江苏省南京市第十二中学2020-2021学年高二上学期第一次学情调研测试语文试题 Word版含答案

南京市第十二中学2020-2021学年第一学期高二年级第一次学情调研试卷高二语文一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。翻译古文正如同翻译外文,都是在人与人之间架设理解的桥梁。如果说翻译外文是缩短国人与他国人的空间距离,让不同国度的人不出国门便可见面晤谈,那么翻译古文则是填平现代人和古代人的时间沟堑,让现代读者通过译文与相隔千百年的古代作者进行对话。当年苏曼殊曾为他的汉译英诗集取了个名字叫“文学因缘”,不禁让人想到一句俗话“千里姻缘一线牵”,翻译充当的角色就仿佛文学因缘的月下老人罢?古文今译也并不是现在才有的事情。据说,汉代司马迁写《史记》时,就曾把殷周时代古奥的档案文册改写成明白流畅的汉代语言;上世纪二三十年代也曾有人开始用白话文改写文言文。时光流逝,语言变易,阅读中的语言障碍造成理解的困难,这在中外都一样。《尚书》到了唐代,人们已觉得“佶屈聱牙”;就是十六七世纪的莎翁剧作在三四百年之后的观众看来,也有些古怪拗口。所以,如果不加注释或翻译,大概会有不少读者被语言障碍拒之门外,不能进入古代人的心灵世界,就好像面对粮仓却没有钥匙的人一样,空守着粮食却饿肚皮。毫无疑问翻译是必要的,可是,翻译并不容易。译文很难达到逼肖原作的水平,虽然翻译者都很想使译文成为原文的镜子,“象忧亦忧,象喜亦喜”,除了左右相反之外纤毫不差,但翻译者打造的这面镜子总不可能没有一点走形,更不消说在拙劣的匠人手里还有成为“哈哈镜”的危险。唐代刘禹锡《送僧方及南谒柳员外》一诗里曾好心地替翻译者抱不平,他说：“勿谓翻译徒,不为文雅雄。”不过翻译毕竟不是自由写作,原文对于译者总是一重束缚又是一把验尺,所以即使是最好的翻译者面对原文,也不敢拍胸口打包票,保证译文完全传达了原文的精神,恢复了原文的旧貌；更不消说面对的是一篇古今传诵的名篇佳作,译者就更不能保证译文如同原文一样有神韵妙味了。这里原因很多,撇开翻译者水平的差异不说,大概首先是古今文化的时代差异。古人生活在业已消逝的历史之中,时间已经带走了他们的精神、情感、习俗。虽然翻译者可以通过阅读去体验这种历史氛围,通过译文来重现这种历史风貌,但毕竟逝者如斯夫,再好的译者也不能重构历史的真实,而只能部分地还原与逼近真实的历史。即使加上说明,加上注释,也难以完全凸现原文中属于那个时代的精神与情趣。其次是古今语言的时代差异。古人用那个时代的语言创造了不可复制的文学范本,而我们却用这个时代的语言去追踪和复述它的用意与内容。仅仅是语言构成的差异就使我们为难,因为精密严整的白话和自由灵动的文言毕竟不大一样；更何况还有一些原文中典章、器物、习俗、礼仪的术语早已消失,翻译者不得不花很多话语去解释；还有文言特有的节奏、韵律、气脉、风味在白话中无法复现,翻译者不得不另辟蹊径去模仿。所以,在原文和译文的“转运”过程中,难免颠簸磕碰得失真或走样。当然,这并不意味着翻译者在原文面前总是一事无成,好的翻译有可能使原作“投胎转世”到译文中来,尽管同样有些“失真”或“走样”,但臻于化境的译文可以“补偿”这些损失。不过,这需要翻译者对古文有透辟的理解,对白话有娴熟的技巧。（选自《作壁上观——葛兆光书话》，有删改）1．下列关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（▲）A.翻译像月下老人，它帮助读者和作者进行对话，在两者之间搭建起一座理解的桥梁。B.对译者而言，原文一方面制约并限定翻译的行为，一方面也是检验翻译优劣的标准。第11页共11页 C.面对前代的文学作品，如果缺少了翻译的牵线搭桥，后代读者可能会感到难以理解。D.只要对文言有精深的理解且能熟练地运用白话文，就有可能较好地传达原文精神。2．下列有关古文今译的表述与文章不符的一项是（3分）（▲）A.翻译者掌握运用古文与今文的水平有差异，个人能力有局限，这会影响翻译的水平。B.古今文化具有时代差异性，翻译者可间接地体验历史，却没法完全重构历史的真实。C.文言文特有的节奏、韵律、气脉、风味，在白话文中只能通过模仿的手段加以复现。D.古今语言的时代差异，使我们不易去追踪和复述古人创造的文学范本的用意与内容。3．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（▲）A.文章第一段将古文翻译与外文翻译相联系，进行类比论证，突出其相似的特点，强调古文翻译可以穿越时间，拉近古人今人距离。B.文章第二段用举例论证的方法，以司马迁改写殷周档案和20世纪前期用白话文改写文言文等例，说明古文今译的现象早已有之。C.文章第三段使用比喻论证，将翻译者的译文喻为镜子，说明翻译没法达到和原文严丝合缝的效果，拙劣的翻译甚至可能发生变形。D.文章第三段引用刘禹锡《送僧方及南谒柳员外》“勿谓翻译徒,不为文雅雄”两句，为翻译工作者辩护，译经之僧的翻译也难免不雅。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一身体为抵抗病原体，具有“非特异性免疫”和“特异性免疫”两阶段防御系统。病原体侵入体内的最初数小时，非特异性免疫最先迅速作用，各种免疫细胞展开对病原体的攻击。随后，特异性免疫开始作用。“T细胞”作为特异性免疫中一种特殊的免疫细胞，能获取病原体的信息并激活同为免疫细胞的“B细胞”，下达使其合成“抗体”的指令。接收到指令的B细胞大量产生抗体，借助抗体破坏病原体。另外，部分T细胞等免疫细胞能够通过破坏感染病原体的细胞，阻止感染的扩大。特异性免疫就是借助这样的机制，发挥强大作用，消灭病原体的。由于部分T细胞和B细胞能够存储病原体的特征信息，因此，当曾经感染过的病原体再次侵入时，人体能够迅速杀灭该病原体，这被称为“免疫记忆”。疫苗，就是利用了这一免疫机制，将病原体的特征信息提前储存到T细胞和B细胞这些免疫细胞中，成为人类用来抵抗病毒、细菌等病原体的有力武器。（摘编自《面对疫苗，我们在犹豫什么》，《科学世界》2020年第1期）材料二新冠病毒疫苗的研发，多个国家不同研究团队有不同的技术方案，有的传统，有的新锐。主要有以下五种：第一种减毒活疫苗，采用的是活性病毒，经改造使其毒性减弱失去致病性。该疫苗免疫效果好，生产成本不高，但研发时间长，还有低概率致病风险。第二种是灭活疫苗，又叫死疫苗，同样是最传统的疫苗。该疫苗采用的病原体已失去活性，但表层蛋白仍可触发免疫反应。这两种疫苗的研发及生产涉及病毒培养，生物安全要求较高。重组蛋白疫苗安全性好，不需要分离获得病毒毒株，只要根据病毒的序列，表达出大量的病毒抗原蛋白，制成疫苗即可。简单点讲就是“给人打病毒表面S蛋白”。而核酸疫苗（DNA疫苗/mRNA疫苗）则是给人体注射病毒抗原蛋白的编码核酸，利用人体细胞自己去合成病毒的抗原蛋白而产生免疫应答。这种开发技术新颖，目前全球尚无一款获批上市。陈薇院士团队正在做二期临床试验的新冠疫苗，属病毒载体疫苗，他们将改造后的无第11页共11页 害腺病毒作为载体，装入新冠病毒的S蛋白基因，制成疫苗。无害的腺病毒戴上S蛋白的“帽子”，假装自己很“凶”，让人体产生免疫记忆。所以，打个比方，如果减毒活疫苗是“将野兽驯化为坐骑”，那么灭活疫苗就是“①”；重组蛋白疫苗是“②”，核酸疫苗就是“③”，病毒载体疫苗则是“④”。（摘编自果壳网《新冠疫苗到底多久才能面世？》2020年4月21日）材料三DeepTech：目前各国都在加速疫苗研发，据说最快只要12或18个月，但大部分已有疫苗研发都是几十年才获得成功，请问新冠病毒疫苗能这么快成功吗？张林琦：确实可以这么快。因为传统技术的平台很成熟了，新技术应用如mRNA技术可以加速开发。再加上在社会需求急切的情况下，各方面都会加倍努力来缩短这个开发时间，所以一定会冲破一些过去的慢节奏。DeepTech：也有权威专家说，不排除疫苗开发会失败。您觉得会有这种可能吗？张林琦：会有这种可能。新生事物，没有谁能保证百分百会成功。但我们一直在全力以赴。我国为增加胜算几率，同时展开了五条研发路线。针对这五条路线，还设疫苗开发专班负责协调研发单位，组织相关的专业人员，早期介入，全程参与，研审联动，全力推动疫苗研发工作。DeepTech：新冠病毒疫苗研发上有什么特别注意的吗？张林琦：首先要安全，其次要诱导出可以阻断病毒进入细胞的抗体，第三要避免出现不利的免疫反应或者副作用。除此之外还要考虑疫苗成本和可及性。（摘编自《专访清华大学张林琦》，《麻省理工科技评论》中文网2020年5月7日）材料四新冠肺炎疫情发生后，我国在较短时间内就完成了病毒全基因组测序，分离出病毒毒株，并在第一时间提交了新冠病毒的基因组序列信息。早在1月22日，科技部第一批启动的“新冠肺炎疫情科技应急攻关”项目里，快速研发疫苗就是其一。虽说疫苗从研发到生产是个长链条，但我国有整合全链条资源的优势，可同步推进研发、审批、生产各个环节。所以，新冠病毒疫苗研发工作预估会比SARS疫苗进展顺利。（摘编自《科学看待新冠病毒疫苗研发》，《人民日报》2020年4月20日）4．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（3分）（▲）A．疫苗成为人类对抗病原体的有力武器，利用的是人体的特异性、非特异性免疫机制以及细胞的“免疫记忆”功能。B．T细胞作用不可小觑，它能获取病原体的信息，激活B细胞并对其下达合成抗体的指令，有些甚至能阻止感染扩大。C．减毒活疫苗和灭活疫苗是采用传统研发技术方案的疫苗，它们都需要培养并获取病毒毒株，有一定生物安全风险。D．安全、有效、无害、低成本、可及性等都是疫苗研发必须考虑的因素，一般来说，疫苗的研发耗时较长。5．材料二①～④空缺处依次填入短语，最恰当的一项是（3分）（▲）A．“让野兽进入昏睡”“直接使用野兽皮毛”“人工合成野兽皮毛”“披着羊皮的狼”B．“将野兽制成标本”“人工合成野兽皮毛”“直接使用野兽皮毛”“披着羊皮的狼”C．“让野兽进入昏睡”“人工合成野兽皮毛”“直接使用野兽皮毛”“披着狼皮的羊”D．“将野兽制成标本”“直接使用野兽皮毛”“人工合成野兽皮毛”“披着狼皮的羊”6．结合材料三和四，请概括我国有可能较短时间内研发成功新冠疫苗的依据。（6分）第11页共11页 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。进管高密数完第五百个数，我的眼皮再也不受控制地睁开，脑瓜里冒出一句诗:上浮，留给海面一叶刀疤。和每个潜艇兵一样，我不怕黑。艇队政委对黑的阐释像一面战鼓在我心头敲。他说，潜艇被人称为“大洋黑洞”，红色是我军的精神本色，黑色则是潜艇兵的战斗本色，潜艇兵以红色为自豪，也以黑色为骄傲。我小心地摸索出住舱，把自己暴露在明亮的灯光里。我是六个新兵里唯一的鱼雷兵，除了学习这些阀门、仪表和管路，我的另一个任务是让鱼雷舱所有没刷漆的金属发光发亮。把鱼雷发射系统的管路摸完一遍，已是凌晨一点，我找来白天没用完的桐油，用抹布蘸着往圆形的高压气阀盘里塞。歘，歘，抹布在阀盘的犄角里来回穿梭，桐油滋润了钢铁的肌肤，在亮黄的光线里闪耀。“这么晚还干活哪！”是鱼水雷部门长程宏凯，比我早一年分下来的新干部，我们都尊称他程部。“睡不着，起来活动活动。”“刚上艇，不要当鹰，也不要当老鼠，快回舱睡觉吧。”第二天是第一天的克隆，不同的是一些阀门的形状和位置在我记忆里生了根，还有就是，在太阳终于要掉进海里时，一舱所有裸露的钢铁都回归了本色。程部对我的表现很满意，他说雷班交代的任务都完成了，过不多久就是季度装备检查，咱俩趁这在艇上的机会清理清理发射管。“让我进管吗？”鱼雷发射管是潜艇的枪膛，进管是老兵才能干的技术活儿。“急啥。”程部脸上的笑，正像个从不谢幕的太阳。程部和雷班一个爱笑、一个从不笑，到底是天性使然还是无情的生活改变了他们呢？雷震子果然要当面检查我干活的质量！虽然我刚上艇两天，虽然我只是个新兵，但他这种零信任的做法还是让我心里很堵。我跟在雷震子身后，看不到他的眼神和脸色，但可以想象他犀利的目光正扫瞄每一处不刷漆的金属。他正盯着一个黄铜转换阀，脑袋大小的多面体，我足足耗了半斤桐油和二十分钟时间才让它恢复比黄铜本色更亮更富光泽的亮黄。雷震子左手握住了四号鱼雷发射管后盖的开关把柄。“滑板拿过来。”我一听拿滑板就知道，雷震子要进管了。发射鱼雷之后，排空海水，过不了几天，就得有人爬进发射管内，将被海水浸泡后锈蚀的部位铲除干净并清理出管，而后刷漆——刺鼻的防锈漆。滑板的作用就是把人驮进管，再让人拽出来。雷震子正要蹬腿把滑板往管腔里推，程部却死死把住滑板。“你看你！就剩一条腿好使了，还不用在正道上。刚才政委来电话，医院已经联系好。伤筋动骨一百天，赶紧去吧。”“狗屁！”雷震子大手一挥，胳膊从程部的手中挣脱，浑实的身体赌气似的躺回到滑板上。程部叹了一口气：“就剩这么个爬管的活儿了，去年你亲手教的我，还信不过吗？”雷震子眼睛直勾勾盯着程部，又转过来看我。歘地从滑板上跳下来，落地的瞬间身体猛向右侧倒。我赶紧上前搀扶。第11页共11页 “乐子，你帮我扶着，好好看着这活儿是怎么干的。”我连忙按程部说的做，雷震子也扶住滑板，另一只手从鱼雷备用架上拿过一个特制加厚的蓝色口罩递给他，拍拍程部的膝盖，程部把腿伸直放平。雷震子一使劲，滑板就被发射管吞了进去。“宏凯，上次说你对象啥时候生来着？”雷震子口气竟然很温和。刺啦刺啦的声音停下来，程部说预产期九月二十号。声音像是从很远的地方传来。“找人看了没，男孩还是女孩？”没有回应，雷震子放开了嗓门问了第二遍。“没看，男女无所谓。”我认识雷震子整整一个月，第一次听到他说这么多话。“你咋这么年轻就结婚了？是初恋吧？”雷震子似乎从没关心过别人的家事，他的问题越来越八卦。程部的声音每次都很及时地从管内传出来，有时很弱，但却回答得很结实。“宏凯，你感觉怎样？”雷震子提高声调问了两遍，管内仍旧没有声音。只见他左手猛地一拉，白棕绳急剧颤抖，紧接着左右手交替使劲拉绳，程部的腿很快就露出管口。我意识到出了状况，但却愣在那儿，不知该做什么。雷震子急切地看着程部裹得严实的头部，伸手拉下他的口罩和眼罩，大声喊着他的名字。“快去，打电话！叫医生！”等我回到舱内时，程部已经苏醒了。雷震子和我以及他的右膝较过劲之后，选择了放弃。他立在发射管前龇着牙，一手叉住腰，一手扶管盖，右腿微微抬起，银色的鬓角有几颗水珠在闪耀。“天热，进去别待太久。”雷震子伸出双手握住滑板，白棕绳在他手腕上缠了五圈，小臂根部突起的肌肉显得更加健硕。我戴上口罩、眼罩和头灯，爬上滑板，接过雷震子递来的钢铲，小腿感受到两下轻拍。“我读过你的诗。”雷震子站在管口对我说。他用的是吼的方式。（《人民文学》2019年8期，有删改）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（▲）A.小说以第一人称的视角，勾勒出当代潜艇兵鲜为人知的生活片段，传达出一个新兵独特的体验和感受，真实可感。B.“上浮，留给海面一叶刀疤”，既契合潜艇兵的生活与想象，也以新奇的意象造成陌生化的艺术效果，传递了硬朗的军人气质。C.程部爱恨分明，待人随和，虽然一贯笑口常开，但在我夜晚不守纪律偷偷摸摸干活时，却严厉批评我“不要当老鼠”。D.小说首尾呼应，结构完整。不仅丰富了“我”的形象，而且结尾处戛然而止，余味无穷，留给读者丰富的品味空间。8．结合全文，概括雷震子的形象特征。（6分）9．小说以“进管”为题有哪些好处？请简析。（6分）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共4小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。阅读下面文言语段，完成6－10题。鲍叔牙奉公子小白奔莒，管夷吾、召忽奉公子纠奔鲁。桓公自莒先入，鲁人伐齐，入第11页共11页 公子纠。战于乾时，管仲射桓公中钩。鲁师败绩，桓公践位。于是劫鲁，使鲁杀公子纠。桓公问于鲍叔曰：“将何以定社稷？”鲍叔曰：“得管仲与召忽，则社稷定矣。”公曰：“夷吾与召忽，吾贼也。”鲍叔乃告公其故图。公曰：“然则可得乎？”鲍叔曰：“若亟召，则可得也；不亟，不可得也。夫鲁施伯知夷吾为人之有慧也，其谋必将令鲁致政于夷吾。夷吾受之，则彼能弱齐矣；夷吾不受，彼知其将反于齐也，必将杀之。”公曰：“恐不及，奈何？”鲍叔曰：“夫施伯之为人也敏而多畏公若先彼恐注怨焉必不杀也。”施伯进对鲁君曰：“管仲有慧，其事不济，今在鲁，君其致鲁之政焉。若受之，则齐可弱也；若不受，则杀之。杀之，以悦于齐也。”君曰：“诺。”鲁未及致政，而齐之使至，曰：“夷吾与召忽也，寡人之贼也，今在鲁，寡人愿生得之。若不得也，是君与寡人贼比也。”鲁君问施伯，施伯曰：“君与之。臣闻齐君惕而亟骄，虽得贤，庸必能用之乎？及齐君之能用之也，管子之事济也。夫管仲，天下之大圣也。今彼反齐，天下皆乡之，岂独鲁乎！今若杀之，此鲍叔之友也，鲍叔因此以作难，君必不能待也，不如与之。”鲁君乃遂束缚管仲与召忽。管仲谓召忽曰：“子惧乎？”召忽曰：“何惧乎死？吾不早死，将胥有所定也。今既定矣，令子相齐之左，必令忽相齐之右。虽然，杀君而用吾身，是再辱我也。子为生臣，忽为死臣。忽也知得万乘之政而死，公子纠可谓有死臣矣。子生而霸诸侯，公子纠可谓有生臣矣。死者成行，生者成名。名不两立，行不虚至。子其勉之，死生有分矣。”乃行，入齐境，自刎而死。管仲遂入。君子闻之曰：“召忽之死也，贤其生也；管仲之生也，贤其死也。”（节选自《管子·大匡第十八》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项（3分）（▲）A．夫施伯之为人也敏/而多畏公/若先/反恐注怨焉/必不杀也B．夫施伯之为人也/敏而多畏/公若先反/恐注怨焉/必不杀也C．夫施伯之为人也/敏而多畏公/若先反/恐注怨/焉必不杀也D．夫施伯之为人也敏/而多畏/公若先/反恐注怨/焉必不杀也11.下列各项中加点词的意思相同的一项（3分）（▲）A．于是劫鲁，使鲁杀公子纠为国者无使为积威之所劫哉B．管仲有慧，其事不济朝济而夕设版焉C．若不得也，是君与寡人贼比也比去，以手阖门D．君必不能待也，不如与之与嬴而不助五国也12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项（3分）（▲）A．管仲依靠鲁国的力量，护送公子纠回国继承王位，并在齐鲁两军交战中亲手射杀公子小白。但因只射中小白的带钩，加之鲁军败退，管仲一行只得逃回鲁国。B．鲍叔牙辅佐小白成功争夺王位。但他深知管仲贤能。当齐桓公询问安定国家的办法时，便极力推荐在鲁国避难的管仲与召忽，体现了他的知人之明与宽广的胸怀。C．为了国家，齐桓公不计前嫌，决定重用与他有一箭之仇的管仲，并与鲍叔牙一道，重点针对鲁国谋臣施伯的心理，商量召回管仲的办法，最终获得成功。D．召忽与管仲一同辅佐公子纠，因帮助纠争夺王位失败，导致纠被鲁君杀害，自己悔恨交加，怕见国人，便与管仲商定自己愿做纠的死臣，然后决然自杀。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（12分）（1）臣闻齐君惕而亟骄，虽得贤，庸必能用之乎？（4分）（2）子其勉之，死生有分矣。（4分）（3）其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。（4分）第11页共11页 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。南轩竹曾巩密竹娟娟数十茎，旱天萧洒有高情。风吹已送烦心醒，雨洗还供远眼清。新笋巧穿苔石去，碎阴微破粉墙生。应须万物冰霜后，来看琅玕色转明。[注]琅玕：翠竹的美称。14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)（▲）A.诗人抓住南轩竹的特征，融物与情为一体，使这首咏物诗清新隽永，意韵丰富。B.颔联表面写风写雨，实则写竹，诗人调动多种感官从不同角度描绘南轩竹形象。C.颈联形象地描绘竹笋破土而出、竹影斑驳投在粉墙之上摇曳姿态，意趣盎然。D.尾联既实写了眼前的南轩竹，又虚写回忆、想象中的竹子，虚实相生，韵味悠长。15.诗歌如何表现南轩竹“高情”的？结合诗句简要分析。(6分)（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·氓》中“___▲____,____▲_____”两句，运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情。（2）白居易《琵琶行》中，“_____▲______”，写初闻琵琶声时主客的反应，而“____▲___”则写出了琵琶女终于出场时的样子。（3）《谏太宗十思疏》中，“___▲____,____▲____”两句，概括出历代帝王能创业不能守业的普遍规律。（4）晏殊《蝶恋花》中，“___▲____,____▲____”两句，间接交待女主人公一夜无眠；运用拟人、烘托与反衬手法，写出其内心的悲苦。(5)在《李将军列传》的赞词中，司马迁引用谚语“__▲_____,___▲______”两句，用比喻的手法，高度赞扬李广的人格。三、语言文字运用（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。据悉，高考取消奥赛加分以及校外培训机构举办与中小学入学挂钩的竞赛，其目的是为了治理“全民奥赛热”，给奥赛学习的功利化降温。由于奥赛能为升学加分，政策发挥了指挥棒作用，引导着学校和千千万万家庭投入到奥赛竞争中。很多孩子对奥赛不感兴趣，甚至视奥赛训练为痛苦，家庭也负担不菲而苦不堪言，但家长仍然__▲__，不计成本地把孩子送进奥赛培训班。地方政府采取各种措施为奥赛热降温，也_▲___。取消奥赛加分，让奥赛和升学脱钩，并不意味着奥赛不重要，奥赛内容不用学。随着高校自主招生权限扩大，(▲)顶尖高校青睐学生的学科竞赛经历，与高考取消奥赛是否矛盾呢？并不矛盾。以前的高考奥赛加分属于全国通用，是一种普适性加分，任何高校、任何专业都必须对之_▲___。而自主招生中对在学科竞赛获奖学生的降低分数线，只针对特定高校，局限于本校的特定专业。与过去加分权力掌握在行政部门手中不同，后者实际上是将加分权力让渡给具体的高校，让高校拥有更多自主权，可以通过多元评价的方式录取学生。自主招生的初衷本也在于选拔具有学科特长、创新能力的学生，关注奥赛，▲。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项（3分）（▲）第11页共11页 A．奋不顾身无力回天等量齐观无可厚非B．全力以赴无济于事一视同仁无可非议C．奋不顾身无济于事一视同仁无可厚非D．全力以赴无力回天等量齐观无可非议18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项（3分）（▲）A．很多顶尖高校非常看重学生的奥赛成绩，不过是在自主招生资格审核时。B．很多顶尖高校非常看重学生的奥赛成绩，尤其是在自主招生资格审核时。C．很多顶尖高校在自主招生资格审核时，都非常看重学生的奥赛成绩。D．学生的奥赛成绩在自主招生资格审核时，都被很多顶尖高校非常看重。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（3分）（▲）A．高考取消奥赛加分以及校外培训机构举办与中小学入学挂钩的竞赛，其目的是治理“全民奥赛热”，给奥赛学习的功利化降温。B．高考取消奥赛加分以及严禁校外培训机构举办与中小学入学挂钩的竞赛，是为了治理“全民奥赛热”，给奥赛学习的功利化降温。C．高考取消奥赛加分以及举办校外培训机构与中小学入学挂钩的竞赛，其目的是为了治理“全民奥赛热”，给功利化的奥赛学习降温。D．高考取消奥赛加分以及严禁校外培训机构举办与中小学入学挂钩的竞赛，其目的是治理“全民奥赛热”，给功利化的奥赛学习降温。20.请提取下面一段话的主要信息，在方框内写出关于普查标准的五个关键词。（5分）第七次全国人口普查标准时点是2020年11月1日零时，将彻查人口出生变动情况以及房屋情况。普查对象是普查标准时点在中华人民共和国境内的自然人以及在中华人民共和国境外但未定居的中国公民，不包括在中华人民共和国境内短期停留的境外人员。普查主要调查人口和住户的基本情况，内容包括：姓名、公民身份号码、性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、迁移流动、婚姻生育、死亡、住房情况等。2019年11月，经李克强总理签批，国务院印发《关于开展第七次全国人口普查的通知》。根据《中华人民共和国统计法》和《全国人口普查条例》规定，国务院决定于2020年开展第七次全国人口普查。四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。去年，法国巴黎圣母院燃起熊熊大火，标志性的塔尖烧塌，美丽的玫瑰花窗损毁……“巴黎圣母院起火了”，短短8个字，吸引了世人的眼球，登上热搜榜。与“巴黎圣母院失火了”一起登上国内热搜的还有“火烧圆明园”。少数爱国网友甚至发出了“巴黎圣母院烧得好，是八国联军火烧圆明园的报应”“天道有轮回，苍天饶过谁”等热评。你怎么看待网友的评论？写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：自选角度，自拟标题；立意自定，文体不限；不得抄袭，不得套作；不少于800字。第11页共11页 南京市第十二中学2020-2021学年第一学期高二年级第一次学情调研测试试卷高二语文参考答案1.D2.C3.D4.A5.B6.①反应快，启动早②多路线研发③全链条整合（6分）7．C（3分）8．技术过硬；雷厉风行；勇挑重担；粗中有细。（6分，每点2分）9．“进管”是贯串小说的情节线索；“进管”过程有助于刻画各具个性的人物形象；三人先后“进管”，展示了代代相传的敢于挑战、勇担重任的军人风范。（6分，每点2分）10.B．11.A，均作胁迫讲。B，成就/渡河。C，一道/等到。D，给/结交12.D．召忽并非怕见国人而自杀13.（1）我听说齐君戒心重而且急躁傲慢，虽得贤才，怎么知道一定能使用呢？（得分点为惕、亟、庸，句子通顺）（2）您可要努力呀，一死一生，我们各尽自己的职分了。（得分点为其、勉、分、句子通顺一分）（3）他的志趣高洁，都称许美好的事物。他的行为方正，至死不容于世。（得分点为洁、称、廉、故，句子通顺）【参考译文】鲍叔牙事奉公子小白逃奔到莒国，管夷吾和召忽事奉公子纠逃奔到鲁国。齐桓公（公子小白）从莒国先回到齐国，鲁国伐齐，要使齐国接受公子纠为君。双方在乾时这地方作战，管仲箭射桓公，射中带钩。鲁军打了败仗，桓公即位为齐君。于是齐国要胁鲁国，让鲁国杀公子纠。齐桓公问鲍叔说：“将怎样安定国家？”鲍叔说：“得到管仲和召忽，国家就安定了。”齐桓公说：“管仲和召忽是我的仇人啊。”鲍叔便告诉了桓公他原先的打算。桓公说：“既然这样，那么能得到他们么？”鲍叔说：“如果尽快召回，就能得到；不快就得不到。鲁国的施伯知道管仲有才干，他会谋划让鲁君把国政交给管仲。管仲接受了，鲁国就能削弱齐国了；管仲不接受，鲁国知道他将回齐国，就一定会把他杀掉。”齐桓公说：“恐怕来不及了，怎么办？”鲍叔说：“施伯的为人，聪敏然而怕事。您若及早去要，他害怕得罪齐国，一定不会杀的。”桓公说：“好。”施伯果然去对鲁君说：“管仲是有智谋的，只是事业未成，如今人在鲁国，希望您把鲁国国政委托给他。他若接受，就可以削弱齐国；若不接受，就杀掉他。杀掉他来向齐国讨好。”鲁君说：“好。”鲁国还没来得及任用管仲，齐桓公的使臣就到了，说：“管仲和召忽，是我的仇人，如今在鲁国，我想要活捉他们。如得不到，那就是鲁君您和我的仇人站在一起了。”鲁君问施伯，施伯说：“您把人还给他。我听说齐君戒心重而且急躁傲慢，虽得贤才，怎么知道一定能使用呢？如果齐君真的使用了，管仲的事业就成了。管仲是天下的圣人。现在他回齐国执政，天下都将归顺他，何止是一个鲁国！现在若杀了他，他可是鲍叔的好友，鲍叔借此与鲁国作对，您一定受不了，还不如交还齐国。”第11页共11页 鲁君便把管仲、召忽捆起来。管仲对召忽说：“您害怕么？”召忽说：“我怕什么？杀我君主而用我，是对我的第二次侮辱。您作生臣，我作死臣好了。我明知将执掌万乘大国的政务却选择死亡，公子纠可说有尽忠效死之臣了。您活着而使齐国称霸诸侯，公子纠可说有匡助社稷之臣了。死者成就德行，生者成就功名。（生者的）功名和(死者的)德行不能兼顾，也不能虚得。您可要努力呀，一死一生，我们各尽自己的职分了。”于是出发，一进入齐境，召忽就自刎而死了。管仲便入朝为官了。君子们听到都说：“召忽的死，比苟活更好；管仲的生，比殉死更好。”14.D、D项，“既实写了眼前的南轩竹，又虚写回忆、想象中的竹子”错误。写的应该是自然界的南轩竹。15.（1）直接描写。先写“娟娟”突显形容其姿态。再描绘“新笋”破土而出写其生意盎然。（2）侧面烘托。表现南轩竹晴天潇洒，风雨怡人。（3）虚实结合。前三联实写竹子，尾联虚写冬天冰霜后南轩竹更富有生机。16.（1）于嗟鸠兮，无食桑葚.（2）主人忘归客不发犹抱琵琶半遮面（3）有善始者实繁，能克终者盖寡。（4）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（5）桃李不言，下自成蹊。17.B试题分析：题干是“依次填入横线上的成语，全部恰当的一项是”。这是考查成语的运用。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。全力以赴：指把全部精力都投入进去。原文指家长不计成本送孩子上奥赛培训班，没有“不考虑个人安危”的语境，应选“全力以赴”。②无济于事：对事情没有什么帮助或益处。比喻解决不了问题，没有办法。无力回天：形容事态的发展，已经到了无法挽回的地步或者比喻局势或病情严重，已无法挽救。原文语境为“政府难以为奥赛热降温”，没有表明“已发展到无可挽回的地步”，应选用“无济于事”。③一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。等量齐观：指对有差别的事物同等看待。原文中的行为主体是“任何高校”“任何专业”，并未说明这些高校与专业之间有“差别”，因此，应选用“一视同仁”。④无可非议：没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。无可厚非：没有什么可以过分指责的。由语段可知，自主招生关注奥赛，是理所当然的事情，因此，应选用“无可非议”。18．C试题分析：题干是“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”。本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。第二段强调奥赛存在的必要性，即顶尖高校看重学生的奥赛成绩。为了与下文“顶尖高校青睐学生的学科竞赛经历”句式保持一致，补写的句子应是以“顶尖高校”为主语的陈述句，但A、B两项侧重于表达“自主招生资格审核”，选用C项较为合适。第11页共11页 19．D试题分析：题干是“文中划横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是”。本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，成分残缺，在“校外培训机构”前加上“禁止”；语序不当，应是“功利化的奥赛学习”。B项，语序不当，应是“功利化的奥赛学习”。C项，成分残缺，在“校外培训机构”前加上“禁止”；“目的是”与“是为了”句式杂糅。20.时点、范围、对象、内容、依据（每点1分）21.根据高考阅卷要求赋分。第11页共11页