是谁的反复推测，引起读者对香菜主人的好奇和疑问，激发读者的阅读兴趣；④从主旨上看，“她”与老太太形象的鲜明对比，突出与人相处应宽容大方、乐于助人，才能收获良好人际关系的主旨。4．本题考查学生分析人物形象的能力。“真是一盆好香菜。……越掐她越觉出了这香菜的好……也是奇怪，她从秋天掐到冬天，又从冬天掐到春天，掐了一次又一次，居然一次也没有碰见过那个主家。掐着掐着，香菜还又多出了一盆”可见，老太太养的香菜极好，并且慷慨大方，不但不把香菜搬回家独自享受，还多放一盆供人采摘。“‘都是你放的？十二块。我是卖菜的？’‘不是钱的事儿。我不缺那点儿钱’”“不是特别忙么？你知道啥时候浇水？浇多少？你们年轻人，啥都不知道。就知道吃。”“老太太回身看一眼楼群：‘住几号楼？’”可见老太太并不是在乎财产损失，而且听到她的辩白后，语气和缓，且问她楼号，后来“一周后，她发现自己家的单元门口，出现了一个花盆。花盆里，种的也是香菜”送了她一盆香菜，可见老太太善解人意，为人热忱。“好吃不？这是原阳秋”“这香菜和老太太盆里的一模一样，也是原阳秋呢”，从对菜品种的挑选培养上，可见老太太追求高品质的生活，格调很高。现实意义，可以根据老太太对待邻居的态度来分析，她精心培育的香菜被人掐了，她却并不生气，还又搬一盆放到公共区域，并送了一盆给爱香菜的“她”，反映出邻里之间相处和谐的现实，启发我们应该如何对待邻里关系。七、【2021-2022学年高三天津市新华中学统练（一）语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。（14分）马背上的少年王若冰少年想逃走，他为此做了足足半年的准备。\n阳光照在大地上，红土地便色彩缤纷起来。少年觉得自己的体温正在火速地上升，他的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊，湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。少年听到一声野马的嘶鸣，而后是逐渐清晰的马蹄踏在沙土上的声音。少年望着远方。在葱郁的树林里，树林中间的草地上，是野马的天堂。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间。少年抬头看看天，光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。很快，车上走下一个身材高大的中年人。他冲少年招招手，用典型的澳大利亚口音的英语说：“小伙子，你好。这里离加油站多远？”少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。”中年人的脸上浮现出一缕忧虑，说：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。”中年人很沮丧地摇头叹息。少年问：“你要去哪里？”中年人说：“我要穿过中部沙漠，到达尔文去，我边走边看，游玩而已。你，你怎么一个人在这里？”少年说：“我的家在这里。”中年人说：“那么你的家人呢？你爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？”中年人的目光满含期待。少年说：“我们家没有汽车。”中年人惊讶地说：“没有汽车？那你们不出去吗？你们不去购物买食品吗？”少年说：“我们住在山洞里，我们在森林里会找需要的食物，我们不需要出去。”中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？”中年人说了再见，坐上车，又摇下车窗探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。\n少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，为什么要离开呢？”少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。少年爱山林树木、野马与草原。但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。20年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。儿子此时已如彼时的少年，他说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！”已经是中年的他一愣，问：“为什么？”儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”儿子满脸的羡慕。他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。（选自《小小说选刊》2021年第18期）1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分）A．小说以“马背上的少年”为题，既点明了小说主人公，又给人带来遐思，让人联想到少年的雄姿英发。B．文章开头独具匠心，“为逃走做半年准备”既自然引出下文，交代少年出走的原因，又引起了读者的阅读兴趣。C．文中对山林之景的描绘，既呈现出少年家乡优美的自然风光，也与后面儿子所说之语形成了鲜明对比。D．本文多次出现了“枣红马”这个形象，它与少年关系密切，既是少年逃离山林的方式，又是其情感载体。2．小说中画横线的段落有什么作用？请简要分析。（5分）3．小说中“少年”的经历给了我们怎样的启发？请结合小说内容进行分析。（6分）【答案】\n1．C2．①这一段为插叙，进一步解说了少年的生活环境。②展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的思想基础。③两代相处的情形与后文两代间的对话形成呼应。④表现“原始”和“现代”两种文明的对峙，也启发了读者的思考。（答对三点即可）3．①少年总想走出山林，去看看外面的世界，最后得以实现，因此我们应当解放思想，志存高远，不满足现实，饱含斗志。②少年的人生经历告诉我们“人生有时就是一个轮回”的哲理：一个人可能在追求了很多之后，才发现真正的追求原来早已拥有。③少年逃离故乡，最后又期盼能回到故乡，一阵嗒嗒的马蹄声总在耳边响起，突出了故土难忘的情感，启发我们要回归传统，不能迷失本心。（意思答对即可）【解析】1．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。C.“也与后面儿子所说之语形成了鲜明对比”分析不当，根据文中内容可知，儿子所说的“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”呈现的也是优美的、惬意的状况，因此应是“也与后面儿子所说之语遥相呼应”，而不是形成对比。故选C。2．本题考查学生分析概括小说中段落作用的能力。画线的段落是少年对自己原来生活的回忆，在叙述方式上属于插叙。这一段内容，简述了少年的生活状况，“从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，生活得很原始”，交代了少年的生活环境。而从“少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了”“少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方”等内容可知，少年想要看看外面的生活，但父母却并没有给他这种机会，所以此处可看出少年与父母思想的隔阂，这就为他离开山林交代了原因。这一段插叙，交代了两代人思想上的冲突，而下文中少年长大后与自己的儿子也有思想上的冲突，两部分形成呼应，深化了小说的主题。这一段描写，揭示了“原始”和“现代”两种文明的对峙关系，正是这种对峙关系造成了代际间的冲突，这既是少年出走山林的动力，也是少年的儿子想回归山林的原因，这种代际冲突深化了的小说的主题，也启发了读者的思考。3．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。\n（1）从小说中“少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方”“少年爱山林树木、野马与草原。但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长”“少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程”可知，少年总想走出山林，最后他终于实现了自己的梦想，所以，从中我们可以得到我们应该有梦想，不要让思想被当下的事情所束缚，而且要为实现梦想而奋斗。（2）从小说的结尾少年的孩子向往少年当初的生活，“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，有各种动物，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？”可知，这其实说明一个哲理，一个人可能在追求了很多之后，才发现真正追求的东西原来早已拥有。所以我们要珍惜自己所拥有的，不要好高骛远。（3）也可以从回归故土、回归传统这一方面来分析。少年逃离家乡，而在拥有了生活经历之后又盼望回家，此时的他终于明白对故乡的思念是割不断的。八、【2021-2022学年高三天津市新华中学统一练（五）语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）父归（节选）[日本］菊池宽（简朴的中等家庭。傍晚时分。母亲阿贵和儿子贤一郎、新二郎、女儿阿胤一起吃饭。突然门被人打开了，面容憔悴的宗太郎走进屋。贤一郎和母亲的脸色顿时大变，异常激动。新二郎和阿胤睁大了眼睛望着来人。）母亲：啊，是你！你真是大变了啊！（对孩子）孩子们，他是你们的父亲。新二郎：是爸爸吗？我是新二郎。父亲：啊，已经长成棒小伙子啦！我走时你还是个站都站不稳的……阿胤：爸爸！我是阿胤。父亲：我听说过，生了个女儿，长得多秀气啊！母亲：我说，唉，真不知从何说起呢！孩子们都长成人了，这比什么都好。父亲：这实在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回来。我已经是个活不了多久的人了，希望你们都能原谅我。（望着贤一郎）贤儿，你能替我斟一杯酒吗？爸爸很久没有喝过好酒了。嗯，只有你的模样我还记得起来。（贤一郎不睬。）父亲：新儿，那你替我斟上一杯。新二郎:是。（正要把酒杯递给父亲……）贤一郎：（口气坚决地）放下！不能给他敬酒！母亲：贤儿！你在说些什么呀？（父亲怒视贤一郎；新二郎和阿胤低头不语。）贤一郎：（理直气壮地）我们根本没有父亲！我们哪有什么父亲呢？父亲:（抑制着愤怒）你说什么？\n贤一郎：（稍稍冷静下来）如果我们有父亲，母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑港去投海。幸好找错了地方，跳进浅水里，才被人救了出来。如果我们有父亲，我也不会十岁就给人家当小杂工。我们从小到大没得到过一点温暖，就是因为没有父亲！（母亲、阿胤和新二郎眼含泪花，父亲由愤怒渐渐转为悲伤。）新二郎：哥哥，既然妈妈都原谅了他，你也忍一忍，过去的事就不要再提了。贤一郎：（更加冷酷地）要说我们真有父亲，他就是从小折磨我们的仇人。在我的脑子里从未有过父爱的记忆，只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事，只顾自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身债，后来就带着情妇逃跑了，连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷去了。新二郎：（含着泪）但是，哥哥，父亲现在不是……已经老了吗？贤一郎：新二郎，你怎么能不明不白地称他父亲？他年轻时不顾一切地寻欢作乐，现在上了年纪，动不了啦，才跑回来的。不管你怎么讲，我也决不承认他这个父亲。父亲:（色厉内荏地）贤一郎！对你的生身父亲怎么能这样讲话？贤一郎：你还好意思说你是我们的生身父亲？二十年前，你已经抛弃了你做父亲的权利！（沉默，母亲和阿胤在抽泣。）父亲：好吧，我立刻就走！无论落到什么地步，我还能混上碗饭吃。新二郎：请等一下！哥哥不管您，我会想办法奉养您老人家。贤一郎：新二郎！你受过他的什么好处？我可是尝过他拳头的滋味！你想想，是谁把你抚养大的？你念书的学费是哪里来的？那是我当小杂工挣来的钱！应当说我才是你和阿胤真正的父亲，尽到父亲责任的是我。现在，你愿意奉养他就奉养好了，从今以后咱们断绝来往！新二郎：可是……贤一郎：我受够了没有父亲的痛苦，所以不想让弟弟妹妹再受那种罪。我晚上连觉也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中学毕了业。父亲：（轻声地）不必再说了，我回来是你们的累赘。好，我走啦！保重吧！新二郎：（追着走去的父亲）您身上带钱了吗？不是还没吃晚饭吗？您有地方去吗？父亲：（沮丧地）我本不应该再进这个家门，因为上了年纪，又体弱多病，不知不觉地就走回家里来了。（颤巍巍地站起）唉，算啦！我这把老骨头还愁没地方扔掉吗！（望了老妻一眼，开门走出。）母亲：（哀求地）贤一郎！阿胤:哥哥！贤一郎：阿新！快去把父亲喊回来！（新二郎迅速地跑向门外，三人紧张地等待着。少顷，新二郎脸色苍白地跑回来。）新二郎：在南路找遍了也没有找到，我再到北边去找，哥哥，你也来吧！贤一郎：（惊慌）怎么，没找到？一定能找到的！\n（贤一郎和新二郎发疯似的奔出。）（选自中国戏剧出版社《世界独幕剧选》，有删改）1．下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是（     ）（3分）A．贤一郎对父亲的反驳斥责，多次都是从“如果我们有父亲”这句话开始，说明了他对父爱的渴望。B．母亲对父亲的接受、劝长子与他父亲和解，既出于对父权家长制的理解与顺从，还有对夫爱的渴望，对完整家庭的渴望。C．母亲心地善良，任劳任怨，是一个典型的贤妻良母式的人物，只是，她对长子贤一郎有些过于畏惧了。D．本剧反映了作者对当时社会上道德堕落问题的一些正当的看法和应有的批评态度。2．下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（     ）（3分）A．本剧的语言有丰富的潜台词。如“我们没有父亲”一句，潜台词是：父亲没有尽到责任，不配做父亲;“我们”没有得到父亲的抚养，不会承认这个父亲。B．本剧结构严谨，不是通过尖锐的戏剧冲突，而是利用富有个性特征的对话，表现人物的心理状态。C．剧中的“色厉内荏地”属于剧本的舞台说明，父亲出现这样的神情反映出他矛盾的心理：因为权威被藐视而色厉，因为没有尽责而内荏。D．本剧虽然篇幅短小，但生动地描写了剧中每个人复杂、矛盾、充满纠葛的心理活动。3．此剧中，贤一郎的形象有怎样的特点？请简要概括分析。（4分）4．有评论家用“理与情的矛盾与统一”来评价《父归》中的人物贤一郎，你同意这个观点吗？请结合剧情谈谈你的看法。（6分）【答案】1．C2．B3．①努力奋斗，自强不息，勇担责任，贤一郎不因父亲的抛弃而自暴自弃，反而努力工作，小小年纪就承担起家庭的责任；②富有牺牲精神，十岁就做小工，吃苦受累，供养弟妹读书；③内心善良，赶走年老孤苦的父亲后，又受到内心的良知的谴责，出去寻找父亲。4．①同意。②从父权家长制的角度，贤一郎应该接受父亲；从情感的角度，父亲的归来是贤一郎没预料到的，他恐惧、厌恶、憎恨和悲哀，这是矛盾之处。③但血缘是任何东西都无法阻隔的，当多年积压的愤怒已经发泄完毕、父亲已经忏悔，看到父亲的确需要照顾，听到母亲的哀求，知道弟弟妹妹对父爱的渴望，他不想继续没有父亲，所以结尾出现了突然转变，这是理智与情感的统一。【解析】\n1．本题考查学生对文章内容的分析与概括的能力。C.“她对长子贤一郎有些过于畏惧了”错误。“畏惧”一词不准确，她对贤一郎有疼爱，有敬重，有愧疚。故选C。2．本题考查学生对文章艺术特点的理解与鉴赏的能力。B.“不是通过尖锐的戏剧冲突”理解有误。依据文本可知，作者描绘贤一郎和他父亲的形象时，就是通过父子之间尖锐的冲突表现各自的心理，推动戏剧的情节的发展的。故选B。3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。结合“你想想，是谁把你抚养大的？你念书的学费是哪里来的？那是我当小杂工挣来的钱！应当说我才是你和阿胤真正的父亲，尽到父亲责任的是我”可知，贤一郎当小杂工挣钱，抚养弟弟妹妹，供他们上学，小小年纪就承担起家庭的责任。可见他努力奋斗，自强不息，勇担责任，贤一郎不因父亲的抛弃而自暴自弃，反而努力工作。结合“如果我们有父亲，我也不会十岁就给人家当小杂工。我们从小到大没得到过一点温暖，就是因为没有父亲”“我晚上连觉也舍不得睡，吃苦受累，才供弟弟妹妹中学毕了业”可知，贤一郎十岁就给人家当小杂工，晚上连觉也舍不得睡，吃苦受累，供养弟妹读书，可见他富有牺牲精神。结合“贤一郎：阿新！快去把父亲喊回来”“贤一郎：（惊慌）怎么，没找到？一定能找到的！（贤一郎和新二郎发疯似的奔出。）”可知，贤一郎赶走年老孤苦的父亲后，又受到内心的良知的谴责，他就让阿新去把父亲喊回来，阿新没找到父亲，他就和新二郎发疯似的奔出寻找，可见他内心善良。4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一个分析探究性的题目，要求学生对剧中重要人物进行个性化理解与探究，虽然带有一定的开放性，但立足点还是对文章整体内容的把握，故解答该题时，应从文章的主要内容、中心、写作意图、作者观点等方面加以探究。具体而言，先审题，审题的关键有两点：其一，此题考查学生探究文中重要人物形象的能力，其二，评论家认为这个人物形象是“理与情的矛盾与统一”，学生是否同意？一般情况，学生应该同意评论家的观点，然后依据剧情的发展，分析“理与情的矛盾与统一”在贤一郎身上的具体体现即可。\n大儿子贤一郎开始见到父亲时非常愤怒，对他父亲过去的行为进行了激烈的遣责，并拒绝承认他的父亲，他说“我们没有父亲”“要说我们真有父亲，他就是从小折磨我们的仇人。在我的脑子里从未有过父爱的记忆，只记得父亲在我八岁之前从不管家里的事，只顾自己花天酒地地在外面胡混，欠下一身债，后来就带着情妇逃跑了，连母亲为我积蓄的十六块钱的存折也偷去了”，贤一郎这一番话说得父亲没有脸面留在这个家里了，只好再一次走出家门。但当父亲走出去以后，贤一郎却又成了第一个要把父亲叫回来的人。因无法忘记父亲过去抛妻弃子的行为以及全家人为此遭受的苦难，不愿意接受父亲，并与之理论，指责宗太郎的不是。最后父亲深感内疚，心灰意冷地再次离开家时，贤一郎这才如梦初醒，像疯了一样和弟弟一起出门寻找父亲。从贤一郎对父亲怨恨的原因看，他是一个善良、正直、敢于承担生活重负的孩子，虽然父亲年轻时劣迹斑斑，但他不会置年老体弱的父亲于不顾。能做出合理的分析皆可。九、【2021-2022学年高三2月天津市新华中学线上统练语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）哨兵北舞曾剑绿皮列车终于摆脱京城的喧嚣，钻出夜色，钻进晨雾，在莽莽丛林间穿行。韩泽中觉得，这趟驶向军营的列车，将是他辉煌人生的开始。列车把他们带到一个小县城，他们换乘汽车，辗转到一个小镇。在这里，他开始了他的军营生活：站军姿，走队列，跑步，周而复始，亦步亦趋。一个月后，韩泽中被一辆“勇士”接走。山路漫长，车行颠簸，“勇士”钻出大山，进入一片江湾，远远地，一抹红色跳入眼帘，那是飘扬在哨所塔楼上的五星红旗。这面红旗，骤然把他一路颠落的力气召唤了回来。欢迎仪式，其实就是自我介绍。“我叫韩泽中，来自山东临沂。”“简历上说你是在读大学生，哪个大学？”“北舞。”他说。“‘北舞’是哪里？”一个老兵问。“北京舞蹈学院。”他的声音极轻极细，好像来自那儿，是一件不光彩的事。“啊！”老兵们发出感叹。他们恍然大悟，难怪这么瘦弱，这么白净。第二天清晨，韩泽中到哨所的第一班岗。真枪实弹，双人双岗。班长将自己与他排在同一班，不知是关切，还是不放心。不过，这不重要。国旗如此之近，就在头顶飘扬。他觉得这是世上最醒目最好看的国旗。离国界线只一步之遥，两道红漆画的线，上面是齐腰高的不锈钢栅栏。他，一个舞者，抬腿就能过去但他不能，他是战士！夜班岗如期而至，哨所的夜是寂静的，只有江声被风吹送过来。一只壮实的军犬伴在他身旁，隔一段时间，它会摇晃一下尾巴，巡视一圈，然后重回哨位。哨所兵少，白天一班岗，晚上一班岗，时而穿插些巡逻任务。\n日子就这样一天天过去，寂寞伴随着单调和重复袭来，尤其在站岗的时候，白天，秋日的阳光直射下来，晒得他脖颈生疼。夜里，站在哨位上，他会下意识寻找北极星，那璀璨的星光让他感到一丝焦虑，这就是他盼望的“光辉岁月”？回北舞后，怎么跟同学们说起他的军旅生涯？难道对他们说，自己就像“北舞”门口的保安一样，天天站岗？而他们，在他离开的这两年时光，在舞台上是多么风光无限。他怕荒废了专业，偷偷练功，他不能大张旗鼓地练，这里只有哨兵，没有舞者。他站得没有刚开始那么笔直了，腰有些松懈。哨长发现了这个问题。那天午饭后，哨长带着他上了山。荆棘丛生的山路，又陡又窄，韩泽中虚汗直冒，几次不留神，脚下一滑差点滚落下去。他们走了很久，直把头顶的太阳走到西边去了，才到达山顶。这里是一个废弃的瞭望哨，哨长讲起一个叫沈海洋的兵。十四年前，沈海洋与另一个战士被分到这里。无水无电、条件艰苦。后来同伴被抽调去边防团，得再派一个人上山，沈海洋申请让妻子余香义务当哨兵。余香支持丈夫，辞掉了工作，一守就是六年，韩泽中问哨长，你说的是咱们班长沈海洋？哨长说，是他。现在科技发达，设了电子监控，“夫妻哨所”成了历史，但它像一座灯塔，在这边地上闪亮着。回哨所的路上，韩泽中一直在回想，他说不清是哪一步促使他走进军营，像是偶然，像是一时冲动，更像是冥冥中的必然。第一学期专业课考核，同学说他秀气，建议他男扮女装，跳一段“贵妃醉酒”。他当时没想太多，只是想挑战一下。他成功了，收获了鲜花与掌声。然而，喜悦太短暂，同学们随后喊他“韩媚娘”。他们并无恶意，但他听着刺耳。那个夜晚，敏感而脆弱的他一夜未眠，天亮后，去食堂，路旁的征兵标语攫住了他的心：“想成为男子汉吗？到军营去！”就是在那一刻，他萌发了从军的想法，而且那么强……但，这好像又不是最初始的缘由。他记得，小时候爷爷常指着电视上国旗护卫队说，你长大了也要像他们一样……从“夫妻哨所”回来后，韩泽中开始严格要求自己。他学习控制情绪，让自己变得阳刚沉稳：他开始主动工作，从细小工作开始。这里是雪的故乡，大地有三四个月被白雪覆盖。那晚大雪，他站在岗亭外，一动不动，一股来自体内的力量告诉他，战胜严寒其实是战胜自己。他就那么笔挺地站着，上级察看视频，以为是假人，来电责问，哨长说，是真人呢，是我们的韩泽中在站岗。上级说这么冷的天可以进岗亭，提高警惕就行。可韩泽中不进去。他觉得这样的时刻，哨兵岗位是不平凡的。他站得笔挺。边防急需驾驶员，哨长让韩泽中去学。“可是，我晕车。”他怯声道。“学完汽训，就不晕了。”哨长说。那是一段紧张的日子，让他自己都不解的是，他竟然无数次想念那个让他寂寞得落泪的哨所。回到哨所，已是第二年春天，他的肌肉强壮了，还长高了两厘米。没有比这身材更适合跳舞的了，他骄傲地想。他依然站岗，偶尔巡逻时，他驾驶“勇士”，穿行在林海间。果然，他不再晕车了。\n一切都在改变，他身上已有老兵的味道了。那张脸黝黑，比刚入伍时棱角更分明。先前嘴唇上不易觉察的汗毛，已全然成了黑色的胡须。细嫩光洁的双手也粗砺了，骨节变大，但他觉得用这样的手向国旗敬礼，更神圣。他比以前成熟了，哨长和班长都这么说，他自己也这么觉得。天黑下来，他来到哨位，持枪上岗。以前，他习惯遥望北极星；现在，他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。他想，正是因为他们的守卫，它们才那么恬静地亮着。（有删改）1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（     ）（）（4分）A．小说注重环境描写，如莽莽丛林、漫天风雪、璀璨星光等，既展现了边境独有的风光，也为人物活动提供了一个阔大的舞台，富有强烈的艺术感染力。B．全篇以主人公韩泽中这一特定视角讲述故事，借他的眼睛来观察边地环境和哨所官兵，通过他内心深处隐秘的情绪波动，真实生动地展现其蜕变过程。C．哨长说“是我们的韩泽中在站岗”，话语中透着关爱和自豪，他和在艰苦环境中坚守奉献的班长一样，是主人公成长的引路人，也是边防官兵群体的代表。D．小说使用了很多简短的句式，叙述简洁有力，节奏鲜明生动，既符合军营生活内容简单、作风硬朗的特色，又能加快故事情节的推进，具有独特的韵味。E．小说通过一名北舞大学生到普通哨兵的成长，讴歌青春的价值，引导青年将个人理想融入建设祖国、服务人民的时代主题中，建奇功、立伟业，成就辉煌人生。2．小说反复提及“北极星”，在全文中有什么作用？（4分）3．有人说，结构的艺术是小说的最高艺术。请结合具体内容，分析本文在情节设置的特点。（5分）4．请赏析这篇小说的标题“哨兵北舞”。（4分）5．小说洋溢着青春的激情，回荡着青春的旋律。请结合文本，从“青春的价值”角度谈谈作品的意蕴。（5分）【答案】1．BE2．①“北极星”是小说典型环境之一。璀璨星光折射出边境阔远、苦寒，营造壮阔意境，渲染冷寂氛围，烘托主人公心境，凸显人物成长变化。起初，主人公“下意识寻找北极星”，璀璨星光与平凡现实的落差，令其焦虑；最后，主人公不找寻北极星，而关注百姓灯火，心境平静成熟。②深化主题。通过上人公对北极星态度的变化，突出小说引导青年在平凡中追求不凡的上斤。“北极星”最初是主人公追求“辉煌人生”的象征，结尾，主人公理想未变，对理想的内涵有新的认识。③在结构上，既前后照应，又构成对比，使小说更加严谨完整。3．\n①设置伏笔照应，如主人公对“辉煌”的理解、对国旗的特殊情感、夜哨时关注北极星和灯火等情节，使作品结构严密，立意鲜明；②穿插叙述相关情节，如哨长讲述沈海洋的故事、韩泽中回忆入伍原因等，丰富作品内容，推动情节发展，深化主题。4．以“哨兵北舞”为题统摄全篇；将哨兵和舞者并立，反差强烈，引发阅读兴趣；暗示主题；以主人公成长为主线，通过外貌、性格、心理等方面的前后对比，塑造人物形象，表现主题。5．①引导青年学会责任担当，将个人理想融入建设祖国、服务人民的时代主题中；②鼓励青年树立正确的价值观念，脚踏实地从小事做起；③勉励青年不懈奋斗，在艰难困苦中锤炼刚健勇毅的意志品质。【解析】1．本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。B.“全篇以主人公韩泽中的第一人称视角讲述故事”错误。小说叙述视角灵活，欢迎仪式、哨长观察韩泽中等情节采用了全知视角。E.“建奇功、立伟业，成就辉煌人生”错误。小说的主旨在于引导青年学会责任担当，鼓励青年脚踏实地，从平凡中成就不凡。故选BE。2．本题考查学生赏析物象作用的能力。从塑造人物看，“夜里，站在哨位上，他会下意识寻找北极星，那璀璨的星光让他感到一丝焦虑，这就是他盼望的‘光辉岁月’？”“以前，他习惯遥望北极星；现在，他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。他想，正是因为他们的守卫，它们才那么恬静地亮着”可见，“北极星”是小说典型环境之一，璀璨星光折射出边境阔远、苦寒，营造壮阔意境，渲染冷寂氛围；“北极星”最初是主人公追求“辉煌人生”的象征，结尾，主人公理想未变，对理想的内涵有新的认识；“北极星”烘托了主人公心境，凸显主人公的成长变化。从情节结构看，小说前后两处提到“北极星”，内容上形成呼应与对比，“北极星”起到了线索的作用，彰显了文章严谨的结构。从表现主题看，小说通过一名北舞大学生到普通哨兵的成长，讴歌青春的价值，引导青年将个人理想融入建设祖国、服务人民的时代主题中，引导青年学会责任担当，鼓励青年脚踏实地，从平凡中成就不凡。这一主题通过主人公对北极星态度的变化表现出来，“北极星”深化了小说主题。3．本题考查学生赏析小说结构艺术特点的能力。“回北舞后，怎么跟同学们说起他的军旅生涯，难道对他们说，自己就像‘北舞’门口的保安一样，天天站岗。而他们，在他离开的这两年时光，在舞台上是多么风光无限”，主人公韩泽中是从“北舞”入伍当兵的，以“哨兵北舞”为题统摄全篇，将哨兵和舞者并立，反差强烈，引发阅读兴趣，暗示主题。\n“他的声音极轻极细，好像来自那儿，是一件不光彩的事”“难怪这么瘦弱，这么白净”“他站得没有刚开始那么笔直了，腰有些松懈”“韩泽中开始严格要求自己。他学习控制情绪，让自己变得阳刚沉稳：他开始主动工作，从细小工作开始”“一切都在改变，他身上已有老兵的味道了。那张脸黝黑，比刚入伍时棱角更分明。先前嘴唇上不易觉察的汗毛，已全然成了黑色的胡须。细嫩光洁的双手也粗砺了，骨节变大，但他觉得用这样的手向国旗敬礼，更神圣”，小说以主人公成长为主线，通过外貌、性格、心理等方面的前后对比，塑造人物形象，表现主题。“远远地，一抹红色跳入眼帘，那是飘扬在哨所塔楼上的五星红旗。这面红旗，骤然把他一路颠落的力气召唤了回来。国旗如此之近，就在头顶飘扬。他觉得这是世上最醒目最好看的国旗。夜里，站在哨位上，他会下意识寻找北极星，那璀璨的星光让他感到一丝焦虑，这就是他盼望的‘光辉岁月’。现在，他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引”，设置伏笔，主人公对“辉煌”的理解、对国旗的特殊情感、夜哨时关注北极星和灯火等情节，使作品结构严密，立意鲜明。“哨长讲起一个叫沈海洋的兵……辞掉了工作，一守就是六年”“那个夜晚，敏感而脆弱的他一夜未眠……就是在那一刻，他萌发了从军的想法，而且那么强……但，这好像又不是最初始的缘由。他记得，小时候爷爷常指着电视上国旗护卫队说，你长大了也要像他们一样”穿插叙述哨长讲述沈海洋的故事、韩泽中回忆入伍原因等相关情节，丰富作品内容，推动情节发展，深化主题。4．本题考查学生分析标题作用的能力。艺术效果方面，“哨兵”与“北舞”并无关联，且“哨兵”和“舞者”身份存在强烈反差，标题将这样两个词语放在一起，具有设置悬念、引发阅读兴趣的效果。人物方面，“哨兵北舞”包含两种身份——“哨兵”和“舞者”，从“第一学期专业课考核，同学说他秀气，建议他男扮女装，跳一段‘贵妃醉酒’。他当时没想太多，只是想挑战一下。他成功了，收获了鲜花与掌声。然而，喜悦太短暂，同学们随后喊他‘韩媚娘’”到“一切都在改变，他身上已有老兵的味道了。那张脸黝黑，比刚入伍时棱角更分明。先前嘴唇上不易觉察的汗毛，已全然成了黑色的胡须。细嫩光洁的双手也粗砺了，骨节变大，但他觉得用这样的手向国旗敬礼，更神圣”，身份的转变，真实生动地展现其蜕变过程，暗示他的成长变化，丰富了人物形象。情节内容方面，“哨兵北舞”提示小说的主要内容——主人公的在军营中的历练和成长的情节。主题方面，“北舞”有双关意味，即可指韩泽中作为北京舞蹈学院的学生，在艺术的舞台上展示自己的舞蹈风采，也可象征韩泽中在北方哨所这个人生舞台上尽展青春风采。从而表现青年应将理想融入建设祖国、服务人民的时代主题。5．本题考查学生赏析作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。\n“以前，他习惯遥望北极星；现在，他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。他想，正是因为他们的守卫，它们才那么恬静地亮着”，引导青年学会责任担当，将个人理想融入建设祖国、服务人民的时代主题中。从“夫妻哨所”回来后，韩泽中开始严格要求自己。他学习控制情绪，让自己变得阳刚沉稳：他开始主动工作，从细小工作开始。鼓励青年树立正确的价值观念，脚踏实地从小事做起。“哨长说，是真人呢，是我们的韩泽中在站岗。上级说这么冷的天可以进岗亭，提高警惕就行。可韩泽中不进去。他觉得这样的时刻，哨兵岗位是不平凡的。他站得笔挺”，勉励青年不懈奋斗，在艰难困苦中锤炼刚健勇毅的意志品质。十、【2022届天津市河西区高三二模（总复习质量调查二）语文试题】阅读下面的文章，完成下列小题。（19分）迷人的紫砂壶陈梅有一个人，对收藏文物有着浓厚的兴趣。一天，在一个偶然的机会里，他得到一个模糊的信息：杨树街有一个瞎眼的老中医，收藏了几十年的文物，可是几年前，老头几把一辈子收藏的宝贝统统拿出来，换了一把“一手抓”的紫砂壶，这可能是一把名贵至极的供春壶，价值在几百万元以上。他对文物有着超人的敏感，凭直觉断定这个传说是真实的，他决定无论如何要将那把壶弄到手。他以求医的方式找到那个老头儿。老头儿住在一栋破旧的小木楼上，楼下住着他的老伴和一个小孙女，老头儿已八十多岁，因双目失明而足不出户，成天躺在躺椅上。当他知道来人是找他看病的，情绪异常兴奋，因为十几年来，他差不多被人遗忘了。他认真地替“病人”号了脉，摸索着开了药方，并一再说：“要不是两年前眼睛瞎了，我只要一看你的气色，就知道病根在什么地方。”此后，他每星期要去老头儿那里两次，请他“治病”。“治病”之余，则闲说一些事。很显然，他们必定要谈到文物上面来，并且让其成为最热切的话题。很快，这种热切的交谈使他们忘记了一切，甚至忘记了“治病”。老头儿在这种交谈中消除了孤独和寂寞，他对“病人”的感情越来越深，甚至只要几天不见“病人”上门，便会十分想念他。不过，他们都还从未提起过紫砂壶。三个月后，一天晚上，他带了两件清初的官窑盘子去老头儿家，故意以炫耀的姿态请老头儿欣赏。老头儿尽管什么也看不见，可出于习惯，他还是将盘子凑到电灯下仔细地端详，双手不停地抚摸，表情忽而兴奋，忽而疑惑，忽而茫然。到后来，脸上渐渐泛出一层紫红，呼吸也越来越紧，他突然嚷道：“这没啥稀奇的！我要给你看一件宝贝，一件真正的宝贝！你的这种盘子跟我的宝贝比起来，简直是废砖烂瓦。”老头儿气喘吁吁地说着，颤巍巍地走到床边，伸手在被窝里摸索了一阵，魔术般的捧出一把很小的壶来。\n“你看吧，现在你好好看一看，我还从没给人看过呢！这是一把真正的贡春壶！你看这造型，大巧若拙，让人百看不厌，看吧！你看，你见过这么细腻的砂质吗？你再看这壶底，还有当时名匠留下的指纹呢！他也许捏了一辈子，才捏成这么一把壶呢！现在你见识到了吧！现在你知道什么叫宝贝了吧？”老头儿满脸通红，如同一个高烧病人在呓语：“你别以为我看不见它，我眼睛瞎了，可我心里把它看得清清楚楚。你拿着看一看，掂量掂量它多么轻，它在你手中好像什么也没有。”老头儿说着，将那把紫砂壶捧给他。他接过那把壶，屏住呼吸。他紧紧盯住老头儿那张异常激动的脸，缓慢地，然而毫不迟疑地把那把供春壹塞进右边的衣兜里，同时从左边衣兜中掏出一把几乎一模一样的仿制品。他努力说出一句：“这真是一件宝贝啊！”便把那把仿制壶交到老头儿手中。老头儿接过壶，抚摸着，脸上骤然涌起惊疑之色，随即说道：“你看，这神品果然奇怪，刚才在我手中还是温热的，一经陌生人的手，就变得冰凉了。”接着他又压低声音神秘地说：“你不知道，它很有灵性，要是没有它，我是活不到今天的。”就这样，他拥有了这把供春壶，谁也不知道其中的秘密。他甚至想：既然供春壶对老头儿来说仅仅只是一种精神慰藉，那么仿制壶也能起到同样的效用。一个月后的一个中午，他仍然沉浸在因骗取紫砂壶而产生的各种复杂情绪中，老头儿的孙女突然来找他。她哭啼着说她爷爷快要断气了，叫他赶紧去一下。他便匆匆赶到老头儿家。老头儿已经奄奄一息。他挣扎着赶走其他人，把他单独叫到床边，断断续续地说：“你别见外，我叫你来，是要托你替我保管这把紫砂壶。你是我所认识的最懂古董的人，再说，你心眼好，只有好人才配有这件宝贝。把壶送给你，我最放心，你不会卖掉它的，你舍不得，我知道，你和这壶有缘分……”老头儿说着，从被窝里掏出那把焐得发烫的仿制壶，塞到他手中，便断气了……（选自《小小说月刊》，有校改）1．下列对这篇小说的分析和鉴赏，不正确的两项是（     ）（）（4分）A．小说开头交代老中医用“一辈子收藏的宝贝”换取紫砂壶的情节，设置了悬念，也为后文“他”不择手段骗取紫砂壶做铺垫。B．小说塑造老中医的形象时，综合运用了动作、语言、神态、心理多种描写方法，塑造出一位既天真可爱又深谙世故的老人形象。C．老中医在鉴赏清初的官窑盘子时说：“你的这种盘子跟我的宝贝比起来，简直是废砖烂瓦。”表明老中医看出盘子是赝品，不能跟自己的紫砂壶相提并论。D．小说语言具有很强的暗示性，例如开头用“模糊的信息”暗示紫砂壶的真伪值得推敲，这些具有暗示意味的语言使小说别有深意。E．小说结尾用“焐得发烫的仿制壶”暗示老中医的行为对“他”具有启迪作用，从而点明小说的主题是揭示教育引导的重要性。2．在“他”骗取紫砂壶的过程中，老中医的心理发生了哪些变化？请简要概括。（5分）\n3．请结合文章内容，分析小说题目“迷人的紫砂壶”的多重含义。（6分）4．结合小说情节，分析“他”的性格特点。（6分）【答案】1．CE2．①起初，听说有人来找自己“求医治病”，老中医异常兴奋。②老中医在与“他”的交谈中，获得了精神安慰，对他十分想念。③老中医向“他”炫耀自己的紫砂壶，非常自豪激动。④老中医发现被“他”偷换的仿制壶冰凉的时候，心里感到惊疑。⑤老中医临终前将紫砂壶托付给“他”，对“他”由衷信任。3．①“迷人”体现出在老中医眼中紫砂壶是值得倾心相守的名贵古董，令人着迷。②“他”被利益迷住了双眼，紫砂壶代表物质利益对人的道德操守的迷惑。③小说对老中医是否察觉到紫砂壶被偷换这一情节也没有明确交代，“迷人”暗示小说情节真相存在疑点。④老中医被“他”偷换的仿制壶迷惑，上当受骗。4．①“他”酷爱收藏文物。②“他”是个虚伪、颇有心计的人。③“他”为了牟取个人利益不择手段，心狠手辣。“他决定无论如何要将那把壶弄到手”“毫不迟疑地把那把供春壶塞进右边的衣兜里”，用仿制的紫砂壶换走老中医可能价值几百万的紫砂壶。【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“表明老中医看出盘子是赝品”错，结合“表情忽而兴奋，忽而疑惑，忽而茫然”可知，老中医有疑惑和茫然，表明他并没有看出盘子是赝品。E.“暗示老中医的行为对‘他’具有启迪作用，从而点明小说的主题是揭示教育引导的重要性”曲解文意，老中医至死也没有识别仿制壶，没有怀疑“他”，小说主题是揭示物质利益对人的道德操守的诱惑。故选CE。2．本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。结合“当他知道来人是找他看病的，情绪异常兴奋”可知，起初，听说有人来找自己“求医治病”，老中医异常兴奋；结合“很快，这种热切的交谈使他们忘记了一切，甚至忘记了‘治病’。老头儿在这种交谈中消除了孤独和寂寞”“十分想念他”可知，老中医在与“他”的交谈中，获得了精神安慰，对他十分想念；结合“‘你看吧，现在你好好看一看，我还从没给人看过呢……现在你见识到了吧！现在你知道什么叫宝贝了吧？’老头儿满脸通红，如同一个高烧病人在呓语”可知，老中医向“他”炫耀自己的紫砂壶，非常自豪激动；结合“老头儿接过壶，抚摸着，脸上骤然涌起惊疑之色”可知，老中医发现被“他”偷换的仿制壶冰凉的时候，心里感到惊疑；\n结合“他挣扎着赶走其他人，把他单独叫到床边，断断续续地说……老头儿说着，从被窝里掏出那把焐得发烫的仿制壶，塞到他手中，便断气了……”可知，老中医临终前将紫砂壶托付给“他”，对“他”由衷信任。3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。由“我要给你看一件宝贝，一件真正的宝贝！你的这种盘子跟我的宝贝比起来，简直是废砖烂瓦”可知，“迷人”体现出在老中医眼中紫砂壶是值得倾心相守的名贵古董，令人着迷。由“他接过那把壶，屏住呼吸。他紧紧盯住老头儿那张异常激动的脸，缓慢地，然而毫不迟疑地把那把供春壹塞进右边的衣兜里，同时从左边衣兜中掏出一把几乎一模一样的仿制品”可知，“他”被利益迷住了双眼，紫砂壶代表物质利益对人的道德操守的迷惑。由“老头儿接过壶，抚摸着，脸上骤然涌起惊疑之色”“老头儿说着，从被窝里掏出那把焐得发烫的仿制壶，塞到他手中，便断气了……”可知，老中医有过怀疑，但临死又把壶交给“他”，老中医是否察觉紫砂壶得到真假，小说并没有明确得到交代，“迷人”暗示小说情节真相存在疑点。由“你心眼好，只有好人才配有这件宝贝。把壶送给你，我最放心，你不会卖掉它的”“老头儿说着，从被窝里掏出那把焐得发烫的仿制壶，塞到他手中，便断气了……”可知，老中医被“他”偷换的仿制壶迷惑，上当受骗。4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。结合“对收藏文物有着浓厚的兴趣”可知，“他”酷爱收藏文物。结合“他以求医的方式找到那个老头儿”“他每星期要去老头儿那里两次，请他‘治病’。‘治病’之余，则闲说一些事”“他带了两件清初的官窑盘子去老头儿家，故意以炫耀的姿态请老头儿欣赏”可知，他以求医治病为由接近老中医，获得他的信任，可见“他”是个虚伪、颇有心计的人。结合“他对文物有着超人的敏感，凭直觉断定这个传说是真实的，他决定无论如何要将那把壶弄到手”“他紧紧盯住老头儿那张异常激动的脸，缓慢地，然而毫不迟疑地把那把供春壹塞进右边的衣兜里，同时从左边衣兜中掏出一把几乎一模一样的仿制品”可知，“他”用仿制的紫砂壶换走老中医可能价值几百万的紫砂壶，为了牟取个人利益不择手段，心狠手辣。十一、【2021-2022学年高三上学期天津市部分区期中练习语文试题】阅读下面的文字，完成下面小题。（20分）（一）北中国萧红一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。\n不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的则整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。一百多棵榆树，现在没几棵了。上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着：中华抗日英雄耿振华吾儿收父字全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。”清雪还照旧的下着，两个拉锯的，又在那里唰唰的工作起来。这样好的木头那里去找去！现在锯了，劈了烧火了，好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那样。孙中山先生闹革命的时候，还偷偷的加入了革命党呢，只希望他在外边碰了钉子就回来了。儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，一定是不忍心走，哭过了的，还有她问过母亲一句话，他说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。”妈就说：“什么时候会打跑日本？”儿子说：“我就要去打日本去了……”这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，往往一坐坐个通宵。他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。\n大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上，一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉的睡着。今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦里他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向“满洲国”来了。耿大先生一梦醒来，从此就病了。清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信，只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”。所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了，那花因园素常没有人来，一到冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。耿大先生死了。1941.3.26（有删改）（二）好的作家在具体的文学创造中，会采用很多策略加强时空叙事的张力和粘合力，使叙事中的时间进程和空间拓展趋于复杂化，丰富文本的审美意蕴，萧红的小说擅于在单一故事情节发展中蕴涵隐性情节，把时代风云变化的隐性情节隐藏在具体平实的小人物日常生活遭遇的表层情节发展中，一方面可以更完整地理解表层情节进程中不能得到很好解释的某些因素，另一方而也丰富和拓宽了小说风云变化的时代背景，这样处理不仅能够揭示时代特征，还能巧妙地展现人物的心路历程和作家的主观意图。（摘编自楚金波《论萧红短篇小说的时空叙事策略》）1．下列对小说的理解，不正确的两项是（     ）（     ）（4分）A．小说从当前耿大先生的病写起，以耿家为中心，将家国浮沉、两代人的故事凝聚一处，体现了构思的匠心。B．小说中耿少爷走后音信渺茫，连死讯都只是传言，写出了动荡时局中投身抗战的东北青年辗转不定的处境。C．从“一字不提”，希望他“碰了钉子”，到称儿子为“抗日英雄”，这体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度。\nD．小说写耿少爷离家之后家中环境日益破败、人心散了，预示着家庭最终败落的命运和耿大先生的悲剧结局。E．小说结尾耿大先生被幽禁园中，孤愤难言，他的死是时代的悲剧，也与周围的人求全自保，冷漠疏离有关。2．小说开端场景描写，有何作用？请简析。（4分）3．小说中“树”多次出现，富有意味，请分析这样写的用意。（6分）4．请从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对画线处耿振华母子的对话进行评析。（6分）【答案】1．CE2．①描写了早晨，落着清雪，树被砍倒后的荒凉破败的景象，渲染了一种荒凉凄冷的悲凉氛围，暗示外族入侵使人们痛失家园。②为下文动荡时局中家庭和投身抗战的耿大少爷悲剧的命运埋下伏笔。3．①榆树是家园环境的一部分，具有浓郁的地方特色；②养树、惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重视；③伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲剧；④焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。4．①说弟弟们尽念日本字，隐含了北中国已沦陷的现实，这解释了耿振华离家的原因。②母子间平实的对话，暗示了抗日斗争的艰辛，凸显了坚韧不屈的民族气节。③这样处理反映了作者以小人物的命运表现时代主题的审美追求。【解析】1．本题考查学生对小说内容的理解能力。C.“体现了耿大先生对儿子前后矛盾的态度”错。“一字不提”，希望他“碰了钉子”，称之“抗日英雄”皆出自深沉的父爱，前后并不矛盾。E.“周围的人求全自保、冷漠疏离”错误。结合“家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了”“凉亭里边生了一个炭火盆”“有一天，厨子给老爷送饭的时候”分析，也是为了保护耿先生和大家的安全，也并非冷漠疏离。故选CE。2．本题考查学生分析理解文中环境描写作用的能力。\n“一早晨起来就落着清雪”“在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯”“不远就有一段树林，沿大道的两旁长着”“树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的则整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。一百多棵榆树，现在没几棵了”，点明时间、地点、场景，为下文铺设了一幅有些萧瑟凄凉的背景画面，属于自然环境的描写。“树上的喜鹊窝”因为树的被伐而失去家园，和“就坐在那亮晶晶的雪上”形成巨大的反差，渲染凄凉氛围。其实“喜鹊窝”象征当时人民的家园，伐树暗示家庭命运的转折，家败人亡的悲剧。故此环境描写为全文奠定悲怆的感情基调。那象征着生命的百年大树被锯毁，正是对于自然生态象征的生命伦理系统的摧残与破坏。而那“新的旧的有许多”的树上的喜鹊窝，“树一被伐倒后”也就跟着覆到地上了。伪满洲国的成立使人们痛失家园，正如那鸟儿失去了巢穴，这代表和谐与平静的生态，“有的则整个的滚下来”，然而“就坐在那亮晶晶的雪上”，生命尚存然而却无家可依，耿大少爷正如那羽翼丰满的鸟儿一样虽然保有生命力，然而一旦离开家园，必定会以悲剧收场。为下文情节展开做好了铺垫，暗示了人物悲剧的命运。3．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。本文中一共四次出现“树”这一形象。第三段“不远就有一段树林，沿大道两旁长着”，可以看出榆树是耿大先生家园环境的一部分，具有浓郁的地方特色。“说是养了一百来年，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣”，可以看出养树、惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重视。耿大先生的儿子出走之后，耿大先生从儿子同学那里“听到儿子大概是死了的消息”，从此就病了，清醒的时候就指挥着伐树，从而可以看出伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲剧。文章中写树木被砍伐时说：“清醒的时候，他就指挥着伐树。‘伐呀，不伐白不伐。’把树木都锯成短段。‘烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的’”，由此可以看出焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。4．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。从表层情节和隐性情节相互渗透的角度，对画线处耿振华母子的对话进行评析。首先要找出对话中的显性信息，再探讨其不表现于外的深层次内容。（1）对话内容很短，先是儿子跟妈妈说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱。”表层情节是“弟弟们尽念日本书”，其实质是隐含了贝中国已经被日本占领，根本没有“中国书”可念，已经沦陷的现实，其中一句“尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱”可以看出耿振华的内心想法，他是心有不甘的，所以他才会说“我就要去打日本去了……”，这也很好的解释了耿振华离家的原因。\n（2）文中对话简单平实，情节上在母子之间展开，只有寥寥的“妈妈说”“儿子说”，没有过多的描写，内容上也简短明了，比如“什么时候会打跑日本？”“我就要去打日本去了……”，在普通平实的对话后面，隐含着当时残酷的社会背景，母子之间的对话是儿子走的三四天前发生的，儿子眼泡是红的，一定是不忍心走，但是为了抗战离开家里，暗示了抗日斗争的艰辛，同时也可以看出，土地可以沦陷，但是人心不能沦陷，在耿振华身上凸显了坚韧不屈的民族气节。（3）这次对话只是耿振华母子之间的对话，也只是普通人之间的对话，却是千千万万个中国人的“对话”，作者截取了这样的一场看似普通的对话，反映了普通民众的想法和追求，这样处理反映了作者擅长以小人物的命运表现时代主题。十二、【2022届天津市南开区高三二模语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。（22分）密运王继峰1930年夏天，汕头的太阳格外毒辣。迎面吹来的风都是热的，仿佛大地山川的粗重呼吸。蝉有气无力，叫得快要虚脱了。山路上出现一个青年男子。他穿着袄子，手提葫芦，行走艰难，气喘吁吁，汗水像山泉一样汩汩流淌。突然，他一阵摇晃。只见他闭起双眼，紧皱眉头，双手不住按压人中，揉搓太阳穴，似乎中暑了。他从破烂的袄子里抓出一撮金银花，扔到嘴里细细咀嚼，接着对着葫芦一阵猛喝。然后坐在树荫下，解开袄子大口大口喘气。休息了许久，他在葫芦里灌满山泉，继续赶路。他走得很慢，频繁喝水，不时擦拭身上涌出的汗。走了两个时辰，前面出现一个渡口，几个荷枪实弹的白军正在逐个检查上船的百姓。他突然精神振奋，嘻笑着，蹦跳着挤过去，前面排队的人立即闻到一阵浓臭。白军很快注意到这个行为异常的男人。“什么人？去哪里？干嘛穿这么厚？”一个刀疤脸的白军用枪指着男子。“行亲戚，去香港，梅县人我。”男子一口浓重的客家口音，语无伦次。他嘴角流出口水，全身还不住打寒颤。刀疤白军生气地看着这个疯癫男子：“问你干嘛穿这么厚，你听到没有？”“打摆子（疟疾），作孽（可怜）啊！”男子全身抖得更厉害了。“过来！搜身！”刀疤白军表情凶狠。“好好好，全身随你摸！”男子表情猥琐，举止疯癫，双手舞动着迎过去，像笨鸟扇着翅膀跳跃一样可笑。一阵阵馊味越发强烈，空气中都是烈日烘烤下的浓重酸臭。周围的人全都捂住鼻子，刀疤白军大骂：“癫佬（疯子），再乱动毙了你！”“不要，不要！老婆都有讨到，不敢杀我！”男子满脸恐惧，急忙高举双手，抖索着站直。“癫佬还想讨老婆！”刀疤白军嘴上嘲讽着，双手从男子的胳肢窝往下搜。男子咧嘴傻笑，很得意：“我去香港就系讨老婆的！”嘴一咧口水流得更多了，在场的人立即发出一阵哄笑。男子高举的双手不由自主往下垂，他急忙用双手捂住嘴巴，脸未遮住的部分露出尴尬的笑。这个疯子还有羞耻心，怕别人看到口水。大家看到他的丑态，笑声更大了。\n男子全身脏臭，袄子摸起来很湿润，似乎随手一抬就会流出咸酸的臭水。刀疤白军和男子靠得很近，臭味很呛鼻。他皱着眉头，屏住呼吸为男子搜身，表情无比嫌恶，像摸狗屎一样恶心。旁边的白军很不耐烦：“赶紧让癫佬走，太臭了！”“癫佬快去讨你的老婆！”刀疤白军没搜出异常，便往男子的屁股上一踢，然后吐了一口口水到掌心，双手用力擦了几下。“感谢！长官！有闲（有空）到梅县来，老鸡嬷（老母鸡）杀两只你食。”男子摸着屁股，哈着腰，涎着脸，表情谄媚，边说边跳跃着向船上倒退。臭气随着他的行动四处扩散，举手投足之间无不在推波助澜，行人纷纷避让。“滚远一点！”刀疤白军骂了一句，头也不回，继续搜查行人。男子买了票，屁颠屁颠上船。浓臭像一团熊熊燃烧的火焰，他走到哪就烧到哪，人人唯恐避之不及。大家都不要他同坐，他只好一个人坐在船角。突然，他梧住袄子，全身哆嗦，额头流着大汗，嘴里却连连说：“好冷！好冷！”大家都知道这是个神经病，没人理他。船到香港，旅客纷涌而下，男子一个人慢吞吞地跟着。等大家都走远，他迅速往小路走，越走越偏僻。走了许久，他的身子开始晃动，表情痛苦，双手不住揉搓人中和太阳穴。烈日越发毒辣，似乎每一缕光芒都足够把他点燃。他往嘴里塞了一大把金银花，然后把葫芦里的水往头上浇，强撑着继续走。荒野出现一座破烂的土房子，他痛苦扭曲的脸上露出喜色，摇摇晃晃地走上前。好不容易到了门口，他弓着腰，一只手抵住门，让自己不会倒下，另一只手用一种特殊的节奏敲门。还没敲完，他就咕咚一声倒在地上。主人闻声开门，只见一个男子昏迷在地，穿着棉袄，全身滚烫，脸颊赤红。主人判断他是中暑了，赶紧关起门，把他移到密室，先给他喂药，再解开衣服散热。主人脱下袄子，见里面还穿着一件内衣，双臂鼓鼓胀胀。把内衣脱下，双臂缠着一层层纱布。解开纱布，一颗颗大洋纷纷掉落。主人很惊奇，等他把全部纱布解开后，惊奇更甚了。双臂还有一层大洋没掉落，犹如巨型白鱼身上闪光的鳞片，密密麻麻，又井然有序。原来大洋缠得太久，最里面的一层已经深嵌肉里。主人看得胆战心惊，愣了好久才找出镊子，把大洋一块块夹下。夹了几个，他不敢再夹了。因为有些银元已经和血肉结在一起，一夹会把疮痂撕烂，鲜血直涌。主人坐在旁边，静静地看着男子。过了一个时辰，男子悠悠醒来。男子看着双臂残留的大洋，笑着说：“你想留给我做辛苦费吗？”他双手交互着乱抠，银元纷纷落地，宛如珠玉敲击金盘，声音悦耳。双臂的鲜血混杂一块块撕裂的疮痂，恰似一朵朵红黑相间的玫瑰在怒放。“卢伟良，这是怎么回事？”主人瞪大眼，指着满地闪亮的大洋。男子叫卢伟良，广东梅县人，是大埔县青溪秘密交通站的站长。主人是香港秘密交通站的接头员。\n原来，闽粤边界的红色政权在打倒土豪劣绅的过程中收缴大量财物，闽西特委决定拿出一批大洋支持上海的革命。经过慎重考虑，特委选定卢伟良，让他护送这笔巨款到香港，再由香港秘密交通站送到上海。闽西到香港的路途大都是白区，关卡重重。卢伟良用纱布把大洋紧缠在双臂上，外面再穿上内衣和袄子。天气酷热，他穿得严实，又不洗澡，没几天身上就酸臭难闻。经过关卡时，他装疯卖傻，先挥动袄子，让臭气更熏人，然后把手举得老高。白军忍着臭味，草草搜一遍腰腿就放他走，谁也想不到这个“疯子”竟然身携巨款。大洋很重，他举起双手时，很快就支撑不住，便假装流口水，顺势把双手放下捂住嘴巴。他穿着袄子在炎热中翻山越岭，负重前行，艰辛可想而知。在二十多天的艰苦跋涉中，他中暑好几次，差点要倒在路上。接头员听完前因后果，用敬佩的眼光看着卢伟良。只见他虽然精神虚弱，每只手臂都有十几处在冒血，但说得神采飞扬。接头员竖起大拇指，说了句粤语：“好犀利！”卢伟良跳下床，激动地说：“终于可以好好洗澡了！”1．下列对这篇小说的理解和分析，不正确的两项是（     ）（）（4分）A．作者笔下的青年男子，在夏天穿着袄子出现在了山路上，快要中暑了也没有把袄子脱掉，这一情节设置了悬念，引发了读者的阅读兴趣。B．小说描写男子在关卡遭遇白军检查的时候，不断发抖，举止疯癫，全身散发酸臭的气味，这些丑态丰富了人物形象，表达了作者对男子带病完成密运任务的赞美。C．刀疤白军和土房主人是小说中的次要人物，作者对他们的描写不吝笔墨，其形象一反一正，对表现小说的主题也起到了积极的作用。D．文中的金银花、葫芦、大洋等物多次出现，它们共同构成了小说的线索，串起了密运的整个过程，衬托出了主人公的顽强品质。E．小说构思巧妙，情节引人入胜，叙述语言准确生动，人物语言真实而富有特色，展示了那个时代感人的英雄精神。2．小说首段的环境描写，在全文起到了什么作用？（4分）3．为了完成“密运”的任务，卢伟良都做了哪些努力？（5分）4．结合内容分析，这篇小说主要运用了哪些艺术手法塑造了主人公怎样的形象？（4分）5．有人认为小说最后一个自然段有损卢伟良的形象，你的观点呢？是否要把最后一段删去？请说明理由。（5分）【答案】1．BD2．通过对风、蝉的描写突出了夏季气候的炎热、难耐，衬托了主人公坚忍、顽强的精神，交代时代背景，暗示当时时代环境的压抑和艰难，有利于后文情节的展开。（写出其中三点即可）3．\n①为了隐蔽，卢伟良用纱布把大洋紧缠在双臂上，忍受大洋嵌入皮肉的痛苦。②为了避人耳目，夏天穿上内衣和袄子，不洗澡，没几天身上就酸臭难闻，这样白军就不愿意仔细检查。③他找好自己夏天穿袄子的理由——打摆子，打消了白军对他异样穿着的疑心。④经过关卡时，先挥动袄子，让臭气更熏人，为避免白军检查到手臂，把手举得老高。⑤白军检查时，他装疯卖傻，插科打诨，努力转移白军的注意力。⑥大洋很重，他举起双手时，很快就支撑不住，便假装流口水，顺势把双手放下捂住嘴巴。⑦检查完上船后，仍捂着袄子全身哆嗦，努力不让其他人对他产生怀疑。⑧他穿着袄子在炎热的夏天翻山越岭，负重前行，为避免中暑无法完成任务，准备了金银花路上随时服用。4．①正面描写，通过人物的外貌、语言、动作、神态等，展现了人物勇敢、顽强的品质。②侧面描写，“接头员竖起大拇指，说了句粤语：‘好犀利!’”“大家都知道这是个神经病，没人理他”等内容，可以看到主人公的机智和坚韧。③比喻，“汗水像山泉一样汩汩流淌”“像笨鸟扇着翅膀跳跃一样可笑”“犹如巨型白鱼身上闪光的鳞片”等，生动展现了主人公在密运途中努力克服艰辛的精神。④对比，主人公在无人处或同志身边的言行和在白军面前的表现形成反差，突出了主人公的机智。5．可以删去。文章以卢伟良讲明密运的情况后接头员对卢伟良的赞美结束，有力地凸显了卢伟良的英雄形象；小说删掉情节完整，人物个性突出，主旨鲜明。不可以删去。卢伟良也是一个有血有肉的人，他在密运途中为保护大洋，穿着袄子，还一直没有洗澡，全身酸臭难忍。现在成功地完成了任务，想洗澡是人之常情，这一内容正好与前文情节形成照应，并不影响文章对其精神的赞美，且能够更好地表现人物当时轻松喜悦的心情。【解析】1．本题考查学生分析理解小说内容的能力。B．“疯癫”“丑态”“带病”错误，从文中来看，他是故意表现出疟疾的病态和装疯卖傻的丑态；他表现出的疟疾的病态和装疯卖傻的丑态是在迷惑敌人，未患疟疾，更不疯癫。D．“文中的金银花、葫芦、大洋等物多次出现，它们共同构成了小说的线索”错误，文中的物象并未一起构成线索。故选BD。2．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。首先分析首段环境的特点。“1930年夏天，汕头的太阳格外毒辣。迎面吹来的风都是热的，仿佛大地山川的粗重呼吸。蝉有气无力，叫得快要虚脱了”，作者抓住“太阳”“风”“蝉”等景物，用太阳的毒辣、风的热、蝉鸣的有气无力等展现夏季的炎热难耐；结合“1930年”这一时间点以及下文的故事来看，首段热得让人喘不过气来的天气也暗示了当时的社会背景的压抑和艰难。然后分析环境在人物形象塑造、情节展开方面的作用。\n从人物形象塑造的角度来看，主人公卢伟良就是在这样的季节、天气情况之下穿着棉衣、携带银元，经过二十多天的艰苦跋涉完成任务，所以这样的天气更加衬托了主人公的坚忍和顽强的精神。从情节展开的角度来看，天气炎热，主人公穿上厚厚的棉衣运送银元导致浑身散发酸臭味，这样就避开白军的盘查，所以开头的环境描写利于下文情节的展开。3．本题考查学生筛选概括文章信息的能力。由题干可知，考生需要先明确主人公的“密运”任务，即运送大洋到香港，然后找到他为了完成这一任务所做的事情。由“卢伟良用纱布把大洋紧缠在双臂上”“大洋缠得太久，最里面的一层已经深嵌肉里”可知，卢伟良把银元缠在双臂上；由“里面还穿着一件内衣”“外面再穿上内衣和袄子”“天气酷热，他穿得严实，又不洗澡，没几天身上就酸臭难闻”可知，卢伟良在酷热的夏天穿上内衣和袄子，并且不洗澡，这样身上就散发酸臭味，白军就不愿意仔细检查；由“‘打摆子（疟疾），作孽（可怜）啊！‘男子全身抖得更厉害了”可知，卢伟良用打摆子为自己找到一个夏天穿棉衣的理由，打消白军对他穿棉衣的疑心；由“先挥动袄子，让臭气更熏人，然后把手举得老高”可知，过关卡的时候，卢伟良挥动袖子让臭气更熏人，这让白军不会愿意仔细搜寻，同时举高手，避免白军检查到他的手臂；由“经过关卡时，他装疯卖傻”“语无伦次……全身还不住打寒颤”可知，当白军检查的时候，卢伟良装疯卖傻来转移白军的注意力；由“男子高举的双手不由自主往下垂，他急忙用双手捂住嘴巴”“大洋很重，他举起双手时，很快就支撑不住，便假装流口水，顺势把双手放下捂住嘴巴”可知，因为大洋很重，卢伟良举双手无法支撑太久，所以就假装流口水，顺势把双手放下捂住嘴巴；由“臭像一团熊熊燃烧的火焰，他走到哪就烧到哪，人人唯恐避之不及。大家都不要他同坐，他只好一个人坐在船角。突然，他梧住袄子，全身哆嗦，额头流着大汗，嘴里却连连说”可知，卢伟良在船上捂着袄子哆嗦，防止别人对他产生怀疑；由“他一阵摇晃。只见他闭起双眼，紧皱眉头，双手不住按压人中，揉搓太阳穴，似乎中暑了。他从破烂的袄子里抓出一撮金银花，扔到嘴里细细咀嚼，接着对着葫芦一阵猛喝。然后坐在树荫下，解开袄子大口大口喘气”“烈日越发毒辣，似乎每一缕光芒都足够把他点燃。他往嘴里塞了一大把金银花，然后把葫芦里的水往头上浇，强撑着继续走”“他穿着袄子在炎热中翻山越岭，负重前行，艰辛可想而知。在二十多天的艰苦跋涉中，他中暑好几次，差点要倒在路上”可知，卢伟良为了能撑过一路的艰难跋涉，他准备金银花随时服用。4．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。塑造人物形象的手法如下：正面描写、侧面衬托、修辞手法、对比手法等。先看正面描写，文中写卢伟良的外貌衣着，如“穿着袄子，手提葫芦”，写卢伟良的语言，如“行亲戚，去香港，梅县人我”“打摆子（疟疾），作孽（可怜）啊！”\n“好好好，全身随你摸”，写卢伟良的动作，如“从破烂的袄子里抓出一撮金银花，扔到嘴里细细咀嚼，接着对着葫芦一阵猛喝”“蹦跳着挤过去”，写卢伟良的神态，如“嘻笑”“表情猥琐”“傻笑”“很得意”，这些都是对卢伟良的正面描写，通过这些描写展现了卢伟良忍受酷热完成任务时的顽强，展现了他面对敌人时的勇敢。再看侧面描写，文中在塑造卢伟良形象的时候还写了接头员的夸赞和船上人对他的态度，如接头员“竖起大拇指，说了句粤语：‘好犀利’”，如船上人“都知道这是个神经病，没人理他”，展现了卢伟良的坚韧和机智。接着看修辞手法，如“汗水像山泉一样汩汩流淌”“像笨鸟扇着翅膀跳跃一样可笑”使用比喻修辞，展现了卢伟良在运送银元时努力克服艰辛的精神。最后看对比手法，卢伟良在白军面前的表现是“嘻笑着，蹦跳着挤过去”“一口浓重的客家口音，语无伦次。他嘴角流出口水，全身还不住打寒颤”“男子全身抖得更厉害了”“表情猥琐，举止疯癫”“咧嘴傻笑，很得意”，表现出猥琐、令人讨厌的样子，而在无人之处以及在同志面前的表现却是“闭起双眼，紧皱眉头，双手不住按压人中，揉搓太阳穴，似乎中暑了。他从破烂的袄子里抓出一撮金银花，扔到嘴里细细咀嚼，接着对着葫芦一阵猛喝。然后坐在树荫下，解开袄子大口大口喘气”“等大家都走远，他迅速往小路走，越走越偏僻。走了许久，他的身子开始晃动，表情痛苦，双手不住揉搓人中和太阳穴”“看着双臂残留的大洋，笑着说：‘你想留给我做辛苦费吗？’他双手交互着乱抠，银元纷纷落地，宛如珠玉敲击金盘，声音悦耳。双臂的鲜血混杂一块块撕裂的疮痂，恰似一朵朵红黑相间的玫瑰在怒放”“跳下床，激动地说：‘终于可以好好洗澡了”，他的表现是坚忍执着、智慧乐观，两相对比，展现了主人公的机智。5．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。由题干可知，答题的时候首先要表明观点，然后从情节、形象等方面陈述理由。如认为可以删除，可以从删除后情节的完整以及形象突出等方面分析。如果删除最后一段，那么接头员听完卢伟良讲述之后的赞美就成了结尾段，由“竖起大拇指”“说了句粤语：‘好犀利’”可以看出接头员对卢伟良的敬服赞美，说明卢伟良克服种种困难完成密运任务的感人，凸显了卢伟良的英雄形象；而且小说的主要情节是写卢伟良如何完成“密运”工作，把银元成功送到接头员的手中，接头员的夸赞说明这一任务已经成功完整，故事至此结束，情节完整，人物形象突出且主旨鲜明，所以可以删除。如认为不可以删除，可以从最后一段的内容入手，分析这一内容与上文情节之间的关联以及在塑造形象方面的作用。\n最后一段写卢伟良“跳下床，激动地说：‘终于可以好好洗澡了’”，结合上文的情节可知，卢伟良成功把银元送到接头员的手中，完成了任务，“跳”“激动”“可以好好洗澡”等内容表现出卢伟良完成任务之后的轻松喜悦心情，这是完成任务之后的人之常情，让人物形象更为丰满而真实；且从上文来看，卢伟良为了完成密运任务，他“用纱布把大洋紧缠在双臂上，外面再穿上内衣和袄子。天气酷热，他穿得严实，又不洗澡，没几天身上就酸臭难闻”“穿着袄子在炎热中翻山越岭，负重前行，艰辛可想而知。在二十多天的艰苦跋涉”，完成任务之后“洗澡”和上文的内容形成照应，不影响人物的形象。所以不必删除。